Основной конфликт романа отцы и дети является ссора между: 10 класс. Литература. И.С. Тургенев. «Отцы и дети» — Тест по теме

Содержание

Основной конфликт романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» (Отцы и дети Тургенев)

Основной конфликт романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» заключается в идейном столкновении двух «поколений» русского общества: дворянского и разночинно-демократического. Представителем молодого поколения в романе является разночинец Евгений Базаров, проповедующий нигилизм – учение об отрицании всяких принципов, принятых на веру. Его идейным противником в идеологическом споре являются братья Кирсановы, которые, по мнению самого автора, представляют собой лучшую часть дворянства того времени.

С Николаем Петровичем Кирсановым мы встречаемся на первой странице романа. «Барин лет сорока с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах…» – так рисует его автор. Николай Петрович имеет поместье в двести душ, которое он называет «фермой». Помещик из него получился неважный, несмотря на то, что он ведет хозяйство на новый лад и «размежевался с крестьянами». Он— нежный и любящий отец, искренне радуется приезду сына. «В кои-то веки дождался я Арка-ши… Я со вчерашнего дня и насмотреться на него не успел». Во время жизни с сыном в Петербурге отец старается заводить знакомства с молодыми товарищами, но увлечения Аркадия Базаровым и его идеями он не понимает. «Но отвергать поэзию? – подумал он опять. – Не сочувствовать художеству, природе?»

Николай Петрович любит помечтать, читает Пушкина, играет на виолончели и восторгается природой – одним словом, живет чувствами. А Базаров высмеивает это: «Удивительное дело… — эти старенькие романтики! Разовьют в себе нервную систему до раздражения… ну, равновесие и нарушено». У Николая Петровича, в отличие от его брата Павла Петровича, мягкий характер, он многое прощает Базарову и даже защищает его: «Нет, брат, ты этого не говори: Базаров умен и знающ».

Павел Петрович является во многом противоположностью своему брату. Он, бывший светский лев, также живет чувствами. Но если Николаю Петровичу любовь дает счастье и смысл жизни, то в судьбе Павла Петровича любовь к княгине Р. сыграла роковую роль. Отличают его от брата и такие качества, как высокомерие, самоуверенность и насмешливость. Павел Петрович – аристократ до мозга костей. Он всегда безупречно одет и выбрит, надушен великолепным одеколоном. Автор так описывает старшего брата Кирсанова:

«…Человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет сорок пять; его красиво остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно привлекательное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной…»

Павел Петрович стоит на славянофильских позициях, но при этом одевается в английский костюм, а при разговоре с мужиками «морщится и нюхает одеколон». В округе его считают гордецом, но уважают за его великолепные манеры. Павел Петрович дразнит «помещиков старого покроя либеральными выходками» и не сближается с представителями молодого поколения. В спорах Базаров легко побеждает Кирсановых, которые не могут дать достойный отпор молодому поколению в лице Базарова, энергичному и знающему человеку, который с иронией относится к «старичкам Кирсановым». Дядю Аркадия он считает «архаичным явлением», а Николая Петровича— «отставным человеком».

Взгляды Базарова не выдерживают испытания любовью, он с негодованием чувствует, что отрицаемая им ранее «романтика» берет в нем верх. Герой умирает по глупой случайности, пережив перед этим кризис своего столь прочного прежде мировоззрения.

Кто же победил в споре? За кем пойдет Аркадий, молодой представитель дворянства?

Но он выбрал жизнь, подобную жизни отца. Кровные узы оказались сильнее всякого нигилизма. Он женится, хозяйствует в имении, продолжая дело своего отца.

Тургенев в романе «Отцы и дети» показал, что дворянство перестает быть передовым классом в обществе. В России нарождается новая сила, имя которой нигилизм. Но автор в этой силе не видит ничего позитивного, а только одно разрушение и отрицание, которые ни к чему хорошему не ведут. При этом Базаров симпатичен и автору, и читателю своей энергией, трудолюбием, целеустремленностью, преданностью своим убеждениям.Павел Петрович Кирсанов, военный в отставке, бывший светский лев, является антагонистом Базарова, его идейным противником. Если Евгений – нигилист, то есть человек, не верящий в авторитеты и отвергающий принципы, то Павел Петрович, напротив, не мыслит своей жизни без «прин-сипов» и авторитетов. «Мы, люди старого века, мы полагаем, что без прин-сипов… шагу ступить, дохнуть нельзя», – говорит он. Павел Петрович -представитель либерального движения, склоняющийся К консерватизму. Больше всего он преклоняется перед английским аристократизмом. Для него идеал государства – Англия. Павел Петрович считает себя полезным человеком: он иногда заступается за крестьян перед братом, несколько раз одалживал ему деньги, когда имение стояло на грани разорения.

Но Базаров упрекает его в том, что, рассуждая о народе, Павел Петрович не способен действовать, он «сидит сложа руки», а маской неудачливого человека с разбитой судьбой прикрывает свою несостоятельность и бездейственность. Впрочем, Павел Петрович по-своему достойный человек: он любит брата и племянника, уважительно относится к Фенечке, благороден в своих поступках, безукоризненно вежлив. К сожалению, практицизм не является отличительным качеством этого дворянина: видя, что нововведения брата только лишь расстраивают имение, он не может ничего предпринять, чтобы поправить дела. Павел Петрович не соглашается с тем, что «его песенка спета», он убежден в том, что «дети» не правы и что его идеи гораздо правильнее, чем их. Речь Павла Петровича своеобразна. Он часто употребляет иностранные слова, русские же говорит на французский манер, вместо общепринятых «этим» и «это» говорит «эфтим» и «эфто». Его речь изобилует выражениями типа «считаю своим долгом», «не соблаговолите ли вы…» и т. д.

Брат Павла Петровича, Николай Петрович, дворянин, отец семейства и либерал, также является представителем «отцов». Он либерал и гордится этим. «Кажется, я все делаю, чтобы не отстать от века: крестьян устроил, ферму завел…; читаю, учусь, стараюсь встать вровень с современными требованиями…» Но все его модные преобразования лишь расстраивают имение. Тургенев показывает картину бедности, отсталости народа: «пруды с худыми плотинами», деревеньки с «до половины разметанными крышами», мужички, «обтерханные, на плохих клячонках»… Подслушав слова Базарова о том, что «его песенка спета», Николай Петрович соглашается с этим, не протестуя. Он охотно поверил в то, что идеи молодежи более современны и полезны. Николай Петрович прекрасный, заботливый и любящий отец, внимательный брат, чуткий и тактичный человек.

То, что в сорокалетнем возрасте он играет на виолончели, читает Пушкина и восхищается природой, не вызывает у нас возмущения и непонимания, как у Базарова, но лишь улыбку умиления. Николай Петрович – человек, созданный для семейного счастья, для тихой жизни в своем имении.

Его сын Аркадий, только что закончивший университет, что называется, сын своего отца. Вначале он увлекся идеями Базарова, но, в конце концов, мы видим, что он был лишь временный попутчик молодого нигилиста и в дальнейшем повторит судьбу своего отца.

Итак, на примере образов Кирсановых Тургенев показывает то положение, в котором находилось дворянство пореформенной Руси, их неумение приспособиться к новым условиям, бесплодность их деятельности. Сам Тургенев писал, что он показал «сливки» дворянского общества. Если уж лучшие из дворян не могут выжить в новых условиях, то что же говорить о всех остальных…

Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Тест по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Вариант 1.

1. «Точно и сильно воспроизвести истину, реальность жизни есть высочайшее счастье для литератора, даже если эта истина не совпадает с его собственными симпатиями». Кому симпатизирует И. С. Тургенев:

1) Революционерам-демократам. 2) Разночинцам. 3) Либералам. 4) Монархистам.

2 Какова будущая специальность Базарова.1) инженер,2) врач 3)учитель 4)военный

3. Чей это портрет: «…человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями… обнаженная красная рука… ленивый, но мужественный голос», лицо «длинное и худое, с широким лбом…»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов. 3) Евгений Васильевич Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

4. Чей это портрет: «…человек среднего роста, одетый в темный английский сьют, модный низенький галстук и лаковые полусапожки… На вид ему было лет сорок пять: его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро…»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов.

3) Евгений Васильевич Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

5. Чей это портрет: «…Это была молодая женщина лет двадцати трех, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детски-пухлявыми губками и нежными ручками. На ней было опрятное ситцевое платье; голубая новая косынка легко лежала на ее круглых плечах»?

1) Фенечка. 2) Авдотья Никитишна Кукшина, «эмансипированная женщина». 3) Помещица Анна Сергеевна Одинцова. 4) Катя, сестра Одинцовой.

6. Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов, волно¬вавших общественную мысль России. Найдите лишнее:

1) Об отношении к дворянскому культурному наследию. 2) Об искусстве, науке.

3) О системе поведения человека, о нравственных принципах.

4) O положении рабочего класса. 5) Об общественном долге, о воспитании.

7. Давая общую оценку политического содержания «Отцов и детей», И. С. Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против…» (выберите правильное).

1) Пролетариата как передового класса. 2) Дворянства как передового класса.

3) Крестьянства как передового класса. 4) Революционных демократов как передового класса.

8. Кто из героев романа «Отцы и дети» может быть назван «маленьким человеком»:

1) Василий Иванович Базаров.2) Николай Петрович Кирсанов.3) Аркадий Николаевич Кирсанов.

4) Фенечка.

9. На какие круги русского общества возлагает надежды Е. Базаров: 1) Крестьянство.2) Дворянскую аристократию.3) Русское патриархальное дворянство. 4) Интеллигенцию.

10. Кому из героев романа «Отцы и дети» соответствуют приведенные характеристики:

1) Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограниченность и слабоволие, поверхностность демократических увлечений, склонность к краснобайству, барские замашки и лень.

2) Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и, к сожалению, об уходящем прошлом, эстет.

3) Бесполезность и неприспособленность к жизни, к новым ее условиям, тип «уходящего барства».

4) Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

а) О Евгений Базаров б) Аркадий Кирсанов в) Павел Петрович г) Николай Петрович

11. Иван Сергеевич Тургенев писал: «На его долю не пришлось, как на долю Онегина и Печорина, эпохи идеализации, сочувственного превознесения». Почему Базаров был отрицательно принят и прогрессивным журналом «Современник», и либеральными, и демократическими кругами:

1) Из-за своих крайностей, неприемлемых для одних и бесперспективности для других.

2) Из-за нетипичности героя и времени.

3) Из-за отношения героя к народу и его роли в демократическом движении.

4) Из-за расхождений в вопросе о путях освободительного движения.

12. Чем Е. Базаров был особенно далек автору романа:

1) Непониманием роли народа в освободительном движении.

2) Нигилистическим отношением к культурному наследию России.

3) Преувеличением роли интеллигенции в освободительном движении.

4) Отрывом от какой-либо практической деятельности.

13. Кто из героев романа «Отцы и дети»: «…мечтал о том, чтобы в биографии его сына была фраза: «сын простого штабс-лекаря, который, однако, рано сумел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания»? 1) Губернатор города***. 2) Павел Петрович Кирсанов. 3) Николай Петрович Кирсанов. 4) Отец Базарова.

14. Кто из героев романа «Отцы и дети» «…назвала Базарова хищным, а Аркадия Кирсанова ручным»?1) Феничка. 2) Катя, сестра Одинцовой.3) Авдотья Никитишна Кукшина. 4) Помещица А. С. Одинцова.

15. Кто из героев романа «Отцы и дети» …«вступается за крестьян», но «говоря с ними… морщится и нюхает одеколон»? 1) Губернатор города***. 2) Сын откупщика Ситников. 3) Евгений Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

16. Кто из героев романа «Отцы и дети» …дает другому такую характеристику: «Ваш брат, дворянин, дальше благородного смирения или благородного кипения дойти не может, а это пустяки… Ты славный малый; но ты все-таки мякенький, либеральный барич…»?

1) П.П. Кирсанов – Базарову. 2) Кукшина – Ситникову. 3) Крестьяне – Базарову. 4) Базаров – Аркадию.

17. Найдите соответствие героев романа социальному положению:

1) «Эмансипе».2) Русский аристократ.3) Полковой лекарь.4) Студент-барич.5) Студент-демократ

А) Евгений Базаров Б) Кукшина В) В.И. Базаров Г) Аркадий Кирсанов Д) Павел Петрович Кирсанов

18. Какой момент в биографии Евгения Базарова стал переломным в осознании им своей личности:

1) Любовь к Одинцовой.2) Разрыв с Аркадием.3) Спор с П. П. Кирсановым.4) Посещение родителей.

 

Ответы к тесту по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Ответы к тесту вариант 1

1 – 1 2 – 2 3 – 3 4 – 4 5 – 1 6 – 4 7 – 2 8 – 1 9 – 4

10 – 1б, 2в, 3г, 4а 11 – 1 12 – 2 13 – 4 14 – 4 15 – 4 16 –4 17 – 1б, 2д, 3в, 4г, 5а 18 – 1

 

 

Тест по творчеству И.С. Тургенева. Роман «Отцы и дети».

Вариант 2.

1. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»:

1) А. И. Герцену. 2) В. Г. Белинскому. 3) Н. А. Некрасову. 4) Полине Виардо.

2. Какой герой романа является по сути выразителем точки зрения автора?

1) П.П. Кирсанов 2) Е. Базаров 3) Н.П. Кирсанов 4) А.С. Одинцова

3. Основой конфликта романа «Отцы и дети» является:

1) Ссора между П. П. Кирсановым и Е. В. Базаровым. 2) Конфликт, возникший между Е. В. Базаровым и Н. П. Кирсановым. 3) Борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционных демократов. 4) Борьба между либеральными монархистами и народом.

4. Чей это портрет: «…барин лет сорока с небольшим, в запыленном пальто и клетчатых панталонах… мы видим его в мае месяце 1859 года, уже совсем седого, пухленького и немного сгорбленного, он ждет сына, получившего, как некогда он сам, звание кандидата»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов.

3) Евгений Васильевич Базаров. 4) Павел Петрович Кирсанов.

5. Чей это портрет: «Он вечно суетился и спешил; с утра надевал тесный вицмундир и чрезвычайно тугой галстук, недоедал и недопивал, все распоряжался»?

1) Евгений Васильевич Базаров. 2) Павел Петрович Кирсанов. 3) Губернатор города***. 4) Сын откупщика Ситников.

6. Чей это портрет: «…человек небольшого роста, в славянофильской венгерке… Тревожное и тупое выражение сказывалось в маленьких, впрочем приятных чертах его прилизанного лица…»? 1) Евгений Васильевич Базаров.2) Павел Петрович Кирсанов. 3) Губернатор города***. 4) Сын откупщика Ситников.

7. Чей это портрет: «На кожаном диване полулежала дама, еще молодая, белокурая, несколько растрепанная, в шелковом, не совсем опрятном платье, с крупными браслетами на коротеньких руках, с кружевной косынкой на голове…»?

1) Фенечка. 2) Авдотья Никитишна Кукшина, «эмансипированная женщина».

3) Помещица Анна Сергеевна Одинцова. 4) Катя, сестра Одинцовой.

8. Кому из героев романа принадлежат слова: «Мы приблизительно знаем, отчего происходят телесные недуги, а нравственные болезни происходят от дурного воспитания… от безобразного состояния общества, одним словом, — исправьте общество, — и болезней не будет».

1) Аркадий Кирсанов.2) Н. П. Кирсанов. 3) Е. В. Базаров.4) П. П. Кирсанов

9. Критическую статью «Базаров» написал:

1) И. С. Тургенев.2) В. Г. Белинский.3) А. И. Герцен.4) Д. И. Писарев.

10. Типизация это:

1) Изображение общего через единичное, т. е. соединение характерного и индивидуального в едином художественном образе.

2) Часто повторяющийся характер или ситуация, имеющая большое распространение.

3) Литературный опыт создания художественного мира, накопленный многими поколениями авторов.

11. Кто из героев романа «Отцы и дети» «…жили очень хорошо и тихо: они почти никогда но расставались, читали вместе, играли в четыре руки на фортепьяно, пели дуэты; она сажала цветы и наблюдала на птичьим двором, он изредка ездил на охоту и занимался хозяйством»?

1) Николай Петрович Кирсанов и его первая жена. 2) Павел Петрович Кирсанов и княгиня Р..

3) Николай Петрович Кирсанов и Фенечка. 4) Базаров и Одинцова.

12. Кто из героев романа «Отцы и дети» «…влюбившись в женщину с загадочным взглядом, десять лет прожил «бесцветно, бесплодно и быстро», постепенно состарился, остался холостым и стал жить в деревне, «всю жизнь свою устроил на английский вкус»?

1) Николай Петрович Кирсанов. 2) Павел Петрович Кирсанов.

3) Председатель казенной палаты города***. 4) Виктор Ситников, сын откупщика.

13. Кто из героев романа «Отцы и дети» «…чрезвычайно любил природу, особенно в летний день, когда, по его словам, «каждая пчелочка с каждого цветочка берет взяточку»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Губернатор города***.

3) Евгений Васильевич Базаров.4) Павел Петрович Кирсанов.

14. Кто из героев романа «Отцы и дети»: «…пресмыкался перед своей женой только потому, что она была урожденная княжна Дурдолесова»?

1) Отец Николая Петровича Кирсанова. 2) Николай Петрович Кирсанов.

3) Евгений Васильевич Базаров.4) Сын откупщика Ситников.

15. Кто из героев романа «Отцы и дети»: «…утверждал, что «все люди друг на друга похо¬жи как телом, так и душой… небольшие изменения ничего не значат»?

1) Фенечка. 2) Губернатор города***.

3) Сын откупщика Ситников. 4) Евгений Васильевич Базаров.

16. Людей, близких Евгению Базарову по духу, называют:

1) Шестидесятники.2) Пятидесятники.3) Декабристы.4) Восьмидесятники.

17. Определите, кому из героев романа «Отцы и дети» принадлежат приведенные «слова и словечки»:

1) «Тамошние ученые», «иные скажут дело, я соглашусь», латинские слова, «вы, чай, слыхали…».

2) «…Без чувства собственного достоинства», «нет никакого прочного основания общественному», «принсипы» и французские слова, «я эфтим хочу доказать».

А) Павел Петрович. Б) Евгений Базаров

18. Создавая роман, И. С. Тургенев широко использует прием антитезы. Что обозначает этот термин:

1) Противостояние персонажей литературного произведения.

2) Учение, ставящее в центр мироздания человека, считающее человека «венцом природы».

3)Художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, явлений, композиционных элементов.

Ответы к тесту по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Ответы к тесту вариант 2

1 – 2

2 – 3

3 – 3

4 – 2

5 – 3

6 – 4

7 – 2

8 – 3

9 – 4

10 – 1

11 – 1

12 – 2

13 – 2

14 – 4

15 – 4

16 – 1

17 – 1б, 2а

18 – 3

Локальные акты

Договор об образовании, заключаемый при приеме на обучение по дополнительным профессиональным программам в ОБПОУ ССХТ

Договор об оказании платных образовательных услуг

План внутритехникумовского контроля работы ОБПОУ ССХТ

План мероприятий службы содействия трудоустройству выпускников ОБПОУ ССХТ на 2015-2016 учебный год

План работы педагогического совета на 2015-2016 учебный год

Положение о Большесолдатском филиале

Положение о ведении личных дел студентов

Положение о выпускной квалификационной работе

Положение о Кучеровском филиале ОБПОУ ССХТ

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников ОБПОУ ССХТ

Положение о ПЕДСОВЕТЕ

Положение о портфолио преподавателя ОБПОУ ССХТ

Положение о портфолио студента

Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся

Положение о порядке и основаниях предоставления академического отпуска

Положение о порядке освоения любых других учебных предметов, курсов

Положение о порядке посещения студентами мероприятий не предусмотренных учебным планов в ОБПОУ ССХТ

Положение о порядке создания, организации работы, принятия решений комиссией по урегулированию споров

Положение о порядке сообщения о возникновении личной заинтересованности

Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы СПО

Положение о предметной (цикловой) комиссии ОБПОУ ССХТ

Положение о приемной комиссии ОБПОУ ССХТ

Положение о профессиональной переподготовке и повышении квалификации работников ОБПОУ ССХТ

Положение о работе с электронной почтой в системе электронного документооборота ОБПОУ ССХТ

Положение о разработке вариативной части ОПОП по специальности в ОБПОУ ССХТ

Положение о разработке и структуре контрольно-оценочных средств ОБПОУ ССХТ

Положение о режиме занятий студентов

Положение о самостоятельной работе студентов

Положение о сетевой форме реализации образовательных программ

Положение о службе содействия трудоустройству выпускников

Положение о соотношении учебной (преподавательской) и другой педагогической работы

Положение о спонсорской помощи

Положение о стажировке педагогических работников ОБПОУ ССХТ

Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов в ОБПОУ ССХТ

Положение о структурных подразделениях

Положение о студенческом общежитии в ОБПОУ ССХТ

Положение о формах обучения в ОБПОУ ССХТ

Положение о языке образования реализуемых образовательных программ в ОБПОУ ССХТ

Положение об архиве

Положение об именной стипендии директора в ОБПОУ ССХТ

Положение о защите персональных данных работников и студентов

Положение об общем собрании работников

Положение об оказании платных оброзовательных услуг ОБПОУ ССХТ

Положение об организации обучения по индивидуального учебному плану в ОБПОУ ССХТ

Положение о комиссии по стимулирующим выплатам 

Положение об учебном кабинете

Положение об учебном хозяйстве ОБПОУ ССХТ

Положение об электронном обучении и дистанционных технологиях

Положение по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Положение по составлению рабочей программы учебной дисциплины, профессионального модуля

Положение по справке

Порядок доступа работников ОБПОУ ССХТ к информационно-телекоммуникационным сетям

Порядок зачета результатов освоения в других организациях

Порядок ознакомления с документами

Порядок размещения в сети Интернет информации в целях ее открытости и доступности

Порядок учета мнения обучающихся и родителей при принятии актов, затрагивающих интересы обучающихся

Порядок учета мнения совета обучающихся и совета родителей при выбор меры взыскания

Правила заключения и расторжения договора о целовом приеме и договора о целевом  обучении в ОБПОУ ССХТ

Программа модернизации

Программа развития

Положение о порядке приема в ОБПОУ ССХТ

Правила внутреннего трудового распорядка

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Правила приема обучающихся

Приказ о внесении изменений в правила внутреннего трудового распорядка

 

Положение о студенческом самоуправлении

Положение о студенческом Совете

Положение о библиотеке

Положение о дежурстве преподавателей в общежитии

Положение о дежурстве преподавателей и студентов

Положение о классном руководстве (кураторстве)

Положение о кружках

Положение о материальной поддержке студентов

Положение о методическом объединении

Положение о портфолио классного руководителя

Положение о родительском комитете

Положение о системе стимулирования и мотивации студентов

Положение о смотре-конкурсе Лучшая комната в общежитии

Положение о Совете библиотеки

Положение о Совете профилактики правонарушений среди студентов

Положение о спортивно-оздоровительной группе

Положение о стипендиальной комиссии

Положение о студенческом общежитии

Положение об именной стипендии директора в ОБПОУ ССХТ

Положение об организации питания

Положение о музее в ОБПОУ ССХТ

Положение о методическом кабинете

Положение о методическом совете

Положение о научно-исследовательской работе студентов

Положение о школе начинающего педагога

Положение об аттестации педагогических работников

Положение о проведении предметной недели(декады) П(ЦК)

Локальные нормальные акты, регулирующие работу органов управления

План внутритехникумовского контроля на 2019-2020 уч. год

План работы педагогического совета 19-20

Положение о педагогическом совете

Положение о Совете по профилактике правонарушений

Положение по антикоррупции

Положение по комиссии антикоррупции

Положение по номенклатуре дел

Программа модернизации

Программа развития

Локальные нормативные акты, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса

Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников

Положение о пересдаче зачетов и экзаменов на повышение оценки

Положение о порядке ведения личных дел работников

Положение о порядке и основаниях предоставления академического отпуска

Положение о порядке разработки и принятии локальных нормативных актов

Положение о порядке создания, организации работы, принятия решения комиссией по урегулированию споров между участниками образовательных отношений и исполнения принятых решений

Положение о профессиональной переподготовке, повышении квалификации, стажировке работников

Положение о режиме занятий обучающихся

Положение о формировании, ведении и хранении личных дел обучающихся

Положение об аттестации педагогических работников

Положение об обработке и защите персональных данных работников, студентов

Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса

Порядок ознакомления с документами, в том числе поступающих в техникум лиц

Порядок учета мнения совета обучающихся и совета родителей (законных представителей) при выборе меры дисциплинарного взыскания в отношении обучающигося

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Правила внутреннего трудового распорядка работников

Локальные нормативные акты, регулирующие содержание и организацию учебного процесса

Положение о научно-исследовательской работе

Положение о портфолио преподавателя

Положение о портфолио студента

Положение о порядке заполнения и выдачи документов о среднем профессиональном образовании, учёта и хранения

Положение о порядке перевода обучающихся в другую организацию, осуществляющую образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального и (или) высшего образования

Положение о порядке посещения студентами мероприятий, проводимых в учреждении и не предусмотренных учебным планом

Положение о порядке проведения промежуточной аттестации обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий в условиях предупреждения распространения новой короновирусной инфекции 

Положение о порядке разработки вариативной части основной профессиональной образовательной программы

Положение о порядке учета, хранения, выдачи, списания и учничтожения контрольных работ, курсовых работ(проектов), обчетов по практике, выпускных квалификационных работ

Положение о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования

Положение о предметно-цикловой комиссии

Положение о проведении государственной итоговой аттестации студентов

Положение о проведении предметной недели (декады) предметных цикловых комиссий

Положение о профессиональном обучении

Положение о рабочей программе, календарно-тематическом плане

Положение о разработке и структуре КОС

Положение о расписании учебных занятий

Положение о реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

Положение о самостоятельной работе студентов

Положение о соотношении учебной(преподавательской)нагрузки и другой педагогической работы

Положение о физическом воспитании студентов

Положение о формах обучения

Положение об организации учебного процесса по заочной форме обучения

Положение о языке образования реализуемых образовательных программ

Положение об основной профессиональной образовательной программе

Положение об организации выполнения, защиты выпускной квалификационной работе

Положение об организации дистанционного обучения в условиях распростанения острой короновирусной инфекции

Положение об организации и проведении лабораторных работ и практических занятий

Положение об организации обучения по индивидуальному учебному плану

Положение об учебном плане образовательной программы средного профессионального образования

Положение об экзамене (квалификационном) по профессиональному модулю

Положение по организации и проведению текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Порядок зачёта результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам средного профессионального образования

Порядок освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей, не входящих в осваиваемую образовательную программу

Локальные нормативные акты, регламентирующие правила приема граждан в образовательные учреждения

Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления студентов

Положение о правилах выдачи студенческого билета и зачетной книжки

Положение о приемной комиссии

Правила приема

Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между техникумом и обучающимися и (или) родителями (законными представителями)

Локальные нормативные акты, регулирующие деятельность структурных подразделений

Положение о библиотеке

Положение о Большесолдатском филиале

Положение о ведении личных дел

Положение о Кучеровском филиале

Положение о методическом кабинете

Положение о методическом совете

Положение о пропускном режиме в административное здание

Положение о пропускном режиме в общежитие

Положение о службе содействия трудоустройству выпускников  

Положение о столовой и организации горячего питания

Положение о столовой и организации горячего питания студентов из малообеспеченных семей

Положение о структурных подразделениях

Положение хранении в архивах информации на бумажных и (или) электронных носителях результатов освоения обучающимися образовательных программ

Положение об архиве

Положение об учебно-производственных мастерских

Положение об учебной части

Положение об учебном кабинете (лаборатории и мастерской)

Положение об учебном хозяйстве

 

Локальные нормативные акты, регламентирующие доступ в сеть Интернет

Положение о порядке доступа педагогов к информационно- телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам

Положение об информационной открытости

Положение об официальном сайте

Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию контроля образовательной деятельности и оценки качества образования

Положение о внутреннем контроле качества подготовки специалиста

Положение о порядке проведения самообследования

Положение об учете результатов освоения студентами образовательных программ

Локальные нормативные акты, регламентирующие финансово-хозяйственную деятельность

Договор об образовании на обучение по образовательным программам СПО

Договор об оказании платных образовательных услуг

Положение о порядке и условиях внесения физическими и (или) юридическими лицами добровольных пожертвования, механизм принятия решения о необходимости привлечения указанных средств на нужды

Положение о порядке разработки и реализации адаптированной основной образовательной программы профессиональной подготовки

Положение о реализации основных программ профессиональной подготовки

Положение об оказании платных образовательных услуг

Положение об организации внебюджетной деятельности

Приказ об утверждении стоимости обучения

Приказ об утверждении стоимости обучения. Приложение 1

Приказ об утверждении стоимости обучения. Приложение 2

Локальные нормативные акты, регламентирующие воспитательную деятельность

Положение комиссии по профилактики наркомании среди студентов

Положение конкурса «Классный руководитель и куратор года»

Положение о дежурстве преподавателей в общежитии

Положение о дежурстве преподавателей и студентов

Положение о Дне самоуправления

Положение о классном руководстве (кураторстве)

Положение о коллективе физической культуры

Положение о конкурсе «Лучшая группа учебного года»

Положение о конкурсе «Студент года»

Положение о кружках

Положение о материальной поддержке студентов

Положение о методическом объединении классных руководителей

Положение о музее

Положение о портфолио классного руководителя 

Положение о порядке организации питания

Положение о постановке на внутритехникумовский учёт

Положение о проведении мониторинга результативности воспитательной работы

Положение о психологической службе

Положение о родительском комитете

Положение о системе стимулирования и мотивации студентов

Положение о смотре-конкурсе лучшая комната в общежитии

Положение о создании спортивного клуба «Факел»

Положение о совете библиотеки

Положение о совете общежития

Положение о Совете старост

Положение о Совете физической культуры

Положение о стипендиальной комиссии

Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов

Положение о студенческом общежитии

Положение об именной стипендии директора

Правила внутреннего распорядка в общежитии

Локальные нормативные акты, регламентирующие социальное обеспечение обучающихся

Положение об организации питания

 

Урок 10. «вся моя биография — в моих сочинениях». жизнь и творчество и. с. тургенева — Литература — 10 класс

Литература, 10 класс

Урок №10

«Вся моя биография – в моих сочинениях». Жизнь и творчество И. С. Тургенева.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Биография И.С. Тургенева,

Общественные взгляды писателя;

Психологизмом его произведений.

Теоретическая часть для самостоятельного изучения.

И.С. Тургенев принадлежит к числу писателей, внесших значительный вклад в развитие русской литературы второй половины XIX века.

Тургенев пришёл в литературу с новыми темами, с новыми героями: темой крепостного права, темой «лишних людей», темой русской женщины И.С. Тургенев сыграл большую роль в развитии критического реализма в как литературного направления. Все его произведения явились откликом на самые важные, злободневные вопросы жизни.. Его по праву называют певцом русской природы и русской женщины. Не у многих писателей вы найдёте героинь, подобных тургеневским. Его замечательные героини очень женственны, обладают большим умом, красивой душой, высокой нравственностью, требовательностью к себе и другим, решительностью.

И.С.Тургенев ценен для нас и своим глубоким патриотизмом. Полный веры в русский народ, он в своём творчестве показал скрытые в народе силы, его одарённость, его душевную красоту. Тургенев дорог нам и тем, что вслед за Пушкиным он обличал «барство дикое» в условиях крепостнического государства, прославил человека. Мы ценим Тургенева и как писателя, воспевшего язык русского народа в стихотворении в прозе «Русский язык».

Учебный материал

И.С. Тургенев. Жизнь и судьба.

Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 г. в старинной дворянской семье в Орле. Мать, Варвара Петровна Лутовинова, – женщина властная, умная, но своенравная и жестокая. Богатая помещица, хозяйка имения Спасское-Лутовиново. Отец, Сергей Николаевич Тургенев, отставной полковник-кирасир, был красив, но не отличался высокой нравственностью и умом. Писатель характеризовал отца как «великого ловца пред Господом». Женился он на немолодой богатой Варваре Петровне Лутовиновойпо расчёту. Брак родителей Тургенева был несчастлив.Мать любила детей деспотично. С крепостными Варвара Петровна была не просто строга, но жестока и часто наказывала поркой за самые ничтожные провинности.

До 9 лет Иван Тургенев прожил в наследственном имении Спасское-Лутовиново в 10 км от Мценска Орловской губернии.

В 1827 году Тургеневы, чтобы дать детям образование, поселились в Москве. Иван учился сначала в пансионе Вейденгаммера; затем его отдали пансионером к директору Лазаревского института Краузе. В 1833 г. 15-летний Иван Тургенев (такой возраст студентовбыл явлением обычным) поступил на словесный факультет Московского университета.

В Московском университете Тургенев проучился всего лишь год: летом 1834 г. он перебрался в Петербург, где состоял на военной службе брат Николай, и продолжил обучение в Санкт-Петербургском университете. На третьем курсе студент Тургенев близко познакомился с профессором русской словесности Петром Александровичем Плетневым – поэтом, литературным критиком, другом Пушкина, посвятившего Плетневу роман в стихах «Евгений Онегин». С Плетнёвым Тургенев сблизился и бывал у него на литературных вечерах.

В 1836 году Тургенев окончил курс со степенью действительного студента. Мечтая о научной деятельности, в следующем году он снова держал выпускной экзамен, получил степень кандидата.

В 1838 году Тургенев едет в Германию, чтобы продолжить образование в Берлинском университете. Здесь он изучал римскую и греческую литературу. Иван Сергеевич быстро проникся западноевропейским укладом жизни: через год ненадолго вернулся в Россию, однако уже в 1840 году вновь покинул родину и жил в Италии, Австрии и Германии. В Спасское-Лутовиново Тургенев возвратился в 1841 году.

Научную степень магистра по философии писатель получил в Санкт-Петербургском университете, однако к тому времени он уже охладел к этому роду деятельности. В поисках достойного поприща в жизни в 1843 году писатель поступил на службу в министерскую канцелярию, однако его честолюбивые стремления и тут быстро угасли. В 1843 году писатель опубликовал поэму «Параша», которая произвела впечатление на В. Г. Белинского. Успех вдохновил Ивана Сергеевича, и он решил посвятить свою жизнь творчеству.

К 1845 г. относится начало дружбы Тургенева и знаменитой певицыПолины Виардо-Гарсия. Они познакомились 1 ноября 1843 года в Петербурге во время гастролей Итальянской оперы. Любовь к Полине Виардо во многом определит течение его жизни Тургенева. В мае 1845 Тургенев выходит в отставку. С начала 1847 по июнь 1850 он живет за границей (в Германии, Франции; Тургенев свидетель французской революции 1848): опекает больного Белинского во время его путешествия; тесно общается с П. В. Анненковым, А. И. Герценом, знакомится с Ж. Санд, П. Мериме, А. де Мюссе, Ф. Шопеном, Ш. Гуно; пишет повести «Петушков» (1848), «Дневник лишнего человека» (1850), комедии «Холостяк» (1849), «Где тонко, там и рвется», «Провинциалка» (обе 1851), психологическую драму «Месяц в деревне» (1855).

Главное дело этого периода «Записки охотника», цикл лирических очерков и рассказов, начавшийся с рассказа «Хорь и Калиныч». Открыв Россию и русского человека, положив начало «крестьянской теме» в отечественной словесности, «Записки охотника» стали смысловым фундаментом всего дальнейшего творчества Тургенева. В апреле 1852 за отклик на смерть Н. В. Гоголя, запрещенный в Петербурге и опубликованный в Москве, Тургенев по высочайшему повелению был выслан в Спасское, где жил до декабря 1853 года. Через год писателю разрешили посещать Петербург, и только в 1856 году снова позволили выезд за границу. Он отправляется на два года в Европу. После возвращения в 1858 году публикует повесть «Ася» и роман «Дворянское гнездо».

После романа «Накануне» и посвященной роману статьи Н. А. Добролюбова «Когда же придет настоящий день?» (1860) происходит разрыв Тургенева с «Современником» (в частности, с Н. А. Некрасовым).

Летом 1861 года произошла ссора с Л. Н. Толстым, едва не обернувшаяся дуэлью (примирение состоялось в 1878 году).

В феврале 1862 года Тургенев печатает роман «Отцы и дети», где пытается показать русскому обществу трагический характер нараставших конфликтов.

В 1863 году Тургенев уже окончательно уезжает за границу, где живет вместе с семьей Виардо. В начале 60-х гг. Тургенев переезжает жить в Баден-Баден и становится активным участником западноевропейской культурной жизни. Он переписывается или поддерживает отношения со многими знаменитостями, например, Ч. Диккенсоном, Теккерeем, Т. Готье, Анатолем Франсом, Мопассаном, Жорж Санд, Виктором Гюго, превращается в пропагандиста русской литературы за границей. С другой стороны, благодаря ему же западные авторы становятся ближе его читающим соотечественникам. В 1874 г. (к этому времени Тургенев переехал в Париж) он вместе с Золя, Доде, Флобером, Эдмоном Гонкуром организует прославившиеся «холостяцкие обеды пяти» в столичных ресторанах. На какой-то период Иван Сергеевич превращается в самого известного, популярного и читаемого русского литератора на европейском континенте. Международный литературный конгресс, проходивший в Париже в 1878 году, избирает его вице-президентом, с 1877 года Тургенев является почетным доктором Оксфордского университета.

Проживание за пределами России не означало, что Тургенев отдалился от ее жизни и проблем. Написанный в 1867 г. роман «Дым» вызвал на родине огромный резонанс: роман подвергся ожесточенной критике сторон, занимавших противоположные позиции. В 1877 г. вышел самый большой по объему роман — «Новь», подытоживший размышления Тургенева о судьбах родины.

В 1882 г., весной, тяжелый недуг, ставший для Тургенева роковым, проявился впервые. Когда физические страдания ослабевали, Тургенев продолжал сочинять; буквально за несколько месяцев до кончины была издана первая часть его «Стихотворений в прозе». 3 сентября (22 августа по ст. ст.) 1883 года И.С. Тургенев скончался. Близкие выполнили волю писателя и перевезли его тело в Петербург, на Волково кладбище.

Психологизм произведений И.С. Тургенева

Человек в литературе представляется как характер, как определенный тип поведения, чувствования и мышления. Разумеется, внутренний мир человека не сводиться к его психологии. Но именно через психологию героя наиболее глубоко и наглядно, убедительно и целостно раскрывается в искусстве его внутренний мир.

Особый тип романа, созданный Тургеневым, связан со способностью подмечать зарождающуюся жизнь, верно угадывать своеобразие поворотных моментов русской общественной истории, когда предельно обостряется борьба между старым и новым. Переход общественной жизни из одного состояния в другое занимает писателя. Ему удалось передать идейно-нравственную атмосферу каждого десятилетия общественной жизни России 1840—1870-х годов, создать художественную летопись идейной жизни «культурного слоя» русского общества этого периода.

В 1855 году появилось первое крупное произведение Тургенева, – роман «Рудин». Войдя в юности в непосредственное общение с идеалистами 1830-х годов и много раз беседуя и споря с друзьями об отличительных чертах людей этого типа и об их отношениях к жизни, Тургенев задумал изобразить подобный тип в произведении. Роман «Рудин» и явился попыткой такого рода. Роман имел успех и вследствие того, что он служил откликом на переживаемую жизнь, и вследствие своих художественных достоинств. Так как центр тяжести романа лежит в его герое, Рудине, характер которого исключительно сказывается в словах и рассуждениях, а не в действии, то в романе мало движения. Изображая Рудина, Тургенев хотел показать не какого-либо чудака, редкое явление современной ему действительности, а, наоборот, лицо типическое, воплощающее в себе характерные черты молодого поколения. Будучи деятельным во внутренней своей жизни, Рудин по некоторым свойствам своей натуры и по условиям современной ему жизни обречен на полную пассивность и бездействие. Пристрастие к миру отвлеченных интересов делало его человеком идеи и слова. Между выработкой идеалов и претворением их в жизнь для Рудина была бездна. В результате, жизнь Рудина складывается грустно, он называет себя «перекати поле», ибо вечно скитается без угла и пристанища, без любимой работы, вечно волнуясь высокими целями и, не имея и не зная, как осуществлять их.

Роман «Дворянское гнездо» создавался в 1859 году. Герой романа Фёдор Лаврецкий духовно близок Тургеневу и симпатичен ему. Тургенев не развертывает психологического анализа переживаний своих героев, как это делают его современники Достоевский и Л. Толстой. Он ограничивается самым необходимым, сосредоточивая внимание читателя не на самом процессе переживаний, а на его внутренне же подготовленных результатах: нам ясно, как постепенно возникает в Лизе любовь к Лаврецкому. Тургенев заботливо отмечает отдельные этапы этого процесса в их внешнем проявлении, но о том, что делалось в душе Лизы, мы только догадываемся. Не углубляясь в диалектику души своих героев, Тургенев, тем не менее, передает всю полноту их внутренней жизни. Этой полноты писатель достигает при помощи внутреннего монолога (у Лаврецкого) и тем, что скупое изображение каждого момента в переживаниях Лаврецкого и особенно Лизы дополняется полными значения намеками на то, что делается в их душах.

Чувства героев романа, их настроения передаются иногда через паузы, иногда просто через взгляды, выражение лица или интонации голоса.Тургенев часто использует недомолвки, показывая отношения Лизы и Лаврецкого.

Как художник, быстро откликавшийся на все крупные события современной ему общественной жизни, Тургенев почувствовал необходимость создать образ нового героя, способного сменить пассивных дворянских интеллигентов типа Рудина и Лаврецкого, время которых прошло. Этого нового героя Тургенев стремится описать с максимальной объективностью в романе «Накануне» (1860). Материалом для романа «Накануне» «послужила подлинная история взаимоотношений помещика Каратеева и болгарина Катранова с русской девушкой. В романе «Накануне» Тургенев создает образы героев, чья связь с традицией, предполагающей зависимость человека от Судьбы или Бога, уже не столь прочна, поскольку почти полностью заменена в их сознании идеей служения иному богу – богу исторического прогресса, требующего не внутреннего преобразования личности, а её самореализации вовне путем совершения общественно значимых поступков. Такими героями в романе являются разночинец Инсаков, болгарин, фанатично преданный идее освобождения своей родины от турецкого владычества, и его духовная сподвижница русская девушка Елена Стахова, потомственная дворянка, ставшая против воли родителей его женой, променяв жизнь в довольстве и богатстве на полную лишений и опасностей жизнь для тех, кто страдает от общественной несправедливости.

Созданный в 1861 году «Отцы и дети» – социально-психологический роман. Социальная его сторона воплощена во взаимоотношениях демократа – естественника Базарова с аристократом Павлом Петровичем Кирсановым, в политических и философских рассуждениях с Аркадием.

Работу над романом «Отцы и дети» Тургенев начал в самый драматический момент своей жизни. После статьи Н.А. Добролюбова «Когда же придет настоящий день?», посвященный роману «Накануне», писатель навсегда порывает с журналом «Современник», с которым сотрудничал 15 лет. С ним была связана память о Белинском, дружба с Некрасовым, литературная слава. Кроме того, в это же время происходит известная ссора с И.А. Гончаровым, которая заканчивается полным разрывом их взаимоотношений.

Главный герой романа Базаров отрицает искусство, поэзию и всякую «романтическую чепуху», не признаёт авторитетов, не считается с мнением окружающих, т. е. его философия заключается в отрицании жизненных установок отцов.

Тургенев проводит Базарова, как и всех своих героев, через множество испытаний, в том числе и любовью, и философия главного героя «Отцов и детей» терпит крах: романтизм, который отрицал герой, живет в нём самом и приводит его к душевной драме.

Теория Базарова вступает в конфликт с его человеческой сущностью, и, не имея возможности отказаться ни от теории, ни от любви, Базаров умирает. Смерть нигилиста Базарова – это смерть его теории.

Роман Тургенева «Дым» был написан за 6 месяцев и опубликован в журнале «Русский вестник» № 3 за 1867 г. Отдельное издание романа вышло в 1868 году. «Дым» – реалистическое произведение, общественно-политический роман, как и все произведения Тургенева. Это самое злободневное и полемичное произведение современники Тургенева восприняли как учебник по русской истории.Наиболее важной проблемой Тургенев как западник считал проблему усвоения русским обществом лучших достижений западноевропейской цивилизации. Она поднимается в высказываниях Потугина в ответ на вопрос Литвинова, какие заимствования с Запада полезны для России. Тургенев считал, что политическая мысль в России ещё не оформилась, политическая и экономическая судьба России тоже не определена, поэтому он подвергал сатирическому осмеянию две группы политических спорщиков. Во-первых, это Губарёв и его окружение, которых Тургенев изображает как мнимых последователей идей Герцена (преклонения перед русским народом). Во-вторых, едкой сатире подвергаются представители дворянского общества от высших до низших его сфер. Это группа генералов, представители высшей знати и либералы, которые сближались с реакционными кругами.

Основная сюжетная линия сосредоточена вокруг отношений Литвинова и Ирины. На эту канву нанизываются политические и экономические споры о судьбах России, образы представителей знати, дворян, разночинцев. В начале романа монологов разных героев больше, сюжет развивается вяло. Некоторые современники шутили, что засыпали за чтением. Но Тургенев довольно органично соединил сюжет и внесюжетные элементы, многочисленные рассуждения.

Еще в 1870 году возникла у Тургенева идея романа «Новь», создавался же он в апреле-июле 1876 года. Время действия романа, как обозначил его сам автор, – конец 60-х годов XIX века, однако отразились в нем события более поздние: так называемое «хождение в народ» 1874-1875 годов.Действие «Нови» отнесено к самому началу «хождения в народ», к 1868 году. Тургенев показывает, что народническое движение возникло не случайно. Крестьянская реформа 1861 года, в чем писатель теперь убедился, обманула ожидания, положение народа после 19 февраля не только не улучшилось, но резко ухудшилось. Главный герой романа революционер Нежданов говорит: «Пол-России с голода помирает, «Московские ведомости» торжествуют, классицизм хотят ввести, студенческие кассы запрещаются, везде шпионство, доносы, ложь и фальшь – шагу нам ступить некуда».Тургенев резко сатирически изображает представителей реакционных кругов царской России: играющего в либерализм крупного сановника Сипягина, озлобленного консерватора Калломейцева и др. Напротив, в революционной молодежи писатель выделял высокие идеалы служения народу, моральную чистоту, честность, трудолюбие. Особенно отчетливо это было выражено в образе Марианны, которая стала для героя романа Нежданова «воплощением родины, счастья, борьбы, свободы».

В центре романа «Новь» оказываются уже не столько индивидуальные судьбы отдельных представителей эпохи, сколько судьба целого общественного движения – народничества. Нарастает широта охвата действительности, заостряется общественное звучание романа. Любовная тема уже не занимает в «Нови» центрального положения и не является ключевой в раскрытии характера Нежданова. Ведущая роль в организации художественного единства романа принадлежит социальным конфликтам эпохи: трагическому противоречию между революционерами-народниками и крестьянством, столкновениям между революционной, либерально-демократической и консервативной партиями русского общества.

Психологическая сторона романов Тургеневараскрывается в их нравственно-эстетическом содержании, общечеловеческой сущности таких категорий и ценностей, как любовь, дружба, отношение человека к природе, к искусству и морали.

Тургенев считал, что писатель должен быть психологом, но «тайным»: о чувствах и мыслях его героев говорят их жесты, взгляды, интонации, разнообразные мелкие детали. Писатель умеет найти ту главную деталь, через которую раскрывается состояние человеческой души и авторские мысли и чувства.

Теоретический материал для углубленного изучения:

Личность Тургенева состояла сплошь из противоречий. Например, несмотря на большой рост и борцовское телосложение, Тургенев был удивительно мягким, неконфликтным человеком.

У Тургенева был тонкий, почти женский голос. Он очень любил петь, хотя музыкальным слухом не обладал. Писемский называл Тургенева «ласковым гигантом, с глазами умирающей газели».

Были у Тургенева и свои странности. По словам Фета, смеялся он самым заразительнейшим образом: «Валился на пол и, стоя на четвереньках, продолжал хохотать и трястись всем телом». Когда на него нападала хандра, надевал на голову высоченный колпак и ставил себя в угол. И стоял там до тех пор, пока тоска не проходила.

Между тем, писатель был весьма чистоплотен и любил порядок во всем. Два раза в день он менял белье и вытирался губкой с одеколоном, садясь писать, приводил в порядок комнату и бумаги на столе. По свидетельствам современников, он не мог писать, если хотя бы одна вещь на письменном столе лежала не на своем месте.

Творчество И.С. Тургенева – новый этап в развитии русского реализма. Чуткость к актуальным вопросам русской жизни, философское осмысление событий и характеров, правдивость изображения сделали произведения Тургенева своеобразной летописью русской действительности 40 — 80-х годов XIX века.

Он пришёл в литературу с новыми темами, новыми героями: Рудин, Лаврецкий, Базаров.

Все произведения И.С. Тургенева явились откликом на самые важные, злободневные вопросы жизни. Реальная картина современной жизни в произведениях Тургенева овеяна глубоким гуманизмом, верой в творческие и нравственные силы родного народа, в прогрессивное развитие русского общества. Писатель знал, что историческое движение сопровождается борьбой сил, интересов и устремлений, и был убежден, что литература помогает обществу осознать свои цели.

Полный веры в русский народ, И.С. Тургенев в своём творчестве показал его одарённость, душевную красоту, живую силу нации.

Глоссарий

Роман – (от франц. roman — первоначально: произведение, написанное на одном из романских (т. е. современных, живых) языков, в противоположность написанному на латыни) — жанр эпоса: большое эпическое произведение, в котором всесторонне изображается жизнь людей в определенный период времени или в течение целой человеческой жизни. Характерные свойства Р.: многолинейность сюжета, охватывающего судьбы ряда действующих лиц; наличие системы равнозначных персонажей; охват большого круга жизненных явлений, постановка общественно значимых проблем; значительная временная протяженность действия. Условно типологию Р. можно представить следующим образом: по темам различаются автобиографический, документальный, политический, социальный; философский, интеллектуальный; эротический, женский, семейно-бытовой; исторический; авантюрный, фантастический; сатирический; сентиментальный и др. Кроме того, выделяется Р.-эпопея — произведение, в центре художественного внимания которого находится судьба народа, а не отдельного человека (Л.Н. Толстой «Война и мир», М.А. Шолохов «Тихий Дон»).

Герой – главное или одно из главных действующих лиц в прозаическом или драматургическом произведении, художественный образ человека, являющийся одновременно субъектом действия и объектом авторского исследования.

Образ – обобщенное художественное отражение действительности в конкретной форме, картина человеческой жизни (или фрагмент такой картины), созданная при помощи творческой фантазии художника и в свете его эстетического идеала. О. помогает не только воспроизвести то или иное явление действительности, но и выразить его сущность. Двойствен по своей природе: с одной стороны, представляет собою продукт предельно индивидуализированного художественного описания, с другой — обладает функциональностью символа и несет в себе обобщающее начало. О. создается с помощью типизации, обобщения, вымысла (условности) и имеет самостоятельное эстетическое значение.

Сюжет – (от франц. sujet — предмет) — событие или совокупность событий в эпических и драматических произведениях, развитие которых позволяет писателю раскрыть характеры героев и суть изображаемых явлений в соответствии с авторским замыслом. В основе С. лежит конфликт. В С. обычно выделяют такие структурные элементы, как завязка, развитие действия, кульминация и развязка.

Фабула – (от лат. fabula — рассказ, повествование) — цепь, череда событий в эпическом или драматическом произведении, положенная в основу сюжета. В отличие от сюжета Ф. можно кратко пересказать. «Ф. — это то, что было на самом деле, сюжет — то, как узнал об этом читатель» (Б.М. Томашевский). Кроме того, одна и та же Ф. может стать основой для множества различных сюжетов (например, история о мнимом ревизоре была использована не только Н.В. Гоголем, но и другими авторами).

Психологизм – (от греч. psyche — душа и logos — понятие, слово) — способ изображения душевной жизни человека в художественном произведении: воссоздание внутренней жизни персонажа, ее динамики, смены душевных состояний, анализ свойств личности героя. П. может быть явным — открытым (непосредственное воспроизведение внутренней речи героя или образов, возникающих в его воображении, сознании, памяти, например, «диалектика души» в произведениях Л. Н. Толстого, В. В. Набокова и неявным — скрытым, уведенным в «подтекст» (например, «тайная психология» в романах И.С. Тургенева, где внутреннее состояние персонажей раскрывается благодаря выразительным жестам, особенностям речи, мимики, то есть разнообразным внешним проявлениям психики).

Основная литература по теме урока

Лебедев Ю.В. Литература для 10 класса: в 2 частях. М.: Просвещение, 2016. Ч. 1. C. 41–112/ https://drive.google.com/file/d/0B9-7OAG5liPRLXhtMGNTbjBTT0U/view

Тургенев И.С. Произведения (любое издание).

Романы:

«Отцы и дети», «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».

https://ilibrary.ru/author/turgenev/form.1/index.html

Дополнительная литературапо теме урока

Бялый Г.А. Тургенев и русский реализм, – М.; Л.: Советский писатель, 1962.– 247 с.

Бялый Г.А. Роман Тургенева «Отцы и дети». – М.; Л.: Гослитиздат, 1963.– 138 с.

Бялый Г.А. Две школы психологического реализма. (Тургенев и Достоевский). – В кн.: Бялый Г.А. Русский реализм конца XIX века. Л.: Издат-во Ленинградского ун-та, 1973, с.31–53.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Иван Тургенев.

https://www.culture.ru/persons/8217/ivan-turgenev

И.С. Тургенев. «Отцы и дети» (текст)

https://ilibrary.ru/text/96/index.html

Пример 1. Филворд.

С 1874 года Иван Тургенев участвовал в известных парижских «обедах пяти», проходивших как в крупных ресторанах (Риша или Пелле), так и на квартирах известных писателей того времени. Найдите в филворде фамилии 4-х оставшихся участников этих обедов.

Подсказка: высвечиваются портреты литераторов.

Разбор задания: В обедах принимали участи Гюстав Флобер, Эмиль Золя, Эдмон Гонкур, Альфонс Доде. Следовательно, правильный ответ:

Г

Ш

Ф

З

В

Г

О

Н

Т

Х

А

О

Д

М

А

Э

Т

Н

И

З

Ы

Р

Г

К

К

О

Д

Л

Л

У

Ф

Л

О

Б

Е

Р

У

Я

Д

А

Ж

Н

Ц

Ю

Е

Д

Р

О

Пример 2. Сортировка элементов в таблице

Распределите произведения И. С. Тургенева по трём колонкам в соответствии с жанром.

Цикл рассказов

«Записки охотника»

Романы

Повести

«Бирюк»

«Вешние воды»

«Рудин»

«Первая любовь»

«Бежин луг»

«Хорь и Калиныч»

«Отцы и дети»

«Дым»

«Ася»

«Накануне»

«Певцы»

«Новь»

«Дворянское гнездо»

«Муму»

Подсказка:

Рассказ – жанр малой повествовательной прозы.

Повесть – эпический жанр, где описывается несколько событий, составляющих одну линию.

Роман – крупное повествовательное художественное произведение со сложным сюжетом.

Разбор задания: как известно, И. С. Тургенев написал 5 романов, значит, правильный ответ будет:

Цикл рассказов

«Записки охотника»

Романы

Повести

«Певцы»

«Бирюк»

«Хорь и Калиныч»

«Бежин луг»

«Новь»

«Дворянское гнездо»

«Накануне»

«Отцы и дети»

«Дым»

«Рудин»

«Ася»

«Вешние воды»

«Первая любовь»

«Муму»

Тест по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

1 вариант

Часть А

1. И.С.Тургенев написал:

а) «Записки врача» в) «Записки на манжетах»

б) «Записки из Мертвого дома» г) «Записки охотника»

2. Основной конфликт романа «Отцы и дети» — это…

а) Ссора между П.П.Кирсановым и Е.В.Базаровым

б) Конфликт между Е.В.Базаровым и Н.П.Кирсановым

в) Борьба дворянского либерализма и революционных демократов

г) Борьба между либеральными монархистами и народом

3. Критическую статью «Базаров» написал:

а) И.С.Тургенев в) Д.И.Писарев

б) В.Г.Белинский г) М.А.Антонович

Часть В

1. Узнайте персонажа по характеристике:

Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и об уходящем прошлом, эстет.

2. Узнайте героя по портрету:

«Длинное и худое лицо, с широким лбом, кверху плоским книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета».

Часть С

Дайте развернутый ответ:

В чем смысл испытания Базарова любовью?

2 вариант

Часть А

1. Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»?

а) А.И.Герцену в) Н.А.Некрасову

б) В.Г.Белинскому г) другому лицу

2. И.С.Тургенев писал: «Вся моя повесть направлена против…»

а) пролетариата как передового класса

б) дворянства как передового класса

в) крестьянства как передового класса

г) демократов как передового класса

3. Споры героев романа велись вокруг разных вопросов. Найди лишнее:

а) об отношении к культурному наследию

б) об искусстве, науке

в) о нравственных принципах

г) о положении рабочего класса

Часть В

1. Узнайте персонажа по характеристике:

Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовно ограничен и слабоволен.

2. Узнайте героя по портрету:

«На вид ему было 45, его коротко остриженные волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое».

Часть С

Дайте развернутый ответ:

Сопоставьте историю любви Павла Петровича и историю любви Базарова.

Спор Базарова и Павла Петровича – таблица взглядов и отношения к искусству

Конфликт между Кирсановым и Базаровым лежит в основе всего романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». В данной статье представлена таблица «Спор Базарова и Павла Петровича».

Политические взгляды

Разные взгляды Базарова и Кирсанова исходят из их социального положения.

Павел Петрович Кирсанов – яркий представитель аристократического общества. Он потомственный дворянин.

Евгений Базаров – разночинец. Его мать была дворянского происхождения, а отец был обычным лекарем. Это позволяет говорить о промежуточном положении Базарова: он не считает себя дворянином, но и к числу простых мужиков он себя не относит.

В связи с этой разницей в происхождении у Базарова и Кирсанова разные общественно-политические взгляды.

Базаров

Кирсанов

Отношение к дворянству, аристократии и принципам

«Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы… – подумаешь, сколько иностранных и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны»;

«Мы действуем в силу того, что признаём полезным. В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем… Всё…»

«Я хочу только сказать, что аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди»;

«Без чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе, – а в аристократе эти чувства развиты, – нет никакого прочного основания общественному зданию»

Планы на общественное будущее

«Сперва нужно место расчистить»

«Вы все отрицаете, или, выражаясь точнее, вы все разрушаете… Да ведь надобно же и строить»

Отношение к народу

«Народ полагает, что когда гром гремит, это Илья-пророк в колеснице по небу разъезжает. Что ж?

Мне соглашаться с ним?»;

«Мой дед землю пахал, – с надменною гордостию отвечал Базаров. – Спросите любого из ваших же мужиков, в ком из нас – в вас или во мне – он скорее признает соотечественника. Вы и говорить-то с ним не умеете» (Кирсанову)

«Нет, русский народ не такой, каким вы его воображаете. Он свято чтит предания, он – патриархальный, он не может жить без веры»;

«А вы говорите с ним и презираете его в то же время» (Базарову)

Философские взгляды

Основные споры между Кирсановым Павлом Петровичем и Базаровым происходят из-за разного отношения к нигилизму.

Базаров

Кирсанов

Взгляды

Считает себя нигилистом, за которым стоит будущее. Отрицает общепризнанные нормы

Отрицает значение нигилизма, считая, что такие философские взгляды на жизнь являются угрозой для всего общества

Цитаты

«Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным, – промолвил Базаров. – В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем»

«Материализм, который вы проповедуете, был уже не раз в ходу и всегда оказывался несостоятельным»;

«И эта зараза уже далеко распространилась»

Нравственные ценности

Базаров

Кирсанов

Отношение к любви

«Любовь – белиберда, непростительная дурь»;

«И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи, знаем, какие это отношения. Ты проштудируй-ка анатомию глаза: откуда тут взяться, как ты говоришь, загадочному взгляду?

Это все романтизм, чепуха, гниль, художество»;

«Этакое богатое тело, хоть сейчас в анатомический театр»

«Подумайте, что может быть ужаснее, как любить и не быть любимым!»

Отношение к искусству

«Порядочный химик в 20 раз полезнее всякого поэта»;

«Рафаэль гроша медного не стоит»

Отмечает роль искусства, но сам им не интересуется: «Он не был рожден романтиком, и не умела мечтать его щегольски сухая и страстная… душа»

Отношение к природе

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»

Любит природу, которая позволяет ему побыть в уединении с самим собой

Данная статья, которая поможет написать сочинение «Таблица «Спор Базарова и Павла Петровича»», рассмотрит политические, философские и нравственные взгляды представителей «отцов и детей» из романа И. С. Тургенева.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

    

  • Квашнина Марина

    15/15

  • Тимур Жангалиев

    13/15

  • Александра Быстрова

    14/15

  • Елена Евстратенко

    12/15

  • Лилия Лилия

    13/15

  • Вероника Качан

    15/15

  • Юлия Ярковая

    15/15

  • Неля Файзуллаева

    11/15

  • Татьяна Парыгина

    13/15

  • Ульяна Макарова

    15/15

Самые популярные материалы сентября для 10 класса:

Конфликт отцы и дети тургенев. Конфликт поколений и его разрешение в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети. Расхождения в семье Кирсановых

Героями романов Тургенева нередко становились представители нового поколения. Этот писатель обнаруживал поразительную чуткость к главным социальным и политическим изменениям. Впрочем, эта особенность тургеневского стиля и сегодня не лишает его книги злободневности. Ведь история, как известно, повторяется. А конфликт отцов и детей во все времена актуален.

Идеи нигилистов

В апреле 1860 года Тургенев в очередной раз уехал во Францию. В небольшом городке Содене он изучал труды философов-материалистов. В шестидесятые годы многие молодые люди проявляли интерес к естественным наукам. Тургенева задела статья Добролюбова, в которой автор высказывал крайне нигилистские взгляды.

Молодежь умнее стариков — именно эта мысль просматривалась между строк в работе молодого критика. В переписке Добролюбова и Тургенева развернулся яростный спор. Причём дискуссия касалась прежде всего основных категорий человеческого существования — любви и смерти.

Идея романа

Нет любви, но есть физическое влечение. Нет красоты природы, но есть вечный круговорот химических процессов. Нет духовного наслаждения искусством, но есть лишь физиологическое раздражение нервов. Молодёжь с порога отрицает ветхие идеалы отцов. Материя и сила — лишь они не поддаются сомнению. Только почему-то ни один психически здоровый человек не мечтает о смерти, и каждый стремится любить и быть любимым. Подобные мысли не давали покоя писателю, и именно из них и был рожден роман, в котором как ни в одном другом раскрыта тема конфликта отцов и детей.

Из истории создания

Писатель много думал о взаимоотношениях молодости и старости. На чём держится связь между ними? Конфликт отцов и детей Тургенев анализировал, опираясь на собственный опыт. Между ним и повзрослевшей дочерью Полиной все чаще возникали споры, похожие на те, которые изображены в романе.

В 1866 году Тургенев встретился с Герценом в Лондоне. Разговор между старыми приятелями шел в основном о журнале «Современник». А прежде всего о нетерпимом отношении Чернышевского и Добролюбова к людям сороковых годов. Эти разговоры стали последним толчком для создания романа о конфликте отцов и детей. Тургенев эту тему затрагивал и в более ранних произведениях, а именно в «Дворянском гнезде». В «Отцах и детях» он создал образ, ранее не встречавшийся в литературе.

Новый герой

В 1860 году Тургенев начал работать над новым романом. Первые дни в его мыслях смутно выступал образ героя, убежденного в том, что естественнонаучные открытия могут объяснить в человеке всё. Прозаик представлял себе фигуру сумрачную, значительную, сильную, злобную, но при этом чистую и искреннюю. И обреченную на гибель.

Тургенев создал персонаж, который стоит в преддверии будущего, но находится в постоянной конфронтации с настоящим. При этом оказывается слишком слаб для того, чтобы реализовать свои идеи, воплотить их в жизнь. Конфликт отцов и детей, гуманистов и нигилистов, представителей русского дворянства и разночинцев — все это вдохновило писателя на создание романа.

Особенности прозы Тургенева

Этот прозаик оказал влияние и на форму, и на содержание зарубежной литературы. Мнение о том, что он был зависим от европейской культуры, неверное. Скорее, французские прозаики 20-го века писали под влиянием творчества Тургенева. Популярным в Европе стал и роман «Отцы и дети». Конфликт этого произведения, правда, до конца может понять лишь тот, кто вырос в России.

Тургеневским романам присуще отсутствие многословных нравоучений, чего не скажешь о книгах Достоевского и Толстого. Авторский голос в «Отцах и детях», «Накануне», «Асе», «Вешних водах» занимает отнюдь не первое место. Писатель никогда не навязывал читателю своего мнения. Ещё одна особенность манеры Тургенева — наличие подтекста.

И наконец, он писал всегда о наиболее актуальных проблемах современного ему общества. Так, в романе Тургенева «Отцы и дети» конфликт рождается из противоречий, возникших между приверженцами разных точек зрения. И он имеет прямое отношение к социальным и политическим преобразованиям в России середины 19-го века.

Человеческая природа неизменна

Какие политические события происходили в годы, когда Тургенев работал над своим романом? Из Сибири были возвращены декабристы. Начались реформы. В обществе прогрессируют либеральные взгляды. Тургенев быстро понял, что всё, что происходит, имеет поверхностный характер. Это всего лишь разговоры, за которыми ничего не следует. Тургенев, в отличие от Некрасова, иллюзий не питал.

Писатель никогда не возлагал на прогресс больших надежд. Он понимал, что человеческая природа неизменна. Главный герой романа — Евгений Базаров — человек, полностью свободный от либеральных иллюзий. Ему чужды пустые разговоры, которые страстно ведёт Павел Петрович Кирсанов. Базаров ни во что не верит, ничего не хочет. Это глубоко разочарованный человек.

Образ Базарова

Главный герой этого произведения — первый убедительный разночинец в русской литературе. Это первый персонаж, который с гордостью о себе говорит: «Мой дед землю копал». Почти каждый свой роман Тургенев писал ради нового литературного образа. «Отцы и дети» созданы ради Базарова. Этот персонаж — манифестация нового типа сознания.

В «Отцах и детях» писатель создал, как уже было сказано, принципиально нового героя. Существует мнение, что Достоевский образ Раскольникова отчасти позаимствовал у своего коллеги.

О чем роман Тургенева?

Политический смысл романа «Отцы и дети» несколько заслоняет главную идею автора, характерной чертой которого была человечность. Этот писатель не требовал от своих героев нравственного подвига. «Отцы и дети» — роман с очень глубоким человеческим смыслом, который довольно очевиден, но его заслоняет титаническая фигура Евгения Базарова.

Главный герой прямолинеен, он умнее большинства своих собеседников, потому общаться с ними ему неинтересно. Ему очень тяжело жить. Евгений любит отца, но не может построить с ним диалог. Он привязан к Аркадию, но тот его раздражает. У Базарова полностью отсутствуют способности, позволяющие установить контакт с окружающими. Главный герой тургеневского романа отрицает всё, а прежде всего условности. Ему непонятны любовные метафоры и романтические отношения, и это становится главной его трагедией.

В чем главная идея романа? Пожалуй, в том, что счастлив тот, кто умеет прощать и любить. Пейзаж, изображенный в финальной сцене, иллюстрирует главную мысль автора: природа побеждает всё. Вспомним содержание книги, а именно ее финал.

В церкви венчаются две пары: Николай Петрович с Фенечкой, Аркадий с Катей. Счастье в жизни этих персонажей есть, хотя и несколько наигранное. Павел Петрович все так же одинок, выглядит как джентльмен. Но жизнь его пуста. Ситников и Кукшина продолжают ломать комедию, изображая из себя представителей новых взглядов.

Меньше всего повезло герою-нигилисту. От его идей осталась всего лишь могильная плита, на которую регулярно приходят дряхлые старички, плачут и молятся за упокой души сына. Эта участь ждет каждого. Но Базаров не успел ни полюбить по-настоящему, ни познать отцовского счастья. Заряженный идеями философов-материалистов, он был выше этого.

Идеал человека по Тургеневу

Конфликт поколений в «Отцах и детях» выражен в форме диалогов. Герои на протяжении всего повествования ведут нескончаемые дискуссии, пытаются отстоять собственную точку зрения, доказать друг другу свою правоту. Кто побеждает в этом споре? Дочитав тургеневский роман, читатель не видит разрешения конфликта. Но один из персонажей — представитель старшего поколения — все же побеждает в споре. Хотя в полемику и не вступал.

Павел Петрович не вызывает уважения автора. Это человек, раздавленный женской любовью. Имени прежней возлюбленной Кирсанова писатель не называет. Однако существует мнение, что княгиня Р — символ, указывающий на Россию. Павел Петрович Кирсанов — человек без будущего, без перспектив. Хотя герою этому всего 44 года. Главный конфликт в романе выражен прежде всего в диалогах Павла Петровича и Базарова. Они являются представителями противоположных взглядов. Как известно из финала романа, в их интеллектуальном споре победителя нет.

Идеал человека для Тургенева — это отнюдь не Базаров. Самый обаятельный и милый персонаж в романе — Николай Петрович Кирсанов. У него есть любимый сын, любимая женщина. Он читает стихи, играет на виолончели. Николай Петрович умеет жить. И он самый человечный из всех героев тургеневского романа. Он один из немногих, кто в заключении всей этой истории обретает счастье.

Извечная проблема России

Автор романа «Отцы и дети» о конфликте поколений написал не первым. Ранее об этом говорил уже Лермонтов. Более того, конфликт отцов и детей (основная тема тургеневского романа) — проблема, актуальная в России давно. Соотечественникам Тургенева всегда чужда была и английская преемственность, и восточное уважение к старикам.

В России поддерживать идеи предков как-то не принято. Возможно, отсюда и революционные события разных масштабов, происходящие время от времени на протяжении последних двух столетий.

Методическая разработка посвящена анализу художественного произведения И.С. Тургенева «Отцы и дети». В начале занятия был сформулирован проблемный вопрос, на которой обучающие должны совместно преподавателем найти ответ. Работа строилась по определенному алгоритму. В итоге обучающимися был сделан синтез, тем самым они ответили на проблемный вопрос.
Особое место на уроке уделяет рефлексии (составление модели исследования). Это один из интересных этапов. Она предполагает и культуру мысли, и культуру чувств, и самоконтроль. Это также средство развития монологической речи обучающихся.

Методическая разработка урока по теме
«Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций»

Цели урока:

Создать условия для осознания и осмысления содержания романа Тургенева «Отцы и дети»;

Способствовать осмыслению связи нового материала с жизненным опытом обучающихся.

Способствовать развитию исследовательских умений обучающихся, развитию речевых навыков, навыков формирования собственной точки зрения;

Содействовать формированию коммуникативных качеств личности (сотрудничество, умение выслушать собеседника, высказать свою точку зрения).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, текст романа (10 глава), тестовый материал, таблица взглядов.

Ход занятия

1. Организационный момент

(Проверка готовности обучающихся к уроку).

Преподаватель: Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мне хотелось начать с мудрой арабской пословицы «Ни один сосуд не вмещает в себя больше своего объема, кроме сосуда знаний, — он постоянно расширяется». Действительно, ребята, знаний никогда не будет достаточно.человек на протяжении своей жизни учится и должен учиться.

2. Проверка домашнего задания

Преподаватель: Расскажите биографию И.С. Тургенева.

Преподаватель: Расскажите о создании романа «Отцы и дети», жанре, композиции, проблематике.

Преподаватель: Выполните тестирование по содержанию 1-10 глав романа «Отцы и дети» (Приложение 1).

(4 обучающихся выполняют тестирование на карточках, остальные слушают биографию Тургенева, дополняют материал, задают вопросы)

3. Подготовка к изучению нового материала

Преподаватель: Весь роман И.С. Тургенева построен на конфликте. Подберите синонимы к этому слову.

Обучающиеся: Поединок, дуэль, столкновение.

Преподаватель: Действительно, ребята, в романе несколько поединков, столкновений. Между какими героями?

Обучающиеся: Между Евгением Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым.

Преподаватель: Скажите, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Обучающиеся: Мы сегодня поговорим о столкновении Е. Базарова и П.П. Кирсанова.

Преподаватель: Ребята мы поговорим об этих героях. И тема нашего урока: «Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций». Запишите в тетрадь число и тему урока
(обучающиеся записывают в тетрадь число, тему, эпиграф)

Преподаватель: А что будет целью нашего урока?

Обучающиеся: Выяснить в чем состоит особенность конфликта между Базаровым Кирсановым в романе «Отцы и дети».

Преподаватель: И мы сегодня в конце урока ответьте на такой вопрос: «На чьей ты стороне: демократов-революционеров или консерваторов-либералов?» (Новые люди, кто они?)

4. Изучение нового материала

Преподаватель: Базаров и братья Кирсановы – люди разные по своему социальному и психологическому облику, что при всей их сдержанности между ними должен произойти конфликт. В 10 главе происходит открытый идеологический конфликт. Как вы думаете, что преобладает в главе: описание, повествование или диалог?

Обучающиеся: Диалог в этой главе и в большинстве других является характерной чертой и особенностью композиции романа.

Преподаватель: Как можно объяснить такое количество диалогов в романе?

Обучающиеся: Это один из способов характеристики героев романа.

Преподаватель: Дома вы должны были прочитать эпизод столкновения Базарова и Кирсанова. Попробуйте сделать вывод о предмете спора.

Обучающиеся: В споре наметились 4 линии спора: 1) отношение к дворянству, аристократии и к ее принципам; 2) отношение к нигилистам; 3) отношение к народу; 4) отношение к природе и искусству.

Преподаватель: А сейчас мы поработаем в группах. Каждой группе дана определенная линия спора, и вопросы, на которые вы должны, посовещавшись, подготовить ответы. На эту работу у вас 15 минут
(Работа в группах)

Вопросы для работы в группе.

·Почему Кирсанов П.П. идет на столкновение?

·Почему ни один из участников спора не уступит своих позиций?

·Какие проблемы пытается решить автор в данном споре?

Преподаватель: А теперь, ребята, ваши отчеты. 1 группа расскажет нам об отношении героев к дворянству. А остальные группы в свою таблицу занесите основные моменты.

Обучающиеся: Первая мысль спора, возникшая случайно, была важной и для Базарова, и для Павла Петровича. Это был спор об аристократии и её принципах. Павел Петрович именно в аристократах видит основную общественную силу. Значение аристократии, по его мнению, в том, что когда-то она в Англии дала свободу, что в аристократах сильно развито чувство собственного достоинства, самоуважения. Их самоуважение важно, так как общество строится на личности. Эту кажущуюся стройной систему Базаров разбивает простыми доводами. Разговор о том, что аристократия давала Англии свободу – «Старая песня», многое изменилось после семнадцатого века, поэтому ссылка Павла Петровича не может служить доводом. Убеждения, что аристократы – основа общественного блага, разбиваются наголову меткими замечаниями Базарова, что от аристократии нет никому никакой пользы, их основное занятие – ничегонеделание («сидят сложа руки»). Они заботятся только о себе, о своем внешнем виде. В этих условиях их достоинство и самоуважение выглядят как пустые слова. Аристократизм – бесполезное слово. В безделье и пустой болтовне Базаров видит основной политический принцип всего дворянского общества, живущего за чужой счет.

Преподаватель: Каков итог этого спора?

Обучающиеся: Павел Петрович «побледнел» и не заводил больше разговора об аристократизме.- Тонкая психологическая деталь Тургенева, передающая поражение Павла Петровича в этом споре.

Преподаватель: Вторая группа, расскажите о принципе деятельности нигилистов.

Обучающиеся: Вторая линия спора о принципах нигилистов. Паве Петрович ещё не сложил оружия и не хочет опорочить новых людей в беспринципности. «В силу чего вы действуете?»- спрашивает он. И оказывается, что у нигилистов есть принципы, есть убеждения. Нигилисты действуют обдуманно, исходя из принципа полезности деятельности для общества. Они отрицают общественный строй, то есть самодержавие, религию, таков смысл слова «ВСЕ». Базаров замечает, сто свобода, о которой хлопочет правительство, едва ли пойдёт впрок; в этой фразе содержится намек на готовившиеся реформы. Базаров не принимает реформу как средство изменения общественного положения. Отрицание воспринимается новыми людьми как деятельность, а не болтовня. Эти высказывания Базарова можно назвать революционными. Тургенев сам понимал нигилизм Базарова как революционность.

Преподаватель: Каково отношение Кирсанова к этой позиции Базарова?

Обучающиеся: Позднее в этом споре Павел Петрович стоит за сохранение старых порядков. Ему страшно представить разрушение «всего» в обществе. Он согласен пойти лишь на мелкие изменения при сочетании основ существующего строя, на приспособления к новым условиям, как это делает брат. Они не реакционеры, они либералы по сравнению с Базаровым.

Преподаватель: Об отношении к народу расскажет 3 группа.

Обучающиеся: По мнению Павла Петровича, русский народ – патриархальный, свято ценит предания, не может жить без религии. Эти славянофильские взгляды (при образе жизни на английский лад) говорят о реакционности. Он умиляется отсталостью народа и в этом видит залог спасения общества.

Положение народа вызывает в Базарове не умиление, а гнев. Он видит неблагополучие во всех областях народной жизни. Базаров оказывается дальновидным и осуждает то, что потом станет символом веры народничества. Не случайно он говорит, что русскому народу не нужны бесполезные слова типа «либерализм», «прогресс». У Базарова трезвое отношение к народу. Он видит необразованность и суеверие народа. Эти недостатки он презирает. Однако Базаров видит не только забитость, но и недовольство народа.

Ярким свидетельством связи героя с народом может служить их речь. Для речи Базарова характерны простота, меткость и точность выражений, обилие народных пословиц, поговорок. Павел Петрович не использует в речи пословицы, искажает слова, использует много иностранных слов.

Преподаватель: О взглядах на искусство и природу сообщит нам 4 группа.

Обучающиеся: Павел Петрович считает, что нигилизм захватил область искусства. Герой понимает, что новые художники-передвижники отказываются от застывших академических традиций, от слепого следования старым образцам, в том числе и Рафаэлю. Не прав в том, что художники — передвижники, по его мнению, абсолютно отказывались от традиций. Новые художники « бессильны и бесплодны до гадости».

Базаров же отрицает и старое и новое искусство: «Рафаэль гроша ломаного не стоит, да и они не лучше его».

Преподаватель: Кто же является противником Базарова в споре? Как показана ошибочность представлений об искусстве и Базарова, и Павла Петровича?

Обучающиеся: Не Павел Петрович является противником Базарова в этом споре, а Николай Петрович. Он особенно благоприятствует искусству, но не осмеливается вступить в спор. Это делает сам Тургенев, показывая ощущение органического влияния стихов Пушкина, весенней природы, сладостную мелодию игры на виолончели.

Преподаватель: А Павел Петрович?

Обучающиеся: Он либерал и взгляды у него старые либеральные.

6. Итог урока

Преподаватель: А теперь вернемся к проблемному вопросу. «На чьей ты стороне: демократов-революционеров или консерваторов-либералов?» Новые люди, кто они?
(ответы обучающихся)

Преподаватель: Итак, у нас есть два противоположных взгляда (вся таблица выводится на экран), а с кем из героев согласились бы вы? Вы верно подметили ограниченность взглядов Базарова и Кирсанова. Они крепко держатся за свои убеждения, не желая уступать. Какой же выход? Как избежать известного Конфликта?

Обучающиеся: Отцам следует быть терпимее ко всему новому, а детям – внимательнее к опыту и мудрости старших.

7. Домашнее задание

8. Рефлексия

Дополните модель взаимоотношений Базарова и П.Кирсанова. Сделайте анализ.

    Проблему отцов и детей можно назвать вечной. Но особенно она обостряется в переломные моменты развития общества, когда старшее и младшее поколения становятся выразителями идей двух разных эпох. Именно такое время в истории России — 60-е годы XIX века…

    Более полувека Иван Сергеевич Тургенев находился в центре общественной и духовной жизни России и Западной Европы, стремясь, по его собственным словам, «в течение всего этого времени… воплотить в надлежащие типы и то, что Шекспир называет самый образ…

    В романе И.С.Тургенева «Отцы и дети» поставлены политические, философские и нравственные проблемы. Произведение затрагивает так называемые «вечные вопросы»: взаимоотношения старшего и младшего поколения («отцов и детей»), любовь и дружба, выбор жизненного…

    Роман И. С. Тургенева “Отцы и дети” был опубликован в 1862 году. Он сразу привлек внимание широких общественных кругов России и с тех пор продолжает вызывать огромный интерес читателей как остротой поставленных в нем вопросов, так и своими художественными…

    Роман “Отцы и дети” — одно из лучших произведений прекрасного русского писателя И.О. Тургенева. Написанное во второй половине девятнадцатого века, это произведение остается популярным и читаемым и в наше время.
    Причин этому множество: и вечные темы…

    Павел Петрович — аристократ, «гран-синьор», настолько чуждый народу, что «и говорить-то с ним не умеет»; мужик, по словам Базарова, не признаёт в Павле Петровиче своего «соотечественника». Разговаривая с крестьянами, он «морщится и нюхает одеколон»;…

Книга «Отцы и дети» была написана в шестидесятые годы девятнадцатого века. Это рассказ о несчастной любви, новых убеждениях и вечной проблеме взаимопонимания разных поколений. Именно последняя тема представлена ​​в романе с различных точек зрения.

Основа разногласий в романе

Тема взаимопонимания родителей и детей — вечная. Особенно удачно ее раскрыл русский классик Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» — это различие взглядов на политическую, культурную и социальную ситуацию в России во второй половине XIX века. Именно 1860 год стал переломным в истории империи. Постоянные восстания недовольных крестьян заставили власть отменить крепостное право. Это разделило людей на два лагеря.

В первом были представители старого мира, дворяне и богачи. Вторая часть — сторонники новой, свободной эпохи, где ценили и уважали человека. Евгений Базаров, герой романа «Отцы и дети», принадлежал к тем, кто хотел революции. Он нигилист, а значит не признает авторитетов и смеется над общепринятыми ценностями. Его идеи разделяют Аркадий и любимая Анна. Но вместе с тем он становится врагом для близкого друга и для своих родителей.

Столкновение взглядов

Наибольшее развитие конфликт приобретает из-за упрямства и недоразумения двух представителей разных поколений и эпох. Это встреча убеждений революционера-демократа в и либерала-дворянина Николая Петровича Кирсанова. Первый пытается работать на благо общества. Второй больше заботится о собственной выгоде. Тем не менее оба они энергичны и уверенно отстаивают свои убеждения. В общем, их разнообразны.

Они касаются религии, философии и даже поэзии. Характеристика романа «Отцы и дети» — это краткое описание событий, которые на самом деле происходили в России в 1860-х годах. Беседы и — это разговоры людей тех переломных для общества лет.

Расхождения в семье Кирсановых

Важно также рассмотреть отношения Аркадия и Николая Петровича. Эти двое, отец и сын, также представители разных поколений. Аркадий — лучший друг Евгения Базарова и по совместительству его послушный ученик. Он стремится познать нигилизм и максимально окунуться в теорию демократии.

Его отец — заядлый либерал, который стесняется своей связи с простым народом. В частности, ему стыдно за любовь к молодой женщине по имени Фанечка. Первый конфликт поколений в романе «Отцы и дети» возникает у отца с Аркадием. Но любовь, которую они лелеют в себе друг к другу, сильнее недоразумения относительно взглядов на общество.

Родство, что сильнее убеждения

Так, со временем Аркадий отказывается от своей теории и прекращает попытки приобщиться к созданию нового мира. Не отстает и Николай Петрович. Он в конце романа женится на простолюдинке Фанечке. А Аркадий выбирает себе в жены скромную и тихую Екатерину. Их конфликт разрешается.

Характеристика романа «Отцы и дети» — анализ тогдашнего общества. Тургенев показывает, что мысли Базарова не прижились, конфликт, который возник в этой семье, замялся, так и не дойдя до логического решения. Но в конце книги, во время двойной свадьбы отца и сына, автор делает незначительный акцент и говорит, что ни один ни другой не выглядит счастливым.

Автор и родители Базарова

Иван Сергеевич Тургенев не скрывает своего отношения к старшему поколению и прививает любовь к этому своему читателю. Его нежные чувства благодарности и уважения можно увидеть в описании Милые, очаровательные супруги с первых строк симпатичны нам теплотой и дружелюбием, которым от них веет.

Конфликт поколений в романе «Отцы и дети» не смог бы быть настолько ярким, если бы автор так четко не раскрыл перед читателем образы стариков. Так, он знакомит нас с Ариной Власьевной и Василием Ивановичем. Матушка — милая старушка, равно верит в Бога и народные суеверия. Она — это воплощение гостеприимства, мира и добра. Отец, почтенный человек, который справедливо заслужил уважение знакомых. Он искренний, сердечный и даже пытается приобщиться к новым идеям поколения.

Единственный сын — самая большая радость в их жизни. Зная о его непростом характере, родители как можно больше стараются ему потакать. Ходят вокруг него на цыпочках и проявляют лишь часть чувства к любимому ребенку. Евгений Базаров, главный герой романа «Отцы и дети», раскрывается для нас с другой стороны в родном доме.

Роль всей жизни Базарова

Неприступное сердце не так уж и неприступно. С первых строк романа читатель наблюдает, как пренебрежительно относится Евгений к старшему поколению. Въедливый, напыщенный, самовлюбленный, он отказывается от любых чужих мыслей. Его высокомерие и холод отталкивают. Он бесчеловечен и равнодушен к старости.

Но стоило ему оказаться в доме родителей, как большая часть его презрения исчезает. Главная тема романа «Отцы и дети», разница поколений, ярко выражается именно в отношениях Евгения и его родителей. Изменение среды меняет образ мыслей Базарова. Он становится мягче, терпимее, нежнее. Несмотря на то что он редко наведывается на родину, он горячо любит близких, хотя и старательно это скрывает за маской рассеянности. Основная его проблема в том, что он так и не научился выражать чувства, особенно если это касается светлых, положительных эмоций. Именно с такой стеной неумения и непонимания столкнулись родители.

Конфликт взглядов

В своем произведение Тургенев раскрыл простую и болезненную истину — разницу поколений. Старомодные родители Базарова только ухудшают, хотя и не специально, отношения с сыном. Все образы романа «Отцы и дети» — очень сильные личности, и для них сломать собственные взгляды в пользу чужих является вещью недопустимой.

Молодой человек не делится с родителями, представителями другого поколения, своей философией. Они набожны, а он — атеист, они люди первой половины века, он — второй. И родители, зная о замкнутости сына, не пытаются влезть в его мир новых принципов. Так, и первые и второй радуются той малой доли близости, которая есть.

Возможно, если бы жизненный путь Евгения был длиннее, он сам стал отцом, то с годами понял бы то, что не открывалось ему — юному мечтателю. И тогда конфликт поколений в романе «Отцы и дети» смог бы найти логичное решение. Но автор решил исправить ситуацию в судьбах своих читателей через горе персонажей.

Мир, который не дорос до взглядов Базарова

События в романе происходят с мая 1859-го до зимы 1860-го. Это знаменательные годы для истории России. Именно тогда зарождались новые идеалы. И первым, кто начал их распространять, был Евгений Базаров. Но мир оказался не готов к его убеждениям, поэтому единственное, что осталось одинокому герою, это оставить свои попытки изменить страну. Но судьба выбрала для него другой путь.

Смерть положила конец страданиям на земле, где никто его не понимал. Вместе со смертью Базарова решились и все конфликты, которые создал автор в произведении. История романа «Отцы и дети» — это рассказ безродного человека. Он был забыт друзьями, сторонниками и любимой. И только престарелые родители продолжали оплакивать свою единственную радость.

Проблема «отцов и детей» возникает во всех сферах человеческой жизни: в семье, в рабочем коллективе, в обществе. Этот вопрос удастся решить, если старшее поколение будет терпимее относиться к младшему, где-то, возможно, соглашаясь с ним, а «дети» при этом будут проявлять большее уважение.

За частным конфликтом между братьями Кирсановыми и Базаровым стоит глобальный конфликт двух сословий. Вот почему даже разница в одежде, в воспитании, манере держать себя оказывается здесь социально значимой и обусловливающей идеологические и культурные расхождения. Этот общий конфликт имеет два аспекта: мы имеем противостояние одновременно двух сословий и двух поколений внутри каждого сословия. При этом нельзя забывать, что Тургенев показывает семьи Базаровых и Кирсановых на широком фоне второстепенных персонажей: из дворянского мира изображены также Одинцова, ее сестра Катя, Колязин, Кукшина (у которой есть собственное имение), из разночинцев — Ситников.

Сопоставляя эти два сословия по поколениям, легко заметить, что в старшем поколении пальма первенства принадлежит дворянам (родители Базарова явно проигрывают при сравнении с братьями Кирсановыми), однако среди “детей” Базаров безусловно преобладает над Аркадием, превосходя его мужественностью, умом и силой характера. Разночинцы, выработавшие собственную идеологию, явно претендуют на то, чтобы задавать тон в современном обществе, и на их сторону уже переходят многие из нового поколения дворян (Аркадий, который “чуть не молится” на Базарова, увлеченная новой модой Кукшина и даже аристократка Одинцова на какое-то время увлекается Базаровым). Не может дать достойного отпора Базарову и старшее поколение дворян.

Теперь участь России зависит от выбора младшего поколения: если оно пойдет за разночинцами, то они окажутся ведущей общественной силой и в судьбе России наступит решительный перелом, в лучшую или худшую сторону — пока неизвестно. Но этого не происходит. Сословные, кровные связи оказываются прочнее духовного родства поколения, солидарности молодости, и жизнь в России возвращается на круги своя. Заканчивается увлечение Аркадия Базаровым и выявляется их изначальная чуждость друг другу (“Он хищный, а мы с вами ручные”, — окончательно разграничит Катя недавних друзей). Отпрянет в страхе от Базарова Одинцова, увидев в отношениях с ним “даже не бездну, а пустоту… или безобразие”. Кукшина и Ситников способны лишь скомпрометировать новые убеждения, впрочем, как и любые другие.

Задача “уловить” на глазах меняющийся тип “героя времени” сообщала романам Тургенева известную эскизность и сближала их с повестью по таким признакам, как концентрированность содержания, выделение кульминационных моментов сюжета, сосредоточение действия вокруг одного героя. Для композиции сюжета “Отцов и детей” также характерна предельная сжатость действия во времени. Тургенев умело раскрывает сложнейшую проблематику в немногих эпизодах. От начала действия романа до смерти Базарова проходит всего два месяца. Из этих двух месяцев реально описаны лишь некоторые дни, в которые сосредоточиваются события или происходят решающие диалоги героев. При этом писатель искусно соединяет в одной сцене несколько сюжетных линий и показывает одновременно значительное число персонажей. (Так, в споре между Павлом Петровичем и Базаровым участвуют и проявляются как характеры также Аркадий и его отец. В городе, при встрече друзей с Одинцовой, одновременно показываются Ситников, Кукшина, губернатор и Колязин. В саду у Одинцовой параллельно изображаются объяснения Аркадия с Катей и Анны Сергеевны с Базаровым и т.д.)

В сюжетно-композиционном плане роман четко делится на три части, которые прямо соотносимы с пространственным передвижением героев. Сперва в Марьине, усадьбе Кирсановых, происходит первое знакомство будущих главных антагонистов и изложение ими своих взглядов. Это любимое сюжетное построение ранних романов Тургенева — неожиданный приезд в некую локальную, но типичную и давно сложившуюся среду нового человека — выразителя последних веяний времени, что позволяет, с одной стороны, оценить устоявшуюся среду с позиций современности, а с другой — досконально изучить новую фигуру, сразу приковывающую к себе всеобщее внимание.

Затем начинается вторая часть — проверка героев и их идей жизнью. Аркадий и Базаров отправляются в город, где показываются уже на фоне целого губернского общества, там же знакомятся с Одинцовой и вскоре отправляются к ней в Никольское, где происходит испытание их любовью. Оттуда они приезжают в деревню Базарова, где читатели имеют возможность сопоставить Евгения с его родителями и оценить его дальнейшие перспективы жизни после университета.

С отъездом Базарова от родителей начинается заключительная композиционная часть — “подведение итогов”. Друзья возвращаются в Марьино, где Базаров уже отделяется от Аркадия и в дальнейшем показывается на страницах романа один. Сначала он подводит дуэлью черту в своих отношениях с Павлом Петровичем, затем по второму кругу отправляется в Никольское, чтобы распрощаться с Одинцовой, и к родителям, где и “сводит счеты” с жизнью вообще.

Анализ сюжета «Отцы и дети»

Исходное положение

Аркадий приезжает в Марьино с Базаровым на буксире

Роман начинается с Николая Петровича Кирсанова, сидящего на ступеньках в Марьино в ожидании возвращения сына из университета. С самого начала мы поставлены на место старшего Николая, и нас заставляют ожидать появления главного героя так же, как это делает Николай. Поворот наступает, когда мы узнаем (в то же время, что и Николай), что Аркадий не один, что он привел с собой блестящего школьного друга по имени Базаров.Наши ожидания немного сбиты с толку, но теперь мы фокусируемся с Аркадия на его загадочного друга, персонажа, который будет лежать в основе романа.

Конфликт

Конфликт между старым и молодым, Павлом и Базаровым

Павлу не нравится Базаров с того момента, как он его видит, и мы быстро обнаруживаем, что либо его инстинкт был правильным, либо он не хотел менять свое первое впечатление. Семя конфликта посеяно, когда Аркадий говорит Николаю и Павлу, что Базаров — нигилист, человек, который не принимает никаких принципов как должное.Хотя Николай кроток и готов попытаться понять эту идею, охватившую новое поколение, Павел считает нигилизм смешным и оскорбительным. При первой же возможности втягивает Базарова в спор. Поскольку ни один из них не готов уступить, конфликт между старым и молодым поколением может только обостриться.

Осложнение

Базаров влюбляется в Анну Сергеевну Одинцову

В Марьино Базаров кажется в высшей степени уверенным в себе молодым человеком.Его цель — стать врачом, а пока он без труда говорит своим старшим, насколько они невежественны. Когда Базаров впервые слышит «Мадам Одинцову», он думает о ней как о завоевании. Но все усложняется, когда они с Аркадием едут с ней в ее дом в Никольском. Базаров невольно начинает в нее влюбляться. До этого момента он отказывался от всякого романтизма, а теперь ставится под сомнение один из его основных принципов (да, у Базарова есть принципы — признает он это или нет).Ситуация только усложняется, когда она отвергает его ухаживания, и он ничего не может сделать, кроме как впадать в меланхолию и депрессию.

Кульминация

Поединок Павла и Базарова

Роман достигает новой высоты напряжения после того, как Павел видит, как Базаров целует Фенечку, мать нового сына Николая. На следующее утро Павел вызывает его на дуэль. Базаров считает эту идею нелепой, но его гордость слишком велика, чтобы отказаться. Как оказалось, кульминация явно антиклиматическая.После того, как Базаров стреляет в Павла, он бросается ему на помощь. Вся ситуация приобретает псевдокомический вид. Но очевидно, что напряженность между старым и молодым поколением достигла своего апогея. Хотя на дуэли никто не погиб, Базаров больше не сможет вернуться в Марьино. Он внезапно оказывается брошенным, и возвращается домой без особого чувства направления или энтузиазма.

Саспенс

Базаров заболевает сыпным тифом

После кульминации читатель переживает за Базарова так же, как его отец Василий Иваныч.Хотя может быть немного приятно видеть, как высокомерный молодой человек унижается, теперь мы задаемся вопросом, что, черт возьми, он будет с собой делать. Еще до того, как Базаров заболел смертельной болезнью, возникает чувство отчаяния. Его чувство безразличия к собственной жизни лучше всего отражается его спокойной реакцией после того, как он порезался. Его отец и мать охвачены горем, но Базаров быстро приступает к делу смирения со смертью. Хотя на данный момент мы знаем, что произойдет, наши чувства к главному герою удерживают нас в непосредственной близости от истории.

Развязка

Смерть Базарова

Когда Базаров умирает с Анной Сергеевной у его постели, становится ясно, что история завершается. Базаров — самый важный персонаж в романе, тот, который является причиной почти всего конфликта, и без него можно подозревать, что другие персонажи вернутся к своей тихой домашней жизни. В какой-то момент во время болезни чувство ожидания утихает и сменяется чувством страха. Эта печаль подводит нас к трагическому концу истории.

Заключение

Два брака и обзор персонажей

Последняя глава читается как эпилог (заключение к рассказу после заключения ). Нам вдруг напомнили, что трагедия была присуждена Базарову и его семье. Остальным персонажам разрешен счастливый конец; Николай селится с Фенечкой, а Аркадий женится на Кате. Рассказчик обозревает жизнь всех персонажей, с которыми мы встречались на протяжении повествования, и останавливается, наконец, на могиле Базарова.Он дает себе последнее слово и в заключение говорит нам, что каким бы пылким (страстным) ни был нигилист Базаров, не возможно, чтобы его родители плакали напрасно.

Борьба поколений в произведении Ивана Тургнева «Отцы и дети» | Аджай Кумар

Отец и сын Роман Ивана Тургенева — это не просто выражение общественного недовольства и критики репрессивного общества времен царя Николая. Это гораздо больше, это роман, глубоко погружающийся в русскую интеллигенцию и то, как они относились к себе и другим.Каждый персонаж в романе представляет собой какой-то аспект российского общества, такой как разделение поколений между отцами и сыновьями, которые составляют ключевой компонент романа. Это выражено в оригинальном эпиграфе Тургенева:

От молодого человека к среднему человеку: «Ты был доволен, но не силой». Мужчина средних лет молодому человеку: и у вас есть сила, но нет содержания ».

Wikimedia Commons

Цель Тургенева в романе — показать конфликт, возникший из-за разделения поколений, а также выступить в качестве уникальной российской социальной критики по определению Исайи Берлина, в которой происходит слияние жизни и искусства, и свободное выражение, при котором качества персонажей идентичны качествам реальных людей.Интеллигенция со всем своим блеском, со всеми своими недостатками, со всеми своими неудачами и всеми человеческими недостатками — вот что просвечивает в романе.

Согласно Исайе Берлину, представители интеллигенции считали себя объединенными не только идеями, но и почти религиозной верой, которую они преследовали великой целью. Они считали себя «светским духовенством» и придерживались высоких интеллектуальных и моральных стандартов с большим чувством братства и братства.Хотя в романе проявляются некоторые из этих понятий и чувств, такие как связь между Аркадием и Базаровым, тем не менее разговор в эпиграфе отражает фундаментальное разделение поколений между молодым поколением интеллигенции и старшим поколением интеллигенции. Примером тому служит беседа между нигилистом Базаровым и аристократическими либералами-романтиками Николаем и Павлом.

Молодое поколение считает, что у старшего поколения могут быть некоторые действительные идеи, такие как эмансипация и реформа, но у них нет возможности претворить эти идеи в жизнь, как это видно из провала восстания декабристов или как Базаров высмеивает неудачу Кирсанова усадьба.С другой стороны, старшее поколение считает, что у молодых есть сила, то есть способность разрушать общество, как это видно из критики Павла Базарова, но их идеи бесплодны. Это разделение поколений среди интеллигенции не признается Исайей Берлином, но признается Иваном Тургеневым, самим членом интеллигенции, и он изображает этот конфликт поколений на протяжении всего романа, а также проблемы, с которыми сталкивается интеллигенция.

Wikimedia Commons

Одна сторона конфликта поколений представлена ​​отцами, которые являются старыми либералами-романтиками, вдохновленными декабристами, такими как братья Николай Кирсанов и Павел Петрович.Это аристократы из зажиточных семей, но у них есть либеральные идеи реформ, таких как освобождение крепостных, которое Николай осуществил лично. Освобождение было общей темой среди интеллигенции, которую разделяли как старые, так и молодые. Старшее поколение, такое как Петровичи, стремилось к освобождению крепостных, а также к политическому освобождению, например, к конституционной реформе, которая освободила бы Россию от ее отсталости, устранив старые проблемы и создав новые рамки. Младшие представители интеллигенции, такие как Аркадий и Базаров, тоже верят в освобождение, но как нигилисты они освобождают себя от всего, как выражается Базаров, «абсолютное и беспощадное отвержение».»Из всех заведений он невысокого мнения о русской культуре и традициях. В этом отношении он западник, как Чаадев, который считал прошлое России бесплодным, в то время как ее будущее должно быть наполнено западной мыслью и наукой.

Базаров отражает эту точку зрения, поскольку он не ценит ничего, кроме науки, в частности западной науки, которая, по его словам, намного превосходит российскую. Старшие же поколения, напротив, являются славянофилами и видят ценность в российском обществе и культуре.Павел, например, сначала начинает не любить Базарова как из-за его отношения, так и из-за того, что он хвалит немцев и их науку, в то время как Павел насмешливо называет их «тетунонами». Еще один представитель западнической интеллигенции — Белинский. Он утверждает, что российское спасение — в цивилизации, просвещении и человечности. Что у русских людей должно быть пробуждено чувство человеческого достоинства, что им нужны права и законы. Он очень критически относится к Православной церкви как к элементу, сдерживающему Россию, поскольку он считает, что они не имеют ничего общего с духом Христа и что русский народ «произносит имя Господа, почесывая себе задницу».Это свидетельствует о другом расколе среди интеллигенции — на западников и славянофилов. У этих двух групп разногласия в своих убеждениях.

Славянофилы в романе представлены старшим поколением, такими как Василий Базаров и Арина Базарова, отец и мать Базарова, которые представляют традиционное православное русское общество. Получив образование военного врача, Василий стал одним целым с землей и деревней и представляет славянофильскую идеализацию деревенской жизни и крестьянской общины.Хотя они не являются частью коммуны, общей темой славянофилов было уехать в деревню и жить среди крестьян, которые считались истинной сущностью России и русского народа. Так считал Хактхаузен, который, несмотря на то, что был немцем, выражал славянофильский идеал мира. Хактхаузен и другие славянофилы считали патриархальную организацию и общинную собственность на землю в Мире основой русского общества.

Отчет, написанный Хактхаузеном, изображает его как очень утопический. Он заявляет, что простой русский не боится царя, только детский трепет и преданность, полные любви и нежности.Он также заявляет, что нет никакого преступления или грабежа, и что простой русский полон великого патриотизма и чувства единства среди людей. Он считал, что благодаря общинной организации Россия избежит зла ​​«пролетерианства», от которого страдает остальная Европа. Этот отчет выражает идеалы, которые укрепляли традиционную иерархию, особенно роль царя, но в то же время он поддерживал социалистические идеалы равенства и помогал поднять статус крестьян и оправдать их окончательное освобождение.Родители Базарова олицетворяют славянофильский идеал русских, поскольку они принадлежат к деревне и к православной вере.

На протяжении всего романа все представители интеллигенции сталкиваются с вызовами как внешними, так и внутренними силами, подвержены неудачам и недостаткам. Любовь — главный вызов интеллигенции. Павел, например, влюбляется и бросает многообещающую карьеру в армии, чтобы преследовать принцессу по всей Европе. У Николая тоже есть любовница Фенчика, у которой есть внебрачный ребенок.Он очень смущен этим и не хочет, чтобы Аркадий встретился с ней, потому что он опасается, что его сын будет унижен. Это показывает социальное давление, которое все еще существует, чтобы соответствовать традиционным социальным ценностям, которым подчиняется даже интеллигенция. Аркадий пытается проявить себя как человек радикально новых убеждений, противостоящих традиционным русским социальным ценностям, и демонстрирует свое невнимание. В конечном итоге они женятся, нарушая эти социальные нормы, показывая прогресс, достигнутый даже старшим поколением в романе.

Однако такой прогресс не наблюдается у некоторых персонажей, таких как Евдокся Кукшина, эмансипированная крепостная женщина, представляющая меняющуюся природу российского общества, но также и пределы прогресса, который может произойти, потому что, хотя она в некотором роде является элементарной феминисткой, она никогда не достигает ее полный потенциал. Это пример нехватки интеллигенции; они были слабыми и не могли добиться желаемых изменений в обществе. Другая часть молодого поколения, Анна и Катая, представляют собой величайший вызов нигилизму Базарова и Аркадия, поскольку они пробуждают в них обоих чувства любви, которые им трудно выразить.Базарова раздирают внутренние противоречия его нигилистических взглядов и любви, которую он испытывает к Анне. Только в конце, когда он умирает, он взывает к ней, открыто признавая любовь, которую они испытывают друг к другу, и они целуются до некоторой степени, отвергая его нигилистические убеждения после его смерти. Возможно, это было намерением Тургенева, который в своем романе не изображает нигилистов в исключительно позитивном свете. Базаров как персонаж дерзкий и высокомерный, неприятный, но трагический.Возможно, Тургенев пытался подчеркнуть тему перемен и торжества любви над идеологией интеллигенции. Интеллигенция показана как в худшем, так и в лучшем виде со всеми своими человеческими недостатками.

Таким образом, интеллигенция изображается как группа, склонная к разрозненным разногласиям и имеющая ложные представления о себе и других. В романе подрывается идея единого братства и светского священства, встречающаяся в писаниях Берлина. Павел, старый романтический аристократ, полон утраченной тоски по любви, которая давно ушла и теперь цепляется за свои аристократические атрибуты.Базаров — нигилист, раздираемый внутренним конфликтом своих убеждений и чувством любви к Анне, и хотя ему нравится думать о себе как о более близком к крепостным, чем о других, он, тем не менее, относится к ним покровительственно. Виктор Ситников представляет слепого народника, похожего на Аркадия, которого тянет к модным идеологиям или группам. Аркадий и Катая — омраченные слепые последователи тех, кем они глубоко восхищаются и уважают, — Базарова в случае Аркадия и Анны в случае Катайи.Существует разделение не только между поколениями, но и между западниками, славянофилами и другими различными философиями и верованиями интеллигенции.

Тем не менее, из всех персонажей именно эти двое делают наибольший прогресс на протяжении всего романа, поскольку они развиваются как персонажи и освобождаются от влияния других. Аркадий берет на себя управление имением и начинает приносить прибыль, в то время как Катая заявляет о себе как о личности. Во многих отношениях Аркадий и Катая, кажется, олицетворяют личные надежды Тургенева на будущее российского общества.Он чувствовал, что, хотя изначально российское общество могло находиться под опекой других (западное влияние), он надеялся, что в конечном итоге оно будет развиваться самостоятельно.

Ссылки на солидарность и амбивалентность

Психологическое старение. Авторская рукопись; доступно в PMC 2010 1 июня 2010 г.

Опубликован в окончательной отредактированной форме как:

PMCID: PMC26

NIHMSID: NIHMS94367

Переписку следует направлять Кире С. Бердитт, Институт социальных исследований, Мичиганский университет, 426 Томпсон Санкт-Петербург, Ann Arbor, MI., 48104-2321, [email protected] Окончательная отредактированная версия этой статьи издателем доступна на сайте Psychol Aging. См. Другие статьи в PMC, в которых цитируется опубликованная статья.

Abstract

Напряженность является нормой в отношениях между родителем и взрослым ребенком, но мало исследований по темам, которые вызывают наибольшее напряжение, или о том, связано ли напряжение с общим качеством отношений. Взрослые сыновья и дочери в возрасте от 22 до 49 лет, а также их матери и отцы ( N = 158 семей, 474 человека) сообщили об интенсивности различных проблемных тем и качестве взаимоотношений (солидарность и амбивалентность) друг с другом.Напряженность варьировалась между семьями и внутри семей в зависимости от поколения, пола и возраста потомства. По сравнению с напряжением в отношении отдельных вопросов, напряжение в отношениях было связано с более низкой эмоциональной солидарностью и большей амбивалентностью. Полученные данные согласуются с гипотезой разногласий в развитии, которая указывает на то, что напряженность между родителями и детьми является обычным явлением и является результатом расхождений в потребностях развития, которые различаются в зависимости от поколения, пола и возраста.

Ключевые слова: родитель-ребенок, напряженность, амбивалентность, солидарность, конфликт, межличностные проблемы

Отношения родитель-ребенок — одна из самых длительных и эмоционально напряженных социальных связей.Хотя эта связь часто является позитивной и поддерживающей, она также включает в себя чувства раздражения, напряжения и двойственности (Luescher & Pillemer, 1998). Действительно, родители и их дети сообщают о том, что испытывают напряженность еще долгое время после того, как дети вырастут (Clarke, Preston, Raksin, & Bengtson, 1999; Fingerman, 1996; Morgan, 1989; Shaw, Krause, Chatters, Connell, & Ingersoll-Dayton, 2004; Talbott, , 1990). Однако отсутствует информация о темах, которые вызывают более сильную напряженность у родителей и их взрослых детей, а также о том, сообщают ли матери, отцы, их сыновья и дочери о напряженности аналогичной интенсивности.Кроме того, неясно, связана ли напряженность с общим качеством отношений. Описание различий в восприятии напряженности и ее связи с качеством отношений между родителями и взрослыми детьми имеет решающее значение из-за последствий, которые эта связь может иметь для общего качества жизни, депрессивных симптомов и здоровья (Fingerman, Pitzer, Lefkowitz, Birditt, & Mroczek , в печати; Lowenstein, 2007; Silverstein & Bengtson, 1997).

В настоящем исследовании были изучены темы, вызывающие напряженность у родителей и их взрослых детей, для достижения двух целей: 1) изучить, варьируется ли интенсивность тем напряженности в зависимости от поколения, пола и возраста взрослых детей, и 2) оценить связи между напряжением. интенсивность, солидарность и двойственность.

Темы напряженности в отношениях родителей и взрослых детей

В широком смысле межличностная напряженность — это раздражение, испытываемое в социальных связях. Поэтому напряженность может варьироваться от незначительного раздражения до открытого конфликта. Гипотезы о заинтересованности в развитии и расколе в развитии обеспечивают полезную основу для понимания того, почему существует напряженность в отношениях между родителем и взрослым ребенком на протяжении всей жизни. Согласно гипотезе о доле развития, родители более эмоционально вовлечены в отношения, чем взрослые дети, и это различие поколений остается неизменным на протяжении всей жизни (Bengtson & Kuypers, 1971; Rossi & Rossi, 1990; Shapiro, 2004).Фингерман (1996; 2001) расширил гипотезу о ставке развития концепцией разрыва в развитии, в которой она предположила, что напряженность в отношениях между родителями и детьми возникает из-за несоответствий в потребностях развития родителей и их детей. Два раскола, которые характеризуют связь между родителем и взрослым ребенком, включают независимость (также называемую заботой о себе) и важность, придаваемую отношениям (Fingerman, 1996). Эти расколы могут привести к различным темам напряженности и различиям в восприятии напряженности между членами семьи.

Качественные исследования описали темы напряженности в отношениях между родителем и взрослым ребенком, установив, что напряженность является обычным явлением и охватывает широкий круг вопросов (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996; Morgan, 1989; Shaw et al., 2004). ; Talbott, 1990). Эти исследования в основном были сосредоточены на описании напряженности между взрослыми и их родителями, без предоставления теоретических объяснений причин возникновения напряженности или интенсивности этих тем. Кроме того, мало что известно о том, как восприятие напряженности различается внутри или между семьями, или о том, как эти противоречия влияют на качество отношений.

Мы рассмотрели две теоретические категории тем о напряжении, которые могут объяснить различия в качествах взаимоотношений между взрослыми и их родителями. Напряженность может отражать либо параметры отношений, либо поведение одного из участников отношений (Braiker & Kelley, 1979; Fingerman, 1996). Мы называем эти противоречия отношениями и индивидуальными противоречиями. Напряженность в отношениях относится к тому, как диада взаимодействует, и охватывает вопросы эмоциональной близости и сплоченности или их отсутствия.Индивидуальная напряженность связана с поведением одного члена диады и часто связана с независимостью или заботой о себе. Мы использовали эти категории для группировки напряженности, обнаруженной в литературе (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996; Hagestad, 1987; Morgan, 1989, Talbott, 1990). Напряженность в отношениях включает нежелательные советы, частоту контактов, личностные различия, воспитание детей и прошлые проблемы в отношениях. Индивидуальные противоречия включают работу / образование, финансы, ведение домашнего хозяйства, образ жизни и здоровье.Это исследование включало количественную оценку этой напряженности, позволяющую сравнить оценки родителей и взрослых детей в отношении интенсивности отношений и личных противоречий. Мы определили интенсивность как степень, в которой конкретная тема вызывает напряжение.

Восприятие напряженности по поколениям, полу и возрасту

Раскол в развитии и возникающая в результате напряженность может варьироваться в зависимости от структурного контекста и контекста развития. Мы рассматриваем три фактора, которые особенно важны в отношениях родителей и взрослых детей: поколение, пол и возраст (Росси и Росси, 1990).Во-первых, из-за различий в потребностях в развитии и вложениях в отношения родители и взрослые дети могут по-разному воспринимать темы напряжения. Кларк и его коллеги (1999) обнаружили, что взрослые дети сообщали о большей напряженности в отношении стиля общения и взаимодействия (напряженности в отношениях) по сравнению с другими темами. Фингерман (1996) обнаружил, что дочери сообщали о большем напряжении, связанном с чувством вторжения (напряженность в отношениях), чем их матери. Эти различия могут быть результатом разногласий между родителями и детьми в их взглядах на важность отношений (Bengtson & Kuypers, 1971; Fingerman, 1996).Поскольку родители чувствуют себя более вовлеченными в отношения, чем их дети, они могут сообщать о меньшей напряженности в отношении фундаментальных проблем диадического взаимодействия, тогда как их взрослые дети могут сообщать о большей напряженности в отношениях из-за усилий родителей по установлению более тесных отношений. Например, родители могут предъявлять больше требований к большему контакту или давать больше нежелательных советов (напряженность в отношениях), чем их дети.

Из-за этих разногласий в развитии восприятие личных противоречий также может варьироваться от поколения к поколению.Кларк и его коллеги (1999) обнаружили, что родители сообщали о большей напряженности в отношении привычек и образа жизни взрослых детей (как они тратят свое время и деньги, проблемы, связанные со здоровьем), чем по другим вопросам напряжения. Действительно, родители часто ожидают, что их взрослые дети начнут карьеру, обретут финансовую независимость, выйдут замуж и родят детей. Благополучие родителей часто зависит от успеха их детей в этих ролях (Ryff, Lee, Essex, & Schmutte, 1994). Поскольку родители испытывают сильное желание, чтобы их дети достигли статуса взрослых и независимости (Fingerman & Pitzer, 2007), они могут ощущать более сильное напряжение в отношении независимости и способности своих взрослых детей заботиться о себе и сообщать о более сильных индивидуальных напряжениях, чем их взрослые дети.

Большая часть исследований напряженности между родителями и взрослыми детьми до сих пор была сосредоточена на связи между матерью и дочерью или, когда включались отцы и сыновья, не рассматривала результаты отдельно по полу. Однако восприятие напряженности может варьироваться в зависимости от пола. Отношения с дочерьми, как правило, более эмоционально насыщены, связаны с большей близостью и конфликтами (Fingerman, 2001; Smetana, Daddis & Chuang, 2003). Матери также склонны иметь больше близости и конфликтов со своими детьми, чем отцы (Collins & Russell, 1991).В целом напряженность может быть более сильной с матерями или дочерьми, чем с отцами или сыновьями.

Из-за изменений в развитии и связанных с возрастом различий в уровнях развития напряженность, о которой сообщают родители и взрослые дети, также может варьироваться в зависимости от возраста взрослых детей (Fingerman, 1996). Например, семьи с детьми старшего возраста могут испытывать меньшую напряженность из-за увеличения автономии взрослых детей. По мере того как взрослые дети получают работу и заводят новые отношения, родители могут меньше беспокоиться об отсутствии независимости у своих взрослых детей.Снижение контактов с детьми по мере взросления также может привести к снижению напряженности (Akiyama, Antonucci, Takahashi, & Langfahl, 2003).

Влияние напряженности на аффективную солидарность и амбивалентность

Напряженность, скорее всего, влияет на качество отношений. В настоящем исследовании рассматриваются два аспекта качества взаимоотношений: аффективная солидарность и амбивалентность. Под аффективной солидарностью понимаются положительные отношения между членами семьи, включая привязанность, эмоциональную близость, доверие и уважение (Bengtson & Roberts, 1991; Bengtson, Giarrusso, Mabry, & Silverstein, 2002).Из-за заинтересованности в развитии родители склонны сообщать о большей эмоциональной солидарности со своим потомством, чем их потомство с ними (Shapiro, 2004).

В отличие от солидарности, амбивалентность между поколениями включает конфликтующие чувства или познания, которые возникают, когда социальные структуры не включают четких руководящих принципов для межличностного поведения или отношений (Connidis & McMullin, 2002). Эта социологическая или структурная амбивалентность возникает, когда роли включают противоречивые ожидания в отношении поведения.Пол и поколение являются важными структурными детерминантами амбивалентности в отношениях между родителем и взрослым ребенком. Эта структурная амбивалентность приводит к психологической амбивалентности, которая определяется как переживание положительных и отрицательных чувств по поводу одних и тех же отношений (Luescher & Pillemer, 1998). Например, дочь может одновременно испытывать чувство любви и раздражения по отношению к матери. Скорее всего, факторы, помимо социальных ролей, предсказывают большую или меньшую амбивалентность.В частности, определенные противоречия могут быть связаны с амбивалентностью.

Последствия напряженности для эмоциональной солидарности и амбивалентности могут варьироваться в зависимости от темы напряжения. Фактически, небольшое количество исследований показывает, что напряженность в отношениях между родителем и взрослым ребенком связана с меньшим вниманием к отношениям и амбивалентностью. Фингерман (1996) обнаружил, что матери, которые чувствовали себя изолированными от своих дочерей, меньше уважали отношения. Точно так же дочери, которые сообщали о напряженности из-за того, что их матери не запрашивали совета, выказывали меньше внимания отношениям.Родители сообщали о большей двойственности, когда их дети были слишком заняты, чтобы проводить с ними время (Peters, Hooker, & Zvonkovic, 2006). Взрослые дети сообщали о большей амбивалентности по отношению к родителям, которые раньше были отвергающими и враждебными (Willson, Shuey, & Elder, 2003).

Некоторые исследования показывают возможную связь между индивидуальной напряженностью и качеством отношений. Фингерман (1996) обнаружил, что матери и дочери, которые связывали напряженность с раздражающим поведением / привычками, сообщали о большем внимании к отношениям.Родители склонны сообщать о большей амбивалентности, когда их дети не достигли статуса взрослых (брак, дети и работа) или имеют финансовые трудности (Fingerman, Chen, Hay, Cichy, & Lefkowitz, 2006; Pillemer & Suitor, 2002; Willson, Shuey, Elder, & Wickrama, 2006). Родители также сообщают о большей двойственности, когда взрослые дети оказывают помощь и поддержку в решении их проблем со здоровьем (Spitze & Gallant, 2004). Точно так же взрослые дети склонны сообщать об амбивалентности, когда они ожидают заботы родителей и проблем со здоровьем (Willson et al., 2003; Wilson et al., 2006). Напряженность в отношениях, скорее всего, имеет большее влияние на общее восприятие отношений, чем индивидуальная напряженность, потому что она связана с фундаментальной напряженностью во взаимодействии диады.

Настоящее исследование

Настоящее исследование стремилось внести вклад в литературу о взаимоотношениях между поколениями несколькими способами. В отличие от предыдущего исследования, в котором описывалась напряженность и / или исключались отцы и сыновья, мы включили рейтинги напряженности со стороны матерей, отцов и их сыновей и дочерей молодого и среднего возраста.Кроме того, мы исследовали связи между напряжением, аффективной солидарностью и амбивалентностью. В этом исследовании были изучены два вопроса:

1) Различаются ли представления об отношениях и индивидуальной напряженности в зависимости от поколения, пола родителей, пола взрослого ребенка и возраста взрослого ребенка?

Основываясь на гипотезах о ставке развития и расколе, а также на предыдущих качественных исследованиях напряженности, мы предсказали, что родители будут сообщать о более сильных личных напряжениях, чем их взрослые дети (из-за опасений за независимость своих детей), а взрослые дети будут сообщать о более сильных напряжениях в отношениях. чем их родители (из-за раздражения по поводу того, что родители больше вкладывают средства в галстук; Кларк и др., 1999; Пальчик, 1996). Кроме того, основываясь на литературе, посвященной гендерным конфликтам и конфликтам между родителями и детьми, мы предсказали, что диады с матерями или дочерьми будут сообщать о более сильной напряженности, чем диады с отцами или с сыновьями. Мы также предсказали, что семьи со взрослыми детьми старшего возраста будут сообщать о меньшей напряженности из-за увеличения автономии взрослых детей и уменьшения контактов.

2) Связаны ли отношения и индивидуальная напряженность с качеством отношений (аффективная солидарность и амбивалентность)?

Поскольку напряженность в отношениях связана с общими проблемами диадического взаимодействия, а не с поведением одного члена диады, мы предсказали, что члены семьи, сообщающие о более интенсивных напряжениях в отношениях, будут сообщать о более низкой солидарности и более высокой амбивалентности.Мы предположили, что связь между напряженностью в отношениях и качеством отношений будет больше, чем связь между индивидуальной напряженностью и качеством отношений.

Метод

Участники

Участники были из исследования семьи взрослых (Fingerman, Lefkowitz, & Hay, 2004), которое включало 158 ( N = 474) семейных триад (мать, отец, взрослый ребенок), проживающих в Филадельфии. территория города. Участники прошли индивидуальные телефонные и видеозаписи интервью, а также оценили напряженность и качество отношений на бумаге и карандашом.включает образец описания. Отбор участников включал метод стратифицированной выборки по возрасту взрослого ребенка (от 22 до 33, от 34 до 49), полу и этнической принадлежности взрослых детей. Набор большей части выборки происходил из списка, приобретенного у Genesys Corporation (85%), а оставшаяся часть (15%) — из удобной выборки (например, снежный ком, реклама и церковные бюллетени). Метод удобной выборки помог увеличить выборку афроамериканцев и добиться большего разброса в качестве взаимоотношений (Karney, Davila, & Cohan, 1995).Процедуры выборки происходили с равным распределением по стратификационным группам по полу, возрасту и этнической принадлежности.

Таблица 1

Характеристики выборки

Взрослые Дети
( n = 158)
Отцы
( n = 158)
Матери
( n

44 = 158)

Средние значения и стандартные отклонения
Возраст 34.97 63,00 61,26
(7,28) (9,27) (8,79)
(1,97) (2,80) (2,66)
Физическое здоровье, самооцененное a 3,75 3.34 3,27
(0,85) (0,94) (1,01)
Пропорции
Женщины 0,52 0,00 1,00
Этническая принадлежность 9018 2 0,32 0,32
Американец европейца 0,68 0,68 0,68
Семейное положение 9018 Повторный брак 0,61 0,90 0,89
Другое 0,39 0,10 0.11

Родители завершили измерения напряженности и качества их отношений с целевым ребенком, и целевой ребенок сообщил о каждом из своих родителей. Триады состояли из взрослых детей (в возрасте от 22 до 49 лет; 48% мужчин) и их матерей и отцов (в возрасте от 40 до 84 лет), которые жили в пределах 50 миль друг от друга. Исследователи не включали тех, кто вместе проживал в исследовании. Треть выборки составляли афроамериканцы, а оставшаяся часть — европейские американцы.В общей сложности 61% взрослых детей состояли в браке, и 87% родителей состояли в браке друг с другом. Всего 4 отца не выполнили измерения напряженности.

Меры

Напряженность

Участники заполнили меру из 16 пунктов, оценивающую степень, в которой они испытали напряженность со своим взрослым ребенком / матерью / отцом за последние 12 месяцев в отношении конкретных проблемных тем. Мы извлекли темы напряженности из предыдущего исследования напряженности родителей и взрослых детей (Clarke et al., 1999; Fingerman, 1996, Hagestad, 1987; Морган, 1989; Talbott, 1990).

Указания по измерению напряжения были следующими: «Ниже приведены вопросы, которые могут вызвать напряжение между родителями и их взрослым сыном или дочерью. Напряжение означает, что по крайней мере один человек обеспокоен, даже если он не говорит об этом. Укажите, в какой степени каждая из этих проблем вызывает напряжение у вас или вашего родителя / ребенка по шкале от: 1 ( совсем не ), 2 ( немного ), 3 ( примерно ), 4 ( совсем немного ), до 5 ( много ).Таким образом, каждая напряженная тема получила оценку интенсивности напряженности.

Когда напряженность касалась родителей или взрослого ребенка (например, домашнее хозяйство, работа, финансы, здоровье и воспитание детей), мы спрашивали о напряженности отдельно для родителей и взрослых детей. Когда напряжение относилось к диадическим взаимодействиям (например, личностным различиям), мы спрашивали о напряженности только один раз.

Мы рассматривали напряженность как две шкалы: отношения и индивидуальные напряжения. Мы создали весы, вычислив среднее значение элементов.Чтобы проверить обоснованность этих двух теоретических категорий, восемь исследователей социальных наук сгруппировали темы в две категории. Если по крайней мере шесть оценщиков (0,75) соглашались по теме, мы считали это допустимым примером категории. Напряженность во взаимоотношениях включала: частоту контактов, личностные различия, нежелательные советы, прошлые проблемы в отношениях и воспитание детей. Индивидуальные противоречия включали: финансы, ведение домашнего хозяйства, образ жизни, работу / образование и здоровье. Все противоречия, кроме двух: политика / религия и отношение к другим, подпадают под эти две категории.Альфа Кронбаха продемонстрировала статистическую надежность теории двух категорий; 0,75 для напряженности в отношениях и 0,86 для индивидуальной напряженности.

Аффективная солидарность

Мы оценили положительные чувства по поводу отношений с помощью индекса аффективной солидарности Бенгтсона (Bengtson & Schrader, 1982), в котором участники указали, насколько они доверяют, понимают, уважают, испытывают привязанность и чувствуют своего взрослого ребенка / матери. / отец является удовлетворительным от 1 ( не очень хорошо ) до 5 ( очень хорошо ).Общая оценка складывается из пяти пунктов ( α = 0,85).

Амбивалентность

Как это часто бывает в появляющейся литературе, относящейся к амбивалентности (Fingerman et al., 2006; Willson et al., 2003), мы создали меру амбивалентности с оценками положительных и отрицательных аспектов отношений, первоначально использовавшихся в исследование American Changing Lives (Umberson, 1992). Хотя косвенные оценки могут отражать восприятие различий в отношениях между социальными партнерами (Priester & Petty, 2001), этот подход связан с другими мерами амбивалентности (Willson et al., 2003) и может быть более эффективным, чем прямой опрос участников об их смешанных чувствах (Pillemer & Suitor, 2002). Людям может быть трудно оценить свои смешанные чувства, но меньше проблем с оценкой того, насколько они позитивны и негативны (Luescher & Pillemer, 1998). Положительная оценка включала два пункта (насколько он / она заставляет вас чувствовать себя любимыми и заботливыми, насколько он / она вас понимает). Отрицательная оценка включала два пункта (насколько он / она вас критикует, насколько он / она предъявляет к вам требования) с оценками от 1 (, совсем не ) до 5 (, очень много, ).Мы использовали формулу подобия и интенсивности компонентов Гриффина для расчета амбивалентности [(положительный + отрицательный) / 2- | положительный — отрицательный |] + 1,5 (Thompson, Zanna, & Griffin, 1995). Более высокие баллы отражают большую амбивалентность.

Поколение, пол и возраст

Поколение и пол родителей включали четыре категории: 1 ( взрослых ребенка, сообщающих об отце ), 2 ( взрослых ребенка, сообщающих о матери ), 3 ( матери, сообщающих о взрослом ребенке ). ), и 4 ( отца, сообщившего о взрослом ребенке) .Мы разделили семьи по возрасту и полу взрослого ребенка на: 0 ( в возрасте от 22 до 33 ), 1 ( в возрасте от 34 до 49 ) и 0 ( дочь, ), 1 ( сын ).

Ковариаты

Мы кодировали этническую принадлежность как 0 ( европейский американец ), 1 ( афроамериканец ). Образование состояло из количества завершенных лет обучения (от 7 до 18). Участники оценили свое здоровье от 1 ( плохое, ) до 5 (, отличное, ). Участники также заполнили шкалу управления впечатлениями из 10 пунктов Сбалансированного перечня социально желательных реакций (Paulhus, 1984; 1991), чтобы изучить, в какой степени участники представили положительный имидж, а не ответили правдиво.Участники отметили согласие от 1 ( не соответствует ) до 7 ( очень верно ) с такими пунктами, как: «Иногда я лгу, если мне нужно» и «Я никогда не брал вещи, которые мне не принадлежат» ( α = 0,66).

Стратегия анализа

Поскольку данные включали нескольких респондентов в одной семье (т. Е. Взрослого ребенка, матери и отца) и детей, представленных обоими родителями, мы использовали многоуровневое моделирование для учета вложенных данных (SAS PROC MIXED; Littell , Милликен, Строуп и Вольфингер, 1996; Зингер, 1998).PROC MIXED идеально подходит для этого типа данных, в котором существует несколько зависимостей (например, между членами семьи и между ответами одного и того же человека). В частности, мы оценили модели, которые включали случайный семейный эффект (подразумевающий корреляцию наблюдений внутри одной семьи) и случайный родитель / ребенок в семье эффект, который позволял матери и отцу сообщать об одном и том же ребенке, а отчеты ребенка об обоих родителях коррелировать. Модели включали два уровня, в которых переменные верхнего уровня включали характеристики семейной триады (например,g., возраст взрослого ребенка, пол взрослого ребенка, этническая принадлежность), а переменные более низкого уровня включали характеристики родителя или взрослого ребенка (например, пол родителя, оценки напряженности или качества отношений, социально желательная реакция, состояние здоровья). Характеристики верхнего уровня варьировались между семьями, тогда как переменные более низкого уровня варьировались внутри семьи. Мы рассматривали этническую принадлежность, образование и здоровье как коварианты, потому что они часто связаны с качеством отношений (Birditt & Antonucci, 2007; Hill & Sprauge, 1999) и социально желательной реакцией, потому что люди могут сообщать о меньшей напряженности, чтобы казаться социально желательными (Birditt И Fingerman, 2003).В целях экономии времени ковариаты не отображаются в таблицах.

Анализ включал три этапа. Сначала мы провели описательный анализ. Затем мы оценили модели, чтобы оценить, варьируется ли интенсивность тем напряженности в зависимости от поколения, пола родителей, пола взрослого ребенка и возраста взрослого ребенка. Таким образом, шкалы для тем взаимоотношений и отдельных тем были переменными результата. Наконец, мы оценили модели, чтобы изучить связи между интенсивностью темы напряженности, аффективной солидарностью и амбивалентностью.Индивидуальная напряженность и напряженность в отношениях были предикторами, а шкалы качества отношений — результатами.

Результаты

Результаты представлены в трех разделах. В первом разделе мы суммируем описательную статистику. Во втором и третьем разделах мы описываем результаты двух наборов многоуровневых моделей, изучающих, варьируется ли напряженность в зависимости от характеристик семьи, родителей и их взрослых детей, и предсказывает ли напряженность различия в качестве отношений.

Описательные

Мы рассчитали описательную статистику, чтобы дать общую картину интенсивности напряженности в совокупности между родителями и взрослыми детьми. Напряжение отношений было немного более интенсивным ( M = 1,89, SD = 0,76), чем индивидуальные напряжения согласно парному выборочному t-критерию ( M = 1,83, SD = 0,75; t = 2,46. , с. <. 05). Хотя средние оценки интенсивности были довольно низкими, 94% участников отметили, по крайней мере, небольшое напряжение в отношении хотя бы одной из тем отношений или отдельных напряженных моментов.Корреляции выявили относительно высокую связь между отношениями и индивидуальной напряженностью ( r = 0,71, p <0,01). Хотя исследования показывают, что проблемными являются только корреляции выше 0,80 (Licht, 1995), мы рассмотрели, были ли проблемы из-за мультиколлинеарности в более поздних анализах. включает все другие корреляции.

Таблица 2

Корреляции между напряжениями и переменными качества взаимоотношений

9027

9027 9027

Темы напряженности по поколениям, полу и возрасту взрослых детей

Мы использовали двухуровневые многоуровневые модели, чтобы проверить, варьируется ли интенсивность отношений и индивидуальная напряженность в зависимости от поколения, пола и возраста взрослого ребенка с двумя моделями: одна для напряженности в отношениях и один для индивидуальных напряжений ().Поскольку ни одно из взаимодействий между возрастом, полом и поколением не было значимым, мы удалили их из моделей. Чтобы изучить различия по полу родителей и поколений, мы включили четыре запланированных контраста (мать против ребенка, отец против ребенка, мать против отца, восприятие ребенком матери и отца).

Таблица 3

Интенсивность взаимоотношений и индивидуальная напряженность в зависимости от поколения, пола и возраста взрослого ребенка

Отношения
напряженности
Индивидуальные напряженности Аффективные
солидарность
Индивидуальная напряженность 71 **
Аффективная солидарность -.43 ** −.22 **
Амбивалентность .44 ** .33 ** −.52 **

SE B

80 *

2,34

906

Разница между семьей

9018 2 логарифмическая вероятность

Родство Индивидуальное
B

44

F B SE B F
Поколение / пол родительского элемента 2 6,00 **
Запланированные контрасты 11,76 **
Мать против взрослого ребенка 0,09 6.93 **
Мать против отца 1,21 0,40
Ребёнок о матери против отца 2,06
Пол взрослого ребенка (сына) -0,17 0,08 5,00 * -0,16 0.08 4,03 *
Возраст взрослого ребенка (от 34 до 49 лет) 0,17 0,08 4,74 * 0,08 0,08 1,00 0,14 0,03 4,98 ** 0,17 0,03 5,43 **
Разница между родителями и детьми в семье 0,002 0.03 0,10 0,02 0,02 0,90
Остаточная дисперсия 0,34 0,03 12,05 ** 0,29 1237,4 ** 1206,5 **

Как и ожидалось, напряженность в отношениях варьировалась в зависимости от пола (родителей и взрослого ребенка) и в зависимости от пола (возраста родителей и взрослого ребенка) взрослый ребенок, но возрастной эффект оказался противоположным ожидаемому направлению.В тексте приведены расчетные средства, помогающие интерпретировать запланированные контрасты, представленные в. Потомство сообщило о более сильной напряженности в отношениях со своими матерями ( M = 1,92, SE = 0,06), чем с отцами ( M = 1,76, SE = 0,06). Семьи с дочерьми ( M = 1,96, SE = 0,05) сообщили о более сильной напряженности в отношениях, чем семьи с сыновьями ( M = 1,79, SE = 0,06). Семьи со взрослыми детьми ( M = 1.96, SE = 0,06) сообщили о более сильной напряженности в отношениях, чем семьи с младшими взрослыми детьми ( M = 1,79, SE = 0,06). Напряженность в отношениях не различалась между матерями и отцами или поколениями.

Индивидуальное напряжение зависит от поколения и пола ребенка. Согласно гипотезе, матери ( M = 1,94, SE = 0,06) и отцы ( M = 1,90, SE = 0,06) сообщали о более сильной индивидуальной напряженности, чем взрослые дети, в отношении своих матерей ( M ). = 1.76, SE = 0,06) или отцов ( M = 1,67, SE = 0,06). Семьи с дочерьми сообщили о более сильной индивидуальной напряженности ( M = 1,90, SE = 0,06), чем семьи с сыновьями ( M = 1,74, SE = 0,06). Индивидуальная напряженность не зависела от пола родителей или возраста взрослого ребенка.

Напряженность, аффективная солидарность и амбивалентность

В следующем анализе мы использовали двухуровневые многоуровневые модели для изучения взаимосвязей между отношениями и индивидуальной напряженностью, аффективной солидарностью и амбивалентностью ().Из-за высокой корреляции между индивидуальным напряжением и напряжением в отношениях мы оценили модели с двумя шкалами вместе в качестве предикторов в одних и тех же моделях, а также с двумя шкалами в качестве предикторов в отдельных моделях, чтобы проверить, были ли проблемы при оценке параметров из-за множества факторов. коллинеарность. Когда предикторы были введены вместе, мы обнаружили, что индивидуальная напряженность предсказывала большую аффективную солидарность, но не показывала связи с амбивалентностью, тогда как напряженность в отношениях предсказывала более низкую аффективную солидарность и большую амбивалентность.Мы обнаружили разные результаты, когда предикторы вводились отдельно, что указывает на возможные проблемы с оценкой из-за мультиколлинеарности. Таким образом, мы представляем модели с введенными отдельно шкалами. Мы оценили четыре модели с аффективной солидарностью и амбивалентностью как результаты, а индивидуальную напряженность (модели 1 и 3) и напряженность в отношениях (модели 2 и 4) как отдельные предикторы. Мы включили поколение / пол родителей, пол взрослого ребенка, возраст взрослого ребенка, самооценку здоровья, социальную желательность, образование и этническую принадлежность в качестве ковариат.

Таблица 4

Аффективная солидарность и амбивалентность как функция интенсивности напряжения

902

90 160

9018 9018 9018 9018 0,018 *

Аффективная солидарность Амбивалентность
Модель 1 Модель 2 Модель 2

B SE B F B SE B F B

F B SE B F
Межличностное напряжение
Отношение -1.62 0,18 81,37 ** 0,60 0,06 103,65 ** -0,68 0,19 12,13 ** 0,41 0,06 41,68 **
Разница между членами семьи08 0,59 5,26 ** 3,87 0,68 5,67 ** 0,13 0,05 2,49 ** 0,19 9018 0,09
Разница между родителями и детьми
внутри семьи
0,05 0,46 0,10 0,08 0,49 0,15 0,11 0,06 1,74 90,1408 0,06 1,29
Остаточная дисперсия 6,18 0,51 12,14 ** 6,66 0,55 12,17 0,76 0,06 12,16 **
— 2 логарифмическая вероятность 2960,60 ** 3027.80 ** 1637.30 ** 1692.10 **

Тенденция и аффективность моделей, аффективные ассоциации между ними. Как предполагалось, более сильная напряженность в отношениях предсказывала меньшую аффективную солидарность. Более сильная индивидуальная напряженность также предсказывала более низкую солидарность. Модели, предсказывающие амбивалентность, показали, что более интенсивные отношения и индивидуальная напряженность предсказывают большую амбивалентность.Поскольку предыдущая литература показала, что напряженность в отношениях предсказывает более низкое качество отношений, чем индивидуальная напряженность, мы сравнили силу связи между напряженностью в отношениях и качеством отношений с силой связи между индивидуальной напряженностью и качеством отношений. В частности, мы статистически сравнили степень согласия моделей с оценками логарифмического правдоподобия −2 (Singer & Willett, 2003). Оценка степени согласия включает вычитание оценок логарифмического правдоподобия −2 двух моделей и изучение разницы в распределении хи-квадрат со степенью свободы, равной 1.Сравнение показателей качества соответствия показало, что модели с напряжением в отношениях как предиктором аффективной солидарности и амбивалентности обладали значительно лучшим соответствием, чем модели с индивидуальным напряжением как предиктором аффективной солидарности и амбивалентности ( p <0,01) .

Обсуждение

Используя уникальную выборку триад европейского и афроамериканского родителей и взрослого ребенка, это исследование поддерживает гипотезу эволюционного раскола и вносит свой вклад в литературу по нескольким направлениям.Настоящее исследование показало, что большинство родителей и взрослых детей испытывали хотя бы небольшое напряжение друг с другом. Кроме того, влияние этих напряжений на качество отношений варьировалось в зависимости от темы напряжения, при этом некоторые темы напряжения более тесно связаны с общим качеством отношений, чем другие. Это исследование также показывает, что структурные или возрастные различия в интенсивности напряжения не всегда совпадают по темам напряжения. Например, хотя потомки сообщали о более сильной напряженности в отношениях с матерями, чем с отцами, не было различий между матерями и отцами в их восприятии отношений или личных противоречий.Также были отмечены возрастные различия в сообщениях о напряженности в отношениях, но не было таких различий в сообщениях об индивидуальной напряженности.

Напряженность по поколениям, полу и возрасту

Родители и взрослые дети в одних и тех же семьях по-разному воспринимали интенсивность напряжения. Интересно, что, несмотря на высокую корреляцию между отношениями и индивидуальной напряженностью, ее предикторы различались. В соответствии с нашей гипотезой, матери и отцы сообщали о более сильной индивидуальной напряженности (например,g., финансы, образование и здоровье), чем их взрослые дети. Этот результат аналогичен подростковой литературе, в которой говорится, что родители больше расстраиваются из-за конфликтов с детьми-подростками и что они склонны размышлять об этих взаимодействиях больше, чем их дети (Larson & Richards, 1994; Steinberg, 2001). Этот вывод особенно интересен, потому что он указывает на то, что родители все еще больше расстраиваются, когда дети становятся старше, но что разница между поколениями специфична для личных противоречий, а не для напряженности в отношениях.Этот вывод может отражать гипотезу о ставке развития или концепцию разногласий в развитии, при которой большее внимание родителей к узам также может привести к большему напряжению родителей (Fingerman, 1996). Различия между поколениями в восприятии личных противоречий могут быть признаком того, что родители хотят, чтобы их дети достигли независимого статуса. Родители часто обеспокоены независимостью своих детей и продолжают прилагать усилия, чтобы социализировать своих детей во взрослой жизни (Fingerman & Pitzer, 2007).Родители могут предпочесть приписать напряженность индивидуальной напряженности, а не напряженности в отношениях, как средство поддержания близких отношений со своими детьми.

Хотя мы предсказывали, что взрослые дети будут сообщать о более серьезных темах напряженности в отношениях, чем их родители, мы не обнаружили различий между поколениями в сообщениях на эти темы напряженности. Напряженность в отношении параметров отношений может быть результатом продолжающейся межличностной динамики, а не структурных переменных.Например, эти противоречия могут включать в себя проблемы, возникшие в начале отношений и сохраняющиеся на протяжении всей жизни. Кроме того, поскольку эти противоречия связаны с восприятием диадических взаимодействий, возможно, что оба индивида с большей вероятностью воспримут наличие проблемы по сравнению с индивидуальными напряжениями, которые связаны с одним из индивидов, а не диадой. Например, родители могут никогда не сообщать о своем раздражении по поводу финансового положения своего взрослого ребенка (индивидуального напряжения), тогда как напряжение в отношении личностных различий может быть более очевидным при взаимодействии друг с другом.

Это исследование также продемонстрировало, что гендерные различия детей в интенсивности конфликта, обычно обнаруживаемые в исследованиях родителей и подростков, по-видимому, сохраняются и во взрослой жизни (Smetana et al., 2003). Семьи с дочерьми сообщили, что отношения и индивидуальная напряженность были более интенсивными, чем семьи с сыновьями. Этот вывод согласуется с исследованиями, показывающими, что отношения с дочерями более эмоционально насыщены, чем отношения с сыновьями (Rossi & Rossi, 1990).В семьях могут быть более сильные трения с дочерьми, потому что родители больше контактируют с дочерьми, чем с сыновьями.

Мы предсказывали, что матери будут сообщать о более сильной напряженности, чем отцы. Однако не было различий между отцами и матерями в их отчетах об интенсивности напряжения. Отсутствие различий между матерями и отцами в их восприятии несколько неожиданно, учитывая, что матери часто сообщают о большей эмоциональной активности и эмоциональной активности в отношении своих детей, чем отцы (Collins & Russell, 1991; Rossi & Rossi, 1990).Этот результат также удивителен, учитывая, что в подростковой литературе указывается, что пол родителей часто является более значимым предиктором моделей взаимодействия, чем пол ребенка (Hauser et al., 1987; McHale, Crouter, & Whiteman, 2003). Различия между матерями и отцами могут исчезнуть в течение взрослой жизни, когда родители станут старше, а темы напряженности станут менее специфичными для пола. Например, теория гендерной интенсификации предполагает, что дети испытывают усиление гендерных ролей в подростковом возрасте, что совпадает с большей социализацией родителей по половому типу (Hill & Lynch, 1983).Однако эмпирическая литература по этой теории показала, что это усиление сильно зависит от контекста (Alfieri, Ruble & Higgins, 1996; Crouter, Manke, & McHale, 1995). Поэтому проблемы во взрослом возрасте могут быть более гендерно нейтральными (по сравнению с подростковым возрастом) и могут вызывать меньшие гендерные различия в том, как родители относятся к отношениям. Следовательно, родители могут столкнуться с уменьшением своих родительских ролей в зависимости от пола, что приведет к более идиосинкразическим отношениям.

Интересно, что хотя матери и отцы одинаково воспринимали напряженность, потомки сообщали о более сильной напряженности в отношениях со своими матерями, чем с отцами.Это открытие может быть связано с более сильным чувством близости матери со своим потомством, чем отцов (Rossi & Rossi, 1990). Матери могут требовать большей близости и обычно более навязчивы, чем отцы (Fingerman, 1996).

Мы предсказывали, что семьи с детьми старшего возраста будут сообщать о меньшей напряженности в целом из-за возрастного увеличения автономии детей и уменьшения частоты контактов, но вместо этого обнаружили, что семьи со взрослыми детьми более старшего возраста сообщают о более сильной напряженности в отношениях.В соответствии с гипотезой «раскола в развитии» родители и взрослые дети могут испытывать все более противоречивые представления о важности своих отношений друг с другом. Дети среднего возраста могут быть менее вовлечены в связь между родителями и детьми, чем дети младшего возраста, потому что они с большей вероятностью создали свои собственные семьи и столкнулись с многочисленными ролевыми требованиями. Таким образом, в то время как родители становятся более заинтересованными в своих отношениях со своими взрослыми детьми, взрослые дети могут становиться все менее заинтересованными по мере взросления, создавая еще более сильную напряженность в отношениях.

Напряженность, аффективная солидарность и амбивалентность

Как и предполагалось, напряженность в отношениях более тесно связана с качеством отношений, чем индивидуальная напряженность. И отношения, и индивидуальная напряженность предсказывали большую амбивалентность и меньшую аффективную солидарность, но напряженность в отношениях была более тесно связана с качеством отношений, чем отдельные темы напряжения. Эти результаты важны, потому что они показывают, что, хотя большинство родителей и взрослых детей испытывают хотя бы небольшое напряжение, некоторые темы напряжения могут быть более вредными для отношений, чем другие.Для родителей и их детей важно поддерживать хорошие отношения на протяжении всей жизни по ряду причин. Например, качество отношений связано с благополучием и здоровьем (Fingerman et al., В печати; Lowenstein, 2007; Silverstein & Bengtson, 1991), а отношения между родителями и детьми являются важным источником поддержки и помощи для как родители, так и дети (Silverstein & Bengtson, 1997; Shaw et al., 2004).

Кроме того, интересно, что противоречия по отдельным темам могут отрицательно сказаться на взглядах родителей и детей друг на друга в целом.Напряженность в отношениях связана с фундаментальными проблемами диадического взаимодействия. Таким образом, интуитивно понятно, что напряженность в отношениях будет иметь большее значение для общего негативного мнения об отношениях. Возможно, эти темы напряженности вредны, потому что они представляют собой давние противоречия, которые трудно изменить. Действительно, исследователи обнаружили, что отрицательные детские переживания связаны с амбивалентными чувствами во взрослом возрасте (Willson et al., 2003). Исследователи также обнаружили, что нежелательные советы связаны с меньшим вниманием друг к другу в отношениях матери и дочери (Fingerman, 1996).Эта более глобальная напряженность в отношениях может иметь широкое влияние на то, как родители и дети смотрят друг на друга в целом, что в конечном итоге может иметь последствия для обмена поддержкой, здоровья и благополучия.

Вывод, сделанный в настоящем исследовании, о том, что индивидуальная напряженность предсказывает более низкое качество отношений, согласуется с результатами исследования, касающегося амбивалентности в отношениях родитель-ребенок. В этих исследованиях изучались связи между структурными переменными (например, уход, брак, карьера, финансы) и амбивалентностью (Pillemer & Suitor, 2002; Willson et al., 2006) и обнаружил, что родители и взрослые дети сообщают о большей амбивалентности, когда дети не достигли статуса взрослых и независимости. Индивидуальные противоречия в этом исследовании могут отражать беспокойство и раздражение родителей по поводу прогресса их детей во взрослом возрасте. Это исследование продвигает эти выводы еще дальше и показывает, что родители и взрослые дети, сообщающие об этой напряженности, также сообщают о большей амбивалентности и меньшей эмоциональной солидарности. Интересно, что личная напряженность менее вредна для качества отношений, чем напряженность в отношениях.Возможно, родители и дети с меньшей вероятностью будут сообщать о своем раздражении относительно личных противоречий. Например, родители могут испытывать раздражение по поводу финансов или образования своих детей, о котором они никогда не сообщают, и, таким образом, эти проблемы менее пагубно сказываются на отношениях в целом. Также возможно, что эти противоречия менее вредны, потому что они отражают беспокойство или беспокойство друг о друге, а не фундаментальные проблемы во взаимоотношениях.

Ограничения и направления будущих исследований

Есть несколько ограничений, на которые следует обратить внимание в будущих исследованиях.Эта выборка несколько необычна и может быть весьма функциональной, поскольку большинство родителей все еще состояли в браке и желали участвовать в обширном опросе. Таким образом, хотя мы стремились разработать более полную оценку напряженности, мы, возможно, недостаточно представили семьи, которые менее функциональны и могут испытывать более серьезные напряжения, такие как пренебрежение, жестокое обращение, химическая зависимость и психологические расстройства. Из поперечного дизайна также неясно, предсказывает ли качество отношений (амбивалентность, аффективная солидарность) изменения интенсивности напряженности или наоборот, и будущие исследования должны изучить эти ассоциации с течением времени.Кроме того, ученые подвергли критике косвенное измерение амбивалентности, поскольку высокие баллы могут отражать дифференцированный взгляд на тему или восприятие разногласий между социальными партнерами, а не одновременные положительные и отрицательные чувства (Priester & Petty, 2001). В будущей работе следует учитывать последствия напряженности как для косвенной, так и для прямой оценки амбивалентности. Наконец, дальнейшие исследования должны оценить типы стратегий выживания, используемых в ответ на напряженность.Например, некоторые родители и взрослые дети могут избегать обсуждения определенного напряжения, в то время как другие могут спорить. Эти разные стили могут иметь уникальные последствия для качества отношений (Birditt & Fingerman, 2005; Fingerman, 1998).

Это исследование продвигает область вперед, исследуя восприятие тем напряженности среди матерей, отцов и взрослых детей и последствия этих напряжений для аффективной солидарности и амбивалентности. Это исследование также очень необычно из-за большого количества включенных в него афроамериканских семей.Большинство исследований в семейной литературе охватывало только американцев европейского происхождения. Таким образом, наши результаты более распространены на разнообразную популяцию. Это исследование демонстрирует важность рассмотрения нескольких точек зрения на отношения. Родители и взрослые дети, состоящие в одних и тех же отношениях, по-разному воспринимают причины напряженности, и это восприятие может иметь разные последствия для качества отношений. Напряженность связана с большей амбивалентностью и более низкой аффективной солидарностью.Исследователям и практикам важно осознавать, что восприятие напряженности различается между семьями, внутри семьи и внутри человека в отношении различных отношений. Это исследование также показывает, что структурные вариации и вариации напряженности в развитии во многом зависят от темы напряжения и что некоторые темы напряжения могут быть более вредными для отношений, чем другие. Эти результаты имеют важное значение из-за длительного и далеко идущего воздействия отношений родитель-ребенок на благополучие, здоровье и поддержку.Следующие шаги включают изучение того, как родители и взрослые дети справляются с напряжением, и влияние этих противоречий на качество отношений с течением времени.

Благодарности

Это исследование было поддержано грантом R01AG17916 «Проблемы между родителями и потомством во взрослом возрасте» и R01 AG027769 «Психология передачи из поколения в поколение» Национального института старения. Мы хотели бы поблагодарить Кристин Айроуч и Программу развития жизненного пути за их полезные комментарии.Мы также хотели бы поблагодарить Кристину Хартман и Николь Фриззелл за их помощь в подготовке рукописи и Брэди Уэста за его помощь со статистическими моделями.

Сноски

Заявление издателя: Следующая рукопись является окончательно принятой рукописью. Он не подвергался окончательному редактированию, проверке фактов и корректуре, необходимой для официальной публикации. Это не окончательная версия, проверенная издателем. Американская психологическая ассоциация и ее Совет редакторов отказываются от какой-либо ответственности или обязательств за ошибки или упущения в этой версии рукописи, любой версии, полученной из этой рукописи NIH или другими третьими сторонами.Опубликованная версия доступна по адресу http://www.apa.org/journals/pag/

Более ранняя версия этой статьи была представлена ​​на собрании Геронтологического общества Америки в Далласе, штат Техас, ноябрь 2006 г., и в Обществе Встреча по изучению человеческого развития State College, PA, октябрь 2007 г.

Ссылки

  • Akiyama H, Antonucci T, Takahashi K, Langfahl ES. Негативное взаимодействие в близких отношениях на протяжении всей жизни. Журналы геронтологии: Серия B: Психологические и социальные науки.2003; 58: P70 – P79. [PubMed] [Google Scholar]
  • Альфиери Т., Рубль DN, Хиггинс ET. Гендерные стереотипы в подростковом возрасте: изменения в развитии и переход в неполную среднюю школу. Психология развития. 1996; 32: 1129–1137. [Google Scholar]
  • Бенгтсон В., Джарруссо Р., Мабри Дж. Б., Сильверштейн М. Солидарность, конфликты и двойственность: взаимодополняющие или конкурирующие взгляды на отношения между поколениями? Журнал брака и семьи. 2002. 64: 568–576. [Google Scholar]
  • Bengtson VL, Kuypers JA.Различия между поколениями и ставка развития. Старение и человеческое развитие. 1971; 2: 249–260. [Google Scholar]
  • Bengtson VL, Roberts REL. Солидарность поколений в стареющих семьях: пример построения формальной теории. Журнал брака и семьи. 1991; 53: 856–870. [Google Scholar]
  • Bengtson VL, Schrader SS. Родительско-дочерние отношения. В: Mangen DJ, Peterson WA, редакторы. Социальные роли и социальное участие. Университет Миннесоты Пресс; Миннеаполис, Миннесота: 1982.С. 115–129. [Google Scholar]
  • Birditt KS, Antonucci TC. Характеристики качества взаимоотношений и благополучия взрослых в браке. Журнал семейной психологии. 2007; 21: 595–604. [PubMed] [Google Scholar]
  • Birditt KS, Fingerman KL. Возрастные и гендерные различия в описании взрослыми эмоциональных реакций на межличностные проблемы. Журналы геронтологии: Психологические науки. 2003; 58: P237 – P245. [PubMed] [Google Scholar]
  • Бердитт К.С., Фингерман К.Л. Становимся ли мы лучше в выборе сражений? Возрастные различия в описании поведенческих реакций на межличностную напряженность.Журналы геронтологии: Психологические науки. 2005; 60B: P121 – P128. [PubMed] [Google Scholar]
  • Braiker H, Kelley HH. Конфликт в развитии близких отношений. В: Берджесс Р.Л., Хьюстон Т.Л., редакторы. Социальный обмен в развитии отношений. Академическая пресса; Нью-Йорк: 1979. С. 135–168. [Google Scholar]
  • Кларк Э., Престон М., Раксин Дж., Бенгтсон В.Л. Типы конфликтов и трений между старшими родителями и взрослыми детьми. Геронтолог. 1999; 39: 261–270. [PubMed] [Google Scholar]
  • Коллинз А., Рассел С.Отношения мать-ребенок и отец-ребенок в среднем детстве и юности: анализ развития. Обзор развития. 1991; 11: 99–136. [Google Scholar]
  • Connidis IA, McMullin JA. Социологическая амбивалентность и семейные узы: критическая перспектива. Журнал брака и семьи. 2002. 64: 558–567. [Google Scholar]
  • Crouter AC, Manke BA, McHale SM. Семейный контекст гендерной интенсификации в раннем подростковом возрасте. Развитие ребенка. 1995; 66: 317–329. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL.Источники напряжения в отношениях стареющей матери и взрослой дочери. Психология и старение. 1996; 11: 591–606. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL. Поджатые губы ?: Реакция стареющих матерей и взрослых дочерей на межличностную напряженность в их отношениях. Личные отношения. 1998. 5: 121–138. [Google Scholar]
  • Fingerman KL. Стареющие матери и их взрослые дочери: исследование смешанных эмоций. Издатели Springer; Нью-Йорк: 2001. [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Chen PC, Hay EL, Cichy KE, Lefkowitz ES.Амбивалентные реакции в родительских и детско-взрослых отношениях. Журналы геронтологии: Психологические науки. 2006; 61B: P152 – P160. [PubMed] [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Lefkowitz ES, Hay EL. Учеба в семье взрослых. Университет Пердью; West Lafayette, IN: 2004. [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Pitzer LM. Социализация в старости. В: Hastings PD, Grusec JE, редакторы. Справочник по социализации. Guilford Press; Нью-Йорк: 2007. С. 232–255. [Google Scholar]
  • Fingerman KL, Pitzer L, Lefkowitz ES, Birditt KS, Mroczek D.Двойственные качества взаимоотношений между взрослыми и их родителями: влияние на благополучие обеих сторон. Журналы геронтологии: Психологические науки. под давлением. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
  • Hagestad GO. Отношения родителей и детей в дальнейшей жизни: тенденции и пробелы в прошлых исследованиях. В: Ланкастер Дж. Б., Альтман Дж., Росси А. С., Шеррод Л. Р., редакторы. Воспитание на протяжении всей жизни. Алдин Де Грюйтер; Нью-Йорк: 1987. С. 405–433. [Google Scholar]
  • Hauser ST, Book BK, Houlihan J, Powers S, Weiss-Perry B, Follansbee D, Jacobson AM, Noam GG.Половые различия в семье: исследования взаимоотношений подростков и родителей в семье. Журнал молодежи и отрочества. 1987. 16: 199–220. [PubMed] [Google Scholar]
  • Hill JP, Lynch ME. Усиление ролевых ожиданий, связанных с полом, в раннем подростковом возрасте. В: Брукс-Ганн Дж, Петерсен А.С., редакторы. Девочки в период полового созревания: биологические и психологические перспективы. Пленум Пресс; Нью-Йорк: 1983. С. 201–228. [Google Scholar]
  • Hill SA, Sprague J. Воспитание в черно-белых семьях: взаимодействие пола с расой и классом.Пол и общество. 1999; 13: 480–502. [Google Scholar]
  • Karney BR, Davila J, Cohan CL. Эмпирическое исследование стратегий выборки в семейных исследованиях. Журнал брака и семьи. 1995; 57: 909–920. [Google Scholar]
  • Larson RW, Richards MH. Семейные эмоции: испытывают ли молодые подростки и их родители одинаковые состояния? Журнал исследований подросткового возраста. 1994; 4: 567–583. [Google Scholar]
  • Licht MH. Множественная регрессия и корреляция. В: Grimm LG, Yarnold PR, редакторы.Чтение и понимание многомерной статистики. Американская психологическая ассоциация; Вашингтон, округ Колумбия: 1995. С. 19–64. [Google Scholar]
  • Littell RC, Milliken GA, Stroup WW, Wolfinger RD. Система SAS для смешанных моделей. SAS Institute Inc; Северная Каролина: 1996. [Google Scholar]
  • Левенштейн А. Конфликт солидарности и амбивалентность: тестирование двух концептуальных рамок и их влияние на качество жизни пожилых членов семьи. Журналы геронтологии: общественные науки. 2007; 62: S100 – S107.[PubMed] [Google Scholar]
  • Люшер К., Пиллемер К. Межпоколенческая амбивалентность: новый подход к изучению отношений между родителями и детьми в дальнейшей жизни. Журнал брака и семьи. 1998. 60: 413–425. [Google Scholar]
  • McHale SM, Crouter AC, Whiteman SD. Семейные контексты гендерного развития в детстве и юности. Социальное развитие. 2003. 12: 125–148. [Google Scholar]
  • Morgan DL. Приспосабливаться к вдовству: действительно ли социальные сети облегчают жизнь? Геронтолог.1989. 29: 101–107. [PubMed] [Google Scholar]
  • Paulhus DL. Двухкомпонентные модели социально желательного реагирования. Журнал личности и социальной психологии. 1984; 46: 598–609. [Google Scholar]
  • Paulhus DL. Измерение и контроль смещения ответа. В: Робинсон Дж. П., Шейвер П. Р., Райтсман Л. С., редакторы. Меры личности и социально-психологические установки. Академическая пресса; Нью-Йорк: 1991. С. 17–59. [Google Scholar]
  • Петерс К.Л., Хукер К., Звонкович А.М. Восприятие старшими родителями амбивалентности в отношениях со своими детьми.Семейные отношения. 2006; 55: 539–551. [Google Scholar]
  • Pillemer K, Suitor JJ. Объяснение двойственного отношения матерей к своим взрослым детям. Журнал брака и семьи. 2002. 64: 602–613. [Google Scholar]
  • Priester J, Petty RE. Расширение основ субъективной амбивалентности отношения: межличностные и внутриличностные предпосылки оценочного напряжения. Журнал личности и социальной психологии. 2001; 80: 19–34. [PubMed] [Google Scholar]
  • Росси А.С., Росси PH. О человеческих связях: родительско-детские отношения на протяжении всей жизни.Альдин де Грюйтер; Нью-Йорк: 1990. [Google Scholar]
  • Ryff CD, Lee YH, Essex MJ, Schmutte PS. Мои дети и я: оценка взрослых детей и себя в среднем возрасте. Психология и старение. 1994; 9: 195–205. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шапиро А. Возвращение к разнице поколений: изучение взаимоотношений родителей / взрослых-детей. Международный журнал старения и человеческого развития. 2004. 58: 127–146. [PubMed] [Google Scholar]
  • Шоу Б.А., Краузе Н., Чаттерс Л.М., Коннелл К.М., Ингерсолл-Дейтон Б.Эмоциональная поддержка родителей в молодости, старении и здоровье. Психология и старение. 2004; 19: 4–12. [PubMed] [Google Scholar]
  • Silverstein M, Bengtson VL. Солидарность поколений и структура взрослых детско-родительских отношений в американских семьях. Американский журнал социологии. 1997. 103: 429–460. [Google Scholar]
  • Silverstein M, Bengtson VL. Уменьшают ли тесные отношения между родителями и детьми риск смерти пожилых родителей? Журнал здоровья и социального поведения. 1991; 32: 382–395.[PubMed] [Google Scholar]
  • Singer JD. Использование SAS PROC MIXED для соответствия многоуровневым моделям, иерархическим моделям и индивидуальным моделям роста. Журнал образовательной и поведенческой статистики. 1998. 23: 323–355. [Google Scholar]
  • Singer JD, Willett JB. Прикладной лонгитюдный анализ данных. Издательство Оксфордского университета; Нью-Йорк: 2003. [Google Scholar]
  • Smetana JG, Daddis C, Chuang SS. «Убери свою комнату!»: Продольное исследование конфликта между подростками и родителями и разрешение конфликтов в афроамериканских семьях среднего класса.Журнал исследований подростков. 2003. 18: 631–650. [Google Scholar]
  • Spitze G, Gallant MP. «Горькое со сладким»: стратегии пожилых людей для преодоления амбивалентности в отношениях со своими взрослыми детьми. Исследования старения. 2004. 26: 387–412. [Google Scholar]
  • Steinberg L. Мы кое-что знаем: отношения родителей и подростков в ретроспективе и перспективах. Журнал исследований подросткового возраста. 2001; 11: 1–19. [Google Scholar]
  • Talbott MM. Отрицательная сторона отношений между вдовами старшего возраста и их взрослыми детьми: взгляд матерей.Геронтолог. 1990; 30: 595–603. [PubMed] [Google Scholar]
  • Томпсон М.М., Занна М.П., ​​Гриффин Д.В. Не будем равнодушны к (установочной) амбивалентности. В кн .: Петти Р.Е., Кросник К.А., ред. Сила отношения: предпосылки и последствия. Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк; Хиллсдейл, Нью-Джерси: 1995. С. 361–386. [Google Scholar]
  • Амберсон Д. Отношения между взрослыми детьми и их родителями: Психологические последствия для обоих поколений. Журнал брака и семьи.1992; 54: 664–674. [Google Scholar]
  • Уилсон А.Е., Шуи К.М., старейшина Г.Х. Амбивалентность в отношениях взрослых детей со стареющими родителями и свекровью. Журнал брака и семьи. 2003. 65: 1055–1072. [Google Scholar]
  • Уилсон А.Е., Шуи К.М., старейшина Г.Х., Викрама КАС. Амбивалентность в отношениях матери и взрослого ребенка: диадический анализ. Social Psychology Quarterly. 2006; 69: 235–252. [Google Scholar]

Почему ссорятся семьи? 7 распространенных типов семейных конфликтов

Разновидности и типы семейных конфликтов охватывают широкий спектр потенциальных споров, которые мы видим в различных условиях современной жизни.Конечно, есть множество причин, по которым супружеская пара может регулярно ссориться, но причины, по которым пары ссорятся, должны быть совершенно другой (и длинной) статьей. Таким образом, в этой статье рассматриваются наиболее распространенные семейные конфликты между членами семьи, не состоящими в браке. Это означает наличие взрослых братьев и сестер, родителей и детей, а также конфликты в расширенной семье. Так почему же семьи ссорятся? Вот 7 наиболее частых проблем, по поводу которых члены семьи спорили.

Деньги

Деньги, конечно, большие.От споров из-за наследства до разногласий по поводу того, кто будет платить за стареющих родителей или семейные события, семейные финансовые конфликты занимают первое место в списке причин ссор между семьями. Если члены семьи считают, что с ними обошлись несправедливо или не получили справедливую долю, они могут затаить обиду годами, а может быть, даже всю жизнь. Это потому, что деньги часто ассоциируются со смыслами и эмоциями, которые глубоко проникают в людей. Они могут чувствовать, что их обманули, не уважали или что эти финансовые конфликты серьезно повлияли на их образ жизни.Такие ассоциации и возникающие в результате болезненные эмоции нелегко забыть. Вот почему семейные ссоры из-за денег могут быть настолько разрушительными, и почему с подобными проблемами нужно разбираться и решать как можно быстрее.

Семейный бизнес

Несколько семей занимаются семейным бизнесом, который часто начинается одной семейной парой, а затем передается детям пары, которые должны найти способы работать вместе. Кроме того, братья и сестры обычно вместе занимаются бизнесом, а почему бы и нет? В наши дни трудно доверять людям, и мы должны иметь возможность доверять своим братьям и сестрам, верно? К сожалению, в семейном бизнесе возникают всевозможные конфликты.Партнерские отношения — это сложно, независимо от того, связаны ли партнеры или нет. Но когда партнеры являются членами семьи, деловые конфликты часто перерастают в конфликты в расширенной семье. Неинвестированные братья и сестры могут оказаться втянутыми в это испытание; кузены могут враждовать друг с другом; даже пожилые родители могут быть приглашены на сторону братьев-партнеров по бизнесу.

Конфликт, связанный с родственниками

Вы знаете сценарий; на данный момент это клише. К сожалению, для тех, кто переживает конфликт, связанный с зятем, стресс слишком реален и безжалостен.От конфликтов между свекровью и невестками до конфликта между свекровью и зятем, личностные конфликты в семьях свирепствуют, когда в семье появляются новые родители или новый взрослый. Конечно, пара влюблена … но пары должны помнить, что они женятся не только на своей супруге; они также женятся на его или ее семье. Поэтому каждому партнеру лучше быть уверенным, что он знает, за что вступает в брак, потому что люди не так легко меняются. Это означает, что матери, отцы, сыновья и невестки, которых вы знаете в день свадьбы, скорее всего, останутся с вами навсегда.Если вы надеетесь, что они изменятся, вас, вероятно, ждет грубое пробуждение. Типичные аргументы в конфликте жены и свекрови, например, могут вращаться вокруг: как обращаться с мужем, как растить детей, как более ответственно тратить деньги и так далее.

Конфликт из-за семейных событий

События являются стрессовыми без каких-либо межличностных проблем. Планирование требует работы, денег и времени, а когда дела идут не так, как планировалось, это может вызвать много беспокойства.Возможно, стресс, связанный с каким-либо событием, является одной из причин, по которой часто возникают межличностные проблемы, и, безусловно, межличностные проблемы усугубляют стресс. Семьи часто спорят по темам, связанным с крупными и даже второстепенными событиями, по таким вопросам, как: кто включен (а кто не включен) в список приглашенных, кто за что платит, какие даты подходят для всех, место проведения мероприятия. , и кого использовать в качестве поставщиков. Каждый участник считает свои собственные потребности высшим приоритетом … что затрудняет разрешение семейных споров по поводу событий.

Конфликт между братьями и сестрами из-за ухода за престарелым родителем

По мере взросления родителей братья и сестры обычно несут ответственность за то, как заботиться о своих престарелых родителях. Некоторые люди считают, что лучшее место для своих родителей будет в одном из детских домов или в доме престарелых, в то время как другие считают, что им следует оставаться в семейном доме или в пенсионном сообществе. Нет простых ответов на вопрос, что следует делать с уходом за престарелыми родителями, поэтому конфликт между братьями и сестрами из-за заботы о пожилом родителе может способствовать упрямству и глубоко переживаемому гневу между братьями и сестрами или любыми другими сторонами, ответственными за стареющего любимого человека.

Конфликт между отчимом и пасынком

Усыновление пасынка — дело серьезное и эмоциональное; но принять отчима, вероятно, еще серьезнее и труднее. Конечно, когда несовершеннолетние дети живут в семье с отчимом, который им не нравится и / или который не очень любит их, семейная ячейка настраивается на ссоры и обиды. Даже взрослые дети родителей, вступающих в повторный брак, могут столкнуться с разногласиями по поводу выбора родителями нового партнера. А когда страдают дети, особенно маленькие, другие члены семьи могут быть втянуты в конфликт между отчимом и пасынком.Если проблемы очевидны и усугубляются, бабушки и дедушки, дяди и тети могут добавить свои два цента, что может создать дальнейший конфликт между ними и новым приемным родителем или даже биологическим родителем. Из всех типов семейных конфликтов конфликт между отчимом и пасынком может быть самым трудным для свидетелей, поскольку он может напрямую затрагивать маленьких детей.

Конфликт между разведенными родителями по поводу ухода за детьми и дисциплинарного взыскания

Конечно, могут быть (и есть) совершенно отдельные статьи на тему ссор разведенных.Если отвлечься на мгновение от финансовых вопросов, следует отметить, что надлежащая забота и дисциплина общих детей являются центральным пунктом разногласий для многих разведенных. Например, у одного из родителей может быть более жесткий стиль, а у другого — более снисходительный. Тогда каждый родитель чувствует, что большая часть их усилий исчезает, как только ребенок уходит в дом другого родителя. Это может расстраивать, а иногда и раздражать. Сопровождающие родители, которые работают вместе в дружеских отношениях, — это благословение, на которое стоит смотреть. Сородители, которые регулярно ссорятся, часто испытывают сильный стресс из-за конфликта со своим бывшим супругом.Иногда бывшим партнерам лучше просто не общаться или, по крайней мере, общаться как можно меньше и только тогда по очень материально-техническим вопросам, связанным с ребенком (например, расписание, производственная практика и т. Д.).

Помощь при всех типах семейных конфликтов

Нет простого решения для разрешения любого типа семейного конфликта. Иногда один мотивированный член семьи может возглавить урегулирование семейного конфликта, чтобы разрешить семейные споры и помочь всем сторонам уйти от проблем.Однако часто кажется, что семьи не могут разрешить конфликт самостоятельно. Чтобы эффективно управлять всеми типами семейных конфликтов после неудачных внутренних попыток, было бы разумно нанять эксперта по стратегиям разрешения семейных конфликтов.

Для немедленной помощи в разрешении семейного спора обратитесь в Pollack Peacebuilding. Мы любим помогать семьям обрести и сохранить мир.

Колум Макканн дает голос скорбящим отцам, одному израильтянину и одному палестинцу

[Эта книга была одним из наших самых ожидаемых названий февраля. Посмотреть полный список . ]

Эти истории настолько сильны и мучительны, что читатель может задаться вопросом, что еще писатель может сделать помимо их репортажа. Нам нужно что-нибудь еще услышать? Что могут содержать 450 окружающих страниц? Привлекают ли эти страницы внимание к исходному материалу, ослабляют его силу или, что еще хуже, стилизируют его трагедию, как это часто бывает, когда художник пытается запечатлеть конфликт за пределами своего собственного опыта?

На самом деле они делают наоборот.Блестящий акт создания романов Макканна выстраивает полностью правдоподобную и бесконечно многогранную реальность вокруг рассказов Рами и Бассама от первого лица, богатый и всеобъемлющий контекст, который позволяет нам погрузиться в переживания отцов, их истории, их умы. Сложные реконструкции смертей девочек разбиты на истории о том, каково было жить в Израиле в последние десятилетия — каково было Бассаму быть заключенным в тюрьму на семь лет начиная с 17 лет, например, после того, как он бросил сломанный ручная граната по израильскому джипу; каково это — быть ежедневно избиваемым в тюрьме, а затем узнавать историю своих похитителей и терять способность видеть в них своих заклятых врагов.Мы узнаем о том, как Рами служил в израильской армии, о его опыте работы в танковом отделении во время войны Судного дня, когда он сражался и убивал врага, которого он не мог видеть. Мы узнаем о его ранних отношениях с матерью Смадара, Нурит; о его успехах в качестве графического дизайнера; о своем стремлении к «банально банальной» жизни: «Хорошая работа, ипотека, безопасная улица, зеленая, без стука в дверь, без полуночных телефонных звонков». По сути, мы узнаем, кем были Бассам и Рами до смерти своих дочерей и кем они стали после.

Эти рассказы перемежаются фрагментами, которые на первый взгляд могут показаться просто косвенными: списки видов перелетных птиц, баллистические факты, цитаты из Борхеса и Дарвиша, израильские / палестинские девизы на наклейках на бампер («Это не закончится, пока мы не поговорим» ), отрывки из школьных отчетов, фотография несуществующего аквапарка, рассказы о музыкальных представлениях в Терезиенштадте, отчет о прогулке Филиппа Пети по канату над долиной Хинном (да, поклонники «Let the Great World Spin», он тоже здесь ), а также детальная, ежеминутная механика распятия Христа, среди прочего.Эти произведения тоже быстро доказывают свою актуальность и необходимость. Когда мы узнаем, например, названия 36 видов перелетных птиц, которые ежегодно пересекают древний и опасный путь полета над Израилем, затем изучаем конструкцию рогаток, которые мальчики использовали тысячи лет назад, чтобы сбивать этих птиц, — а затем учимся. что Бассам имел обыкновение бросать камни в знак протеста перед тем, как бросить гранату, из-за которой он попал в тюрьму, и, наконец, что стрелок, убивший Абира, думал, что на него напали протестующие, бросавшие камни — мы понимаем, что предыдущие разделы на самом деле не были о птицах или рогатках, но о миллионах факторов — географических, исторических, политических — которые приводят к бессмысленной смерти.На протяжении всего романа Макканн ловко связывает эти микро-рассказы с рассказами Смадара и Абира и с их отцами; они — сложная составляющая жизни в Израиле.

Среди этой изумительной сложности я обнаружил, что прислушиваюсь к женским голосам, особенно к голосам матерей девочек. Жена Рами, Нурит Пелед-Эльханан, — отмеченный наградами филолог, ученый и активистка движения за мир; Сальва Арамин, мать шестерых детей, остается загадкой, хотя, когда она появляется в этой книге, она очаровательна: обладает дразнящим чувством юмора, интеллектуальным любопытством, неистовой целеустремленностью и глубоким горем.Макканн интерпретирует молчание Сальвы как выбор: если бы журналисты «могли понять ее гнев, если бы они могли каким-то образом уловить его, не создавая из него зрелище, она бы поговорила с ними, но она знала, она просто знала: мусульманка. , палестинец, преступление ее географии. Она поддерживала то, что делал Бассам, Рами тоже, Нурит тоже, но она хотела только следовать обычному. Там она найдет благословение ». Однако на этих страницах в ее молчании нет необходимости. И, как отмечает Салва, Нурит Пелед-Эльханан вообще не заинтересована в молчании.В течение нескольких недель после смерти дочери она говорила с прессой о своей убежденности в том, что политика израильского правительства несет ответственность за теракты террористов-смертников. Книга включает эту информацию, но, возможно, дала нам больше доступа к сознанию Пелед-Эльханана или, возможно, к воображению Рами чувств его жены.

Тем не менее, роман блестяще преуспевает в своем более крупном проекте. Если мы поймем мельчайшую реальность смерти Смадара и Абира — если мы знаем, как взрывается пояс смертника и как летит шрапнель, если мы понимаем, как резиновая пуля сжимается при ударе и как она разбивает череп — тогда мы вынуждены понимать эта история происходит с реальными людьми, с нашими детьми, с нас .И если, читая, мы переживаем повторение этих и сотен других деталей, напоминающих фугу, мы начинаем понимать, на что могло бы быть похоже отцам девочек, когда они должны заново пережить мелочи смерти своих дочерей, день спустя. день, навсегда. Читая «Апейрогон», мы выходим за пределы понимания горя Рами и Бассама извне; мы начинаем делиться этим. И это, собственно, то, чего Рами и Бассам хотят в реальной жизни: чтобы как можно больше из нас почувствовали то, что они чувствовали, через точный пересказ своей истории.Вот почему они рассказали это Макканну и другим в сцене, подробно описанной в главе 1001; поэтому они вместе путешествуют по миру, каждый день его пересказывая. Книга Макканна — чуткий ответ на их работу. Он продвигает историю вперед и заставляет нас почувствовать безотлагательность поиска решения основной проблемы. «Когда-то я думал, что мы никогда не сможем разрешить наш конфликт», — говорит нам Бассам; «Мы бы продолжали ненавидеть друг друга вечно, но нигде не написано, что мы должны продолжать убивать друг друга.Герой делает друга своим врагом. … Когда они убили мою дочь, они убили мой страх. Я не боюсь. Теперь я могу все ».

Почему родители должны позволять своим детям спорить

Обновлено в 10:40 по восточноевропейскому времени 24 января 2019 года. ТЕЛЕВИДЕНИЕ; это не имеет значения. Конфликты моих детей имеют много причин, но истинная только одна: они братья и сестры, и именно так поступают братья и сестры.Война между братьями и сестрами вечна, каждое поколение возобновляет враждебность, которая определяла отношения между братьями и сестрами с момента зарождения человечества.

Хотя кажется, что мои дети никогда не отдыхают, на самом деле они дерутся гораздо меньше, чем в среднем. По статистике, они должны спорить более три раза в час. , ряд исследователей нашли не путем опроса детей или родителей, а путем установки микрофонов в домах испытуемых. Дети младшего возраста ссорятся еще больше — шесть раз в час.Это означает, что они ссорятся — настоящие ссоры, а не просто кроссворды — каждые 10 минут.

Это очень беспокоит, когда люди, которых вы любите больше всего в мире, яростно нападают друг на друга, и с точки зрения родителей это не имеет смысла. Они борются за привязанность, внимание и материальные блага, которые предоставляют их родители, и все это говорит о том, что родители не в настроении отдавать что-то после нескольких часов постоянных ссор.

Однако с точки зрения комбатантов конфликт неизбежен.Дети дерутся, потому что они к этому привязаны. Соперничество между братьями и сестрами — это эволюционный императив, врожденный импульс. Мы запрограммированы на то, чтобы противостоять узурпаторам, которые конкурируют с нами за драгоценные ресурсы, такие как еда и внимание родителей, и мы начинаем рано. К шести месяцам младенцы расстраиваются, когда их мать обращает внимание на куклу. К 16 месяцам они знают, что беспокоит их братьев и сестер и что намеренно их раздражает.

Для многих из нас отношения с братьями и сестрами — это самые глубокие отношения в нашей жизни, более важные и влиятельные, чем отношения с родителями.Фактически, это единственные отношения, которые у многих из нас есть на всю жизнь, с кем-то, кто находится рядом с ним от начала до конца. Люди обычно поддерживают отношения братьев и сестер на протяжении всей жизни; мы один из немногих, кто это делает *. Это дает нам долгое время, чтобы затаить обиду.

Конфликт между братьями и сестрами характерен не только для людей, и люди далеко не так плохи, как некоторые другие животные. Многие братья и сестры животных на самом деле убивают друг друга, часто в то время как родители беспечно смотрят на них. У некоторых видов птиц убийство братьев и сестер настолько распространено, что называется облигатным сиблицидом.Черные орлы особенно злобны. В , одном из немногих наблюдаемых счетов , цыпленок чуть постарше напал на своего чуть младшего брата 38 раз за трехдневную продолжительность жизни младшего, нанеся 1569 ударов своим остро загнутым клювом. Между прочим, еды было более чем достаточно для обоих.

Песчаные тигровые акулы совершают убийства братьев и сестер в гораздо более крупных масштабах, начиная с того момента, как они даже родились. Они играют во внутриутробную версию Голодных игр, используя свои зарождающиеся зубы, чтобы пережевывать зародышей своих братьев и сестер.Акула, которая в конце концов родилась, остается последней. Как исследователи выяснили это? Биолог , рассекающий беременную акулу, был укушен эмбрионом, который все еще плавает в матке и все еще ищет братьев и сестер, чтобы поесть. Свиньи тоже злобны, потому что от рождения имеют зубы, расположенные под углом, чтобы резать однопометников во время кормления грудью.

Соперничество между братьями и сестрами присуще всем живым существам, даже растениям, которые химически отравляют конкурирующее потомство, отвлекая ресурсы себе.Даже бактерии борются со своими бактериальными братьями и сестрами, прибегая, как акулы, к каннибализму и братоубийству.

Человеческие братья и сестры редко прибегают к убийству и еще реже к каннибализму, но они, безусловно, сдаются. Однако на протяжении большей части истории конфликты между братьями и сестрами мало изучались и даже меньше волновались. Учитывая, насколько это невероятно раздражает (это та часть воспитания, которую я ненавижу больше всего, которая о чем-то говорит, учитывая, что воспитание — это работа, которая также требует избавления от диареи из складок шеи), кажется удивительным, что в исторической литературе так мало жалоб. записывать.Могу только предположить, что родители либо не видели в этом проблемы, либо не видели в этом своей проблемы .

Несмотря на то, что существует мало зарегистрированных свидетельств того, что родители пытались остановить конфликт между братьями и сестрами, существует множество свидетельств того, что конфликт имел место. И миф, и история полны примеров, и одна только Библия предоставляет полдюжины примеров. Конфликт между братьями и сестрами проявляется примерно в 20 из 50 глав Книги Бытия. Самое первое убийство происходит между самыми первыми братьями, Каином и Авелем.Исав и Иаков, как песчаные тигровые акулы, начинают драться еще в утробе матери. Позже Иаков так откровенно благосклонно относится к своему сыну Иосифу, что ревнивые братья и сестры бросают его в колодец и продают в рабство.

Соперничество братьев и сестер встречается во многих религиозных традициях и древних мифологиях. Он информирует как Книгу Мормона (Священное Писание), так и Книгу Мормона (мюзикл). В индуистском эпосе «Махабхарата» Арджуна убивает своего брата Карну, а в скандинавских сагах братья вечно дерутся и убивают друг друга.Ромул бьет Ремуса после того, как они ссорятся из-за стены. Зевс немного лучше ладит со своими братьями и сестрами, женится на двоих из них (грубый) и объединяется с остальными, чтобы сразиться со своим отцом в Войне Титанов. Однако по окончании войны братья и сестры возвращаются к внутрисемейным войнам и ссорам.

Прочтите: Соперничество между братьями и сестрами, история

В Библии многие ссоры происходят из-за родительской привязанности, которую психология традиционно обвиняла в соперничестве между братьями и сестрами, когда вообще рассматривала эту тему.Но недавние исследования показывают, что братья и сестры на самом деле дерутся из-за чего-то более простого: игрушек. Восемьдесят процентов драк между братьями и сестрами происходят из-за собственности . Родительская привязанность стоит на последнем месте, за что стоит бороться — мрачные 9 процентов.

У моих детей мало общего, кроме генетического материала, и у них не так много общего. Братья и сестры на самом деле не так похожи. Мы с мужем родили одну осторожную и вдумчивую девочку, а два года спустя выкатили нашу вторую модель — кружащийся торнадо мальчика.Я действительно не знаю, о чем мы думали, помещая их в одну спальню. Хотя они согласились на договоренность, это немного похоже на совместное проживание Алана Дершовица и Торквемады.

Родители всегда удивляются, когда их дети не похожи друг на друга, я полагаю, потому что в каждом другом случае, когда мы соединяем одни и те же ингредиенты, мы получаем один и тот же продукт. Хотя мы не могли поверить, насколько разные наши дети, мы должны были предвидеть это. Братья и сестры имеют примерно 50 процентов общих генов , но эти гены проявляются по-разному.С генетической точки зрения это называется рекомбинацией. Генетик Дэвид Ликкен сравнивает этот процесс с шифрованием телефонного номера: расположите цифры в другом порядке, и вы получите кого-то совершенно другого.

Физически братья и сестры имеют несколько общих черт. Только 20 процентов имеют одинаковый цвет глаз; только 10 процентов имеют такой же цвет лица или волосы . Они тоже не похожи друг на друга по темпераменту. Братья и сестры разделяют, по крайней мере, по данным одного исследования, только 15 процентов своих личностных качеств , что делает их лишь немного больше похожими, чем у двух не связанных друг с другом людей, выросших в двух совершенно разных домах.Как ни странно, братьев и сестер становятся менее похожими, чем дольше они живут вместе . Даже у однояйцевых близнецов не все гены. Хотя они происходят из одного генома , у них есть разные индивидуальные мутации: в среднем 359.

Оказалось, что воспитание в одном доме не имеет большого значения. Братья и сестры могут переживать это по-разному, каждый растет в том, что исследователи называют своей уникальной микросредой. Неудивительно, что братья и сестры могут запоминать одно и то же событие совершенно по-разному.Даже конкретные факты становятся субъективными. Одно исследование показало, что . 53 процента не согласны с уровнем образования отца и 46 процентов — с уровнем образования матери. Они даже не согласны с возрастом своих родителей, различаются в 25% случаев, .

Как будто у них разные родители, потому что, по сути, они были. Родители почти всегда по-другому относятся к своим детям, даже если они и стараются этого не делать. Предыдущие поколения были более очевидны в этом отношении, но мы до сих пор делаем это тысячами способов, иногда сознательно, иногда нет, реагируя на пол, возраст, настроение каждого ребенка и — хотя мы не должны — на симпатию.

Современные родители не перестали играть в любимцев; они просто перестали делать это открыто. Хотя сегодня немногие родители признают, что у них есть любимый ребенок, исследования показывают, что это делают около двух третей родителей. В одном небольшом, но поразительном опросе 80 процентов матерей признали, что предпочитают одного ребенка другим . Это не было секретом для их детей, 80 процентов из которых согласились. Интересно, однако, что когда их спрашивали, какого ребенка больше всего любит их мать, они почти всегда ошибались.Аналогичные результаты подтверждаются более крупными исследованиями: две трети детей точно понимают, что у их родителей есть фаворит, но менее половины получают фаворит правильно.

Идея о том, что вы должны относиться к своим детям одинаково, появилась недавно и все еще не является нормой в большинстве стран мира, где разные братья и сестры могут иметь разные роли и даже разные титулы. В английском языке мы называем младших и старших братьев и сестер сестрой или братом, но в китайском языке для каждого из них есть отдельные термины. gege (старший брат) имеет другие права и обязанности, чем младший ( didi ), как и jiejie (старшая сестра) и meimei (младшая сестра). В Японии на старом жаргоне второго сына называли «Мастер холодного риса», потому что исторически он ел только после того, как первенец получил свою еду.

Однозначно относиться ко всем своим детям исторически тоже не является нормой. Игра в фаворитов называется «родительским дифференцированным отношением» и до недавнего времени была стандартной практикой.Относиться ко всем своим детям одинаково было бы так же нелепо, как, скажем, относиться к своему мужу и швейцару одинаково, потому что они оба мужчины, приветствовать их обоих поцелуями и давать обоим советы по доставке почты. Эти двое просто играют разные роли, и у каждой разные ожидания.

Как настаивала поэтесса 17 века Энн Брэдстрит: «У разных детей разная природа; некоторые подобны плоти, которую только соль не спасет от гниения; некоторым снова нравятся нежные фрукты, которые лучше всего консервируются с сахаром; те родители мудрые, которые могут приспособить свое воспитание к своей природе.«Это особенно верно в отношении больших семей предыдущих поколений, где у вас может быть дюжина детей, проживающих более 25 лет. При таком большом количестве детей отдать предпочтение одному не было таким уж большим делом; если бы вы не были любимым человеком, вы были бы в отличной компании. И даже если бы родители хотели относиться ко всем своим детям одинаково, они просто не могли бы. Одно дело разделить кекс на идеальные половинки, а совсем другое — на идеальные двенадцатые.

Некоторые эксперты считали, что родителям стоит хотя бы попробовать. В 1600 году валлийский писатель Уильям Воган убеждал: «Родители обычно должны использовать равенство среди своих детей настолько аккуратно, насколько это возможно, и не проявлять больше привязанности друг к другу, чем к другому, чтобы они не вызывали у них гнев и отчаяние.В своей книге « Of Domesticall Duties » 1622 года английский министр Уильям Гуг более подробно остановился на этом вопросе, посоветовав родителям относиться к своим детям одинаково в отрывке, который больше похож на юридический договор, чем на философию любви:

Стороны, перед которыми родители должны выполнять все вышеперечисленные обязанности, обозначены этим словом (Дети), которое не имеет особого отношения к приоритету рождения, строению тела, привязанности родителей или чему-либо подобному, как если бы они были первыми. Имеются в виду только рожденные, правильные, красивые, дорогие или подобные им дети, но все, рожденные и рожденные от родителей, все их дети.Отсюда я заметил, что родители должны проявлять беспристрастное уважение ко всем своим детям и выполнять обязанности равнодушно и одинаково ко всем.

Однако давайте вспомним, что определение понятия «равный» в 17 веке сильно отличается от нашего. Гуж, например, говорит, что лучше отдавать предпочтение одному ребенку, а не другому, если предпочтительный ребенок — хороший, а нежелательный — плохой: «Нет ничего пристрастия в том, чтобы любить милость и доброту в ребенке, и из благодати и доброты любить свое дитя так тем более, что и для безрассудства и упрямства в бунте, его сердце более отчуждено от своего ребенка: это скорее право родителя.Пристрастие — это когда один ребенок излишне уважается и предпочитается другому ». И пока он призывает родителей распределять свою ласку и внимание поровну, собственности быть не должно. Добыча, по его словам, должна достаться в основном старшим по нескольким причинам: так сказано в Писании; это закон страны; сохраняет в неприкосновенности поместье; а первенцы вообще просто круче остальных. (Известное как первородство, это было общим правилом с древних времен и до сих пор сохраняется в некоторых частях мира, а также в Игре престолов года.)

Подробнее: Братья и сестры важнее родителей?

Здесь я должен отметить, что Of Domesticall Duties — это пуританский труд, основным источником которого является Библия, а это не совсем руководство для справедливого обращения с детьми. В то время как мы отчаянно стремимся свести к минимуму конфликт между братьями и сестрами, библейские родители, как правило, перемешивают горшок с помощью разноцветных пальто и уловок, направленных на то, чтобы отвлечь права первородства. Хотя они во многом не согласны, это подтверждают и Библия, и теория эволюции.Биологи-эволюционисты утверждают, что у родителей есть стимул поощрять конфликты между братьями и сестрами как способ выяснить самого сильного ребенка, того, кто с наибольшей вероятностью выживет и, следовательно, лучше всего инвестирует ресурсы. Неудивительно, что проигравшие дети обычно не соглашаются. В Библии, как и в жизни, это обычно приводит к конфликту, когда вы болеете за того, кто вам больше всего нравится, и, возможно, вооружаете его рогаткой, как это сделал бы любой любящий родитель.

Сражения братьев и сестер почти сто лет назад проходили почти незамеченными.Впервые в истории родители хотели что-то с этим сделать, а не усугубить ситуацию явным фаворитизмом. Впервые это стало возможным. У западных родителей было больше времени и внимания теперь, когда семьи стали меньше. Число рождений на одну белую американку, например, снизилось со среднего семи в 1800 году до 3,56 в 1900 году (). Снизилась детская смертность, что позволило родителям сосредоточиться на менее насущных проблемах. Кроме того, теперь, когда родителей поощряли заниматься воспитанием детей самостоятельно, а не отдавать это на аутсорсинг няням, репетиторам и т. П., Они обнаружили, насколько на самом деле конфликтны дети, и приступили к поиску способов улучшить ситуацию.

Начиная с 1930-х годов эта тема по-настоящему приобрела популярность, когда психиатр Дэвид М. Леви ввел термин соперничество братьев и сестер и опубликовал книгу на эту тему. Однако соперничество — это довольно мягкое описание того, что наблюдал Леви, когда подарил своим пациентам целлулоидные куклы, которые должны были олицетворять их младших братьев и сестер. Пациенты быстро уничтожили и расчленили кукол в ходе столь масштабной резни, что Леви пришлось перейти с целлулоида на более прочную глину.И это сделали не только избалованные американские парни; Эксперименты Леви с индейцами кекчи в Гватемале дали такие же результаты.

К середине 1940-х годов этот термин и концепция начали проникать в общественное сознание, и все больше и больше книг и журнальных статей рассматривали эту проблему. Неудивительно: воспитание детей стало центром внимания. Что произошло, когда «ребенок» превратился в «детей», а в центре не нашлось места для обоих? Как будто у Мессии появился брат, а родители не знали, что им делать.

Как обычно, тон задавал доктор Спок. В книге The Common Sense Book of Baby and Child Care он подробно обсуждает этот вопрос, сосредотачиваясь на первичной драме рождения второго ребенка. Споку приписывают постоянную аналогию новорожденного ребенка как любовницы или второй жены: симпатичного безработного пьющего, которого нынешняя жена не в восторге от приветствия. И действительно, он советует относиться к новорожденному как к таковому, подождать, пока вы останетесь одни, чтобы подержать ее и разыгрывать хладнокровие: «Обращайтесь с ней небрежно.Не волнуйтесь о ней. Не злорадствуйте над ней. Не говори о ней много. По возможности позаботьтесь о ней, пока старшей нет рядом ». Подход Спока сработал? Возможно нет; как он сетует в своем издании 1985 года (выделено им): «Ревнивые ссоры между братьями и сестрами в последнее время допускаются гораздо больше, чем , чем это было в предыдущих поколениях».

И все же лучших идей не нашлось. Некоторые из них были странными: согласно , 1979 New York Times , статье , в Мексике соперничество братьев и сестер лечилось с помощью чеснока, хотя в статье не уточнялось, как именно.Другие эксперты по большей части просто подробно остановились на подходе Спока в терминах, которые не могут не вызвать недовольство современного человека. В 1970 году в статье психолог Фитцхью Додсон отмечает, что появление младшего брата или сестры может заставить детей почувствовать себя «обманутыми» (!) И побудить их к регрессу, как это сделала его собственная дочь, когда она попросила подать ей колу (!) в детской бутылочке. Додсон подчинился.

Затем есть Рудольф Драйкурс, к философии которого моя собственная мать обратилась, когда постоянные ссоры дочерей заставили ее записаться в вечернюю школу под названием «Дисциплина без слез».Думаю, мы думали, что класс даст ей инструменты, чтобы справиться с нами, или, по крайней мере, уведет ее от наших криков каждый вторник и четверг с семи до восьми. Ученик австрийского психотерапевта Альфреда Адлера, Дрейкурс защищал индивидуальность и семейную демократию, и его техника разрешения конфликтов между братьями и сестрами была чрезвычайно простой. Он написал целую главу на эту тему, но все, что вам нужно знать, содержится в названии: «Держитесь подальше от драк!» Судя по его словам, вы просто продлеваете конфликт и поощряете его повторение.

Недавние исследования подтвердили Дрейкурса. Как показали многочисленные исследования, братья и сестры больше ссорятся, когда присутствует родитель. Когда родители регулярно вмешиваются, ссоры становятся более жестокими и длятся дольше, что говорит о том, что пренебрежение этой проблемой историческими документами, возможно, было правильным способом ее решения. Когда Спок заметил, что дети дерутся «гораздо больше», возможно, это было не потому, что его методы не работали, а потому, что у него были методы в первую очередь, потому что мы вообще говорили об этом, потому что мы посвящали главы и книги и сеансы терапии к нему.Вмешательство в конфликт между братьями и сестрами превратилось в целую индустрию, но индустрия не столько преуменьшала конфликт, сколько умножала его. Как отметила психолог Лори Крамер, бесчисленные мультфильмы и книги, которые призваны научить ссорящихся братьев и сестер примириться, на самом деле усиливают ссоры, моделируя ссоры и давая братьям и сестрам новые идеи для мучений друг друга.

Я прочитал многие тысячи страниц об управлении конфликтами между братьями и сестрами, и метод Дрейкурса — тот, который я предпочитаю, хотя я не уверен, потому что он работает, потому что это то, что делали мои родители, или потому, что он буквально требует от меня ничего не делать.Однако я часто терплю неудачу, потому что ничего не делать часто бывает труднее всего. Очень и очень трудно слушать и думать двух кричащих детей: Продолжай ; а кричать самому очень и очень легко.

Возможно, лучший совет — это то, что мои родители обычно говорили мне и сестре, когда мы раздражали друг друга: «Если вы проигнорируете ее, она остановится». Тогда мы проигнорировали совет; Я все еще делаю. Уйти от ссор между братьями и сестрами может быть ужасно сложно, и большинство родителей этого не делают.Мы сделали это своей проблемой, и теперь она есть.


Эта статья была адаптирована из книги Дженнифер Трейг « Act Natural: Культурная история злоключений в воспитании детей».

* Изначально в этой статье говорилось, что люди были единственным видом, у которого на протяжении всей жизни были родственные отношения.

Выявление первопричины конфликта между матерью и дочерью

Один опытный консультант недавно признался мне, что она чувствовала себя не в своей тарелке, когда мать и взрослая дочь пришли к ней за помощью в их непрекращающихся спорах.Она сказала, что изо всех сил пыталась определить основные причины их аргументов, и она знала, что коммуникативные навыки и границы, которые она пыталась им привить, не устраняют основные причины их трудностей в отношениях.

К сожалению, этот советник не одинок. Коллеги часто говорят мне, что чувствуют себя неподготовленными, когда дело касается работы с матерями и дочерьми. Винят в отсутствии специальной подготовки. Отсутствие внимания к отношениям матери и дочери создает ненужную тревогу среди консультантов и психотерапевтов и разочарование у клиентов-женщин.Например, только в 2016 году была разработана анкета для взаимоотношений между взрослой дочерью и матерью (подробнее см. Статью Джули Квикел в The Family Journal ). И в своем офисе я слишком часто слышу, как матери и дочери выражают разочарование по поводу отсутствия специализированной помощи.

В этой статье я делюсь двумя идеями, которые помогут консультантам понять динамику отношений между матерью и дочерью любого возраста. Эти идеи исходят из модели привязанности матери и дочери, которую я выработал за 20 с лишним лет, когда я слушал тысячи матерей и дочерей всех возрастов из разных стран и культур.Модель упрощает понимание сложной динамики отношений между матерями и дочерьми, объясняет, почему матери и дочери ссорятся, и учит, как матери и дочери могут строить прочные, эмоционально связанные отношения.

Я решил специализироваться на отношениях матери и дочери еще в 1990-х годах, потому что эти отношения имеют центральное значение для понимания женщинами самих себя. Мои отношения с матерью сформировали меня, и когда 30 лет назад родилась моя дочь, я знал, что должен изменить вредные темы, которые передавались из поколения в поколение.То, что начиналось как личные поиски, стало моей профессиональной миссией.

Матери и дочери часто говорят мне, что им стыдно из-за трудностей в отношениях. Они считают, что «должны» уметь ладить, потому что народная мудрость подсказывает им, что матери и дочери должны быть близки. Это общественное ожидание заставляет матерей и дочерей винить себя в том, что они создают трудности во взаимоотношениях. По правде говоря, если мой многолетний опыт оказания терапии является хоть одним показателем, многие женщины в настоящее время испытывают конфликт в отношениях между матерью и дочерью.

На основании запросов, которые я получаю от матерей и взрослых дочерей из разных стран, я считаю, что более широкая, общенациональная динамика способствует конфликту в их отношениях. Часто я слышу, как «гормоны» называют причиной проблем в отношениях, будь то гормоны дочери-подростка или беременной дочери, или гормоны матери в период менопаузы. Еще одна распространенная причина, по которой матери и дочери объясняют, почему они не ладят, — это их разные или похожие черты характера.Однако я никогда не обнаруживал, что гормоны или особенности личности являются основными причинами конфликта в отношениях между матерью и дочерью. Скорее, я пришел к выводу, что общество настраивает матерей и дочерей на конфликт .

В первом понимании я показываю, что отношения матери и дочери нетрудно понять, если мы осознаем, что матери и дочери не связаны в культурном вакууме. Признавая, что матери и дочери связаны в социокультурной среде, в которой участвуют представители нескольких поколений, становится легче уловить динамику между ними.Мы видим, как жизненные события, ограничивающие гендерные роли, нереализованные карьерные цели и ожидание того, что женщины должны пожертвовать своими потребностями в своей роли по уходу, формируют то, как матери и дочери относятся к себе и друг другу и как они общаются. Чтобы проиллюстрировать эту динамику, я делюсь историей своей работы с Сандипом, молодым студентом колледжа из Англии (имя и идентификационные данные были изменены).

Во втором понимании я объясняю, как патриархальный способ замалчивания и отрицания того, что нужно женщинам, является основной причиной большинства конфликтов в отношениях между матерью и дочерью в различных культурах по всему миру.В качестве иллюстрации я делюсь своей работой с Мириам, врачом из Швеции, которая происходит из феминистской семьи (имя и идентификационные данные были изменены).

Мириам и Сандип происходят из разных стран и культур, их семьи находятся на противоположных концах континуума прав женщин, но их основная проблема взаимоотношений остается той же. И Мириам, и Сандип происходят из семей, в которых женщины не научились просить то, что им нужно.

Идея № 1: Матери и дочери связаны в социокультурной среде

Как и в случае с любой другой парой, матери и дочери редко ссорятся из-за того, о чем они говорят.Сандип и ее мать не были исключением из этого правила. Сандип был молодым студентом колледжа, который жил дома. Ее родители иммигрировали в Англию из Индии еще до рождения Сандипа. У Сандипа было три брата, но она была единственной дочерью в семье.

Сандип пришла ко мне, потому что была подавлена ​​тем, насколько критично ее мать. Она изо всех сил пыталась совмещать учебу в колледже с работой по дому, которую ее мать и семья ожидали от нее. Она сказала, что ее мать будет обвинять ее в том, что она недостаточно хорошая «домработница» и недостаточно заботится о своей матери, когда она больна, что случается часто.

Сандип до меня консультировалась с консультантом, который предположил, что ее мать страдает расстройством личности. Мне так и не удалось встретиться с матерью Сандипа и поработать с ней клинически, поэтому я не мог проверить, может ли это быть так. Несмотря на это, даже если у матери Сандипа был этот диагноз, он не дал Сандип ответы
, в которых она нуждалась.

Вместо этого Сандипу нужно было понять социокультурную среду, в которой она живет со своей матерью из разных поколений.Ей также необходимо было понять, что происходило в этой среде, которая, по всей видимости, заставила ее мать так рассердиться и критиковать, и что заставило Сандип и ее мать поверить в то, что Сандип несет ответственность за ведение домашнего хозяйства.

Когда я начинаю работать с новыми клиентами, я составляю карту их истории матери и дочери. Это основное упражнение в модели привязанности матери и дочери. Это адаптация упражнения по генограмме, которое используют семейные терапевты. Карты сосредоточены на трех основных женщинах в семье, состоящей из нескольких поколений, которыми в случае Сандипа были дочь Сандип, ее мать и бабушка.Я составляю карту жизненного опыта трех женщин, включая гендерные роли, которые определили их жизнь и ограничили их выбор и власть. Я также составляю карту того, как мужчины в семье относятся к своим женам и дочерям. Карты истории матери и дочери обеспечивают углубленный анализ многопоколенческой социокультурной среды, в которой живут женщины в семье, и того, что происходит в этой среде, заставляя матерей и дочерей ссориться, недопонимать друг друга и эмоционально разобщаться.(Подробные инструкции по выполнению этого упражнения с клиентами доступны в моей книге Головоломка матери и дочери .)

Сандип рассказала о жизни своей бабушки и матери, устроила свадьбу и поделилась словесным оскорблением и контролем над ее отцом и дедом. Она сказала, что мужчин в семье поощряли поступать в колледж и строить карьеру, в то время как женщины должны были оставаться дома, чтобы помогать своим матерям. Когда Сандип предоставила эти подробности, патриархальная структура ее семьи стала очевидной.Сандип представляла первую женщину в семье своего поколения, закончившую школу и поступившую в колледж.

Семья Сандипа верила в то, что я называю «культурой женского служения», глобальной патриархальной системой верований, которая рассматривает женщин как попечителей, а не лиц, принимающих уход. Семьи, которые придерживаются культуры женского служения, ожидают, что матери и дочери будут бескорыстными, жертвенными и пренебрежительными опекунами. Эта система убеждений не признает женщин как людей с собственными потребностями.

Хотя я никогда не встречал мать Сандипа, мне было очевидно (исходя из описаний Сандипа), что она усвоила эту семейную веру и не знала другого образа жизни.Это означало, что она не понимала желания Сандипа поступить в колледж или ее борьбы за свою независимость. Я подозревал, что независимость Сандип казалась ее матери угрозой. Несколько причин объясняют, почему мать Сандипа так критически относилась к своей дочери и почему она вела себя эмоционально манипулируя — например, заболела как раз тогда, когда Сандип был занят заданием или экзаменом.

Во-первых, Сандип хотела жить другой жизнью, чем ее мать и бабушка, и это, вероятно, заставляло мать Сандип чувствовать себя одинокой и брошенной.Единственное, что она понимала под женщиной, — это женщины как воспитатели и «хорошие дочери», которые встают на место своих матерей и повторяют жизнь своих матерей. Это сделала мать Сандипа, это сделала ее мать, и она ожидала, что Сандип последует за ней в этой роли. Я подозреваю, что желание Сандип другой жизни и других отношений было для нее неприятием. Это заставило ее почувствовать, что ее дочь критикует жизнь и ценности, в которые она верила как мать.

Во-вторых, мать Сандипа могла завидовать свободе и возможностям дочери, хотя она, вероятно, не знала, что ее критика и гнев коренятся в ревности.Свобода и возможности Сандипа могли быть неудобным зеркалом для матери Сандипа, напоминая ей о свободе, которой у нее никогда не было, и о мечтах, от которых она должна отказаться.

В-третьих, попытки матери помешать Сандипу окончить учебу и уйти из дома могли быть связаны с ее собственной борьбой за эмоциональное выживание. Сандип сообщила мне, что она была единственным человеком, который дарил своей матери любовь и заботу, поэтому мысль о том, что Сандип уезжает из дома, должно быть, пугала ее мать.

Для того, чтобы матери и дочери строили прочные, эмоционально связанные отношения, оптимально, чтобы обе стороны участвовали в терапии пар. Однако, если один человек не может или не хочет участвовать, исцеление все еще возможно. В случае с Сандип, ее мать не хотела участвовать в терапии. Однако это не помешало Сандипу работать над пониманием и улучшением своих отношений с матерью. Когда один человек меняет свое поведение, отношения меняются, чтобы включить новое поведение.Конечно, мы с Сандипом не могли контролировать, как ее мать отреагирует на изменения, которые потребовались Сандипу в их отношениях.

Моя работа с Сандип заключалась в том, чтобы научить ее слушать собственный голос. Сандип стала экспертом по тому, как реагировать на то, что ее мать нуждалась, и быть «послушной дочерью», но она мало понимала, чего хочет для себя, кроме получения степени. Сандип не знала, как спросить себя, что она думала, чувствовала или в чем нуждалась эмоционально, потому что об этом разговоре не говорили в ее семье.Моя роль как терапевта матери и дочери заключалась в том, чтобы помочь Сандип раскрыть сексизм, унаследованный от матери и бабушки, который заставил ее замолчать. Я помог ей понять гендерное неравенство, которое нормализовалось в ее семье и культуре, и научил ее, как отстаивать свои собственные представления о том, кем она хочет быть и что ей нужно в ее отношениях с матерью — и во всех ее отношениях.

Я также помог Сандип справиться с сопротивлением, которое она получила от отца и матери, когда она перестала выполнять их требования быть неоплачиваемой домработницей в семье.Я помог ей понять точки зрения ее матери и отца, чтобы она сочувствовала им, и побудила ее признать, что их гнев и критика не были такими личными, как они чувствовали, а происходили вместо этого из их культурных убеждений. Наряду с более глубоким пониманием Сандип социокультурной среды ее семьи, я помог ей расширить ее право высказывать свое мнение, отвергать необоснованные требования и проложить собственный жизненный путь.

К сожалению, родители Сандипа плохо отреагировали на ее поведение, отличное от того, что они ожидали от «послушной дочери».После того, как Сандип уехала из дома, гнев ее семьи и обвинения в том, что она опозорила семью, стали вызывать тревогу, что привело к тому, что она получила запретительный судебный приказ против своих родителей, братьев и сестер. Благодаря своей терапии Сандип узнала, в какой степени члены ее семьи не терпят, чтобы женщины бросали вызов их давним убеждениям о том, что женщины могут и не могут делать, могут и не могут носить. Я должен был помочь Сандип оставаться в безопасности и оплакивать потерю ее семьи, даже когда она обрела собственный голос и жизнь.

Понимание № 2: Матери и дочери борются за свои отрицаемые потребности

Мои клиенты научили меня, что отрицание того, что нужно женщинам, особенно когда речь идет об их эмоциональных потребностях, отражается на большинстве конфликтов в отношениях между матерью и дочерью. Как я пишу в The Mother-Daughter Puzzle , когда семья не говорит на том языке, который задает вопросы о том, что женщины чувствуют и в чем нуждаются, матери и дочери настраиваются на конфликт. Это создает динамику «либо-либо», в которой мать и дочь ссорятся из-за того, кого должны услышать и эмоционально поддержать в их отношениях, потому что они не знают, как создать нормальное состояние, в котором их слышат и поддерживают.

На каждой карте истории матери и дочери, которую я рисую, я вижу, как замалчивание женских потребностей вредит эмоциональному благополучию женщин, ограничивает их способность защищать себя в своих отношениях и на работе и увековечивает гендерное неравенство. Я вижу, как эта динамика делает женщин невидимыми и как невидимость заставляет женщин жаждать внимания. Неспособность открыто и честно спросить о том, что им нужно, создает эмоционально манипулятивное поведение между матерями и дочерьми и заставляет дочерей вспоминать о невысказанных и непризнанных потребностях своих матерей.

Мириам, клиент из Швеции, обратилась ко мне за помощью с ее дочерью-подростком. Мириам и ее мать извлекли выгоду из борьбы женского движения за права женщин. Мириам и ее мать были врачами, а муж и отец Мириам очень поддерживали их карьеру. Но так же, как Сандип и ее мать, Мириам и ее мать усвоили и нормализовали культуру женского служения, и дочь Мириам злилась на самоотверженность своей матери.

Дочь Мириам почувствовала, что ей нужно прочитать, что на самом деле чувствовала и чего хотела ее мать, и она устала от этого.Она хотела эмоционально честных отношений со своей мамой. Она хотела свободно говорить то, что она чувствовала и в чем нуждалась, и чтобы ее мать высказала свое мнение и прекратила игры в угадайку. Дочь Мириам не хотела чувствовать себя ответственной за то, чтобы удовлетворять невысказанные и непризнанные потребности матери.

Умаление женских потребностей — это динамика, передаваемая из поколения в поколение, которая передается от матери к дочери, потому что мать не может научить свою дочь, как открыто и честно озвучивать свои потребности.Когда от дочери ожидается, часто неосознанно, что она будет прислушиваться к негласным и неподтвержденным потребностям матери и удовлетворять их, дочь учится становиться экспертом в понимании того, что нужно ее матери, а не в том, что ей нужно самой. Это означает, что дочь вырастет такой же эмоционально немой, как и ее мать, таким образом настраивая свою будущую дочь на попытки научиться интерпретировать и удовлетворять свои негласные потребности.

Опыт женского поколения, когда они эмоционально замалчиваются и эмоционально игнорируются, является общей темой для матерей и дочерей.К счастью, я наблюдаю огромный сдвиг со стороны взрослых дочерей в возрасте 20, 30 и 40 лет, которые осознают эту патриархальную тему и хотят перемен. Эти дочери признают, что они научились — у своих матерей и в обществе в целом — быть слишком терпимыми к молчанию и пренебрежению собой. Все больше дочерей просят своих матерей присоединиться к ним в терапии, чтобы вместе они могли изменить эти унаследованные модели поведения. Матери и дочери объединяются и создают новую норму в своих семьях — нормальное явление, когда женщины высказываются и требуют, чтобы их услышали.И они передают эту новую норму следующему поколению сыновей и дочерей.

Матери и дочери всегда выступали за права женщин. Когда мы понимаем, что нарушение привязанности матери и дочери или конфликт рассказывает о том, как сексистские убеждения и стереотипы гендерных ролей наносят ущерб голосам и правам женщин, отношения между матерью и дочерью становятся непреодолимой силой для перемен на мировом и семейном уровнях.

К сожалению, мать Сандипа не смогла присоединиться к Сандипу в ее борьбе против сексистских культурных убеждений своей семьи.Я пришел к выводу, что слишком большое пренебрежение сделало мать Сандипа эмоционально неспособной найти выход из своего бессилия. Мириам, получившая гораздо более благосклонное и вдохновляющее воспитание, смогла присоединиться к своей дочери, чтобы найти новую норму для женщин в своей семье. Эта команда матери и дочери тренировала друг друга, избавляясь от своего внутреннего сексизма и привычек замалчивания.

Отношения матери и дочери имеют огромное влияние на жизнь женщин во всем мире.Когда матери и дочери объединяются, они создают непреодолимую стену сопротивления членам семьи, которым угрожают женщины, заявляющие о своих правах. Мне выпала честь работать со многими первопроходцами, матерями и дочерьми, которые осмелились мечтать о реальности, в которой матери и дочери больше не жаждут внимания и не борются за крохи любви. Эти храбрые матери и дочери осознают вред, который патриархат, сексизм и гендерное неравенство наносят женщинам, и решили, что этого достаточно.По сути, они говорят: «С нами это должно закончиться».

****

Rosjke Hasseldine — терапевт по вопросам взаимоотношений матери и дочери, автор The Silent Female Scream и The Mother-Daughter Puzzle, и основательница Mother-Daughter Coaching International LLC ( motherdaughtercoach.

Comments