Почему повторяется слово ведут? Дайте письменный ответ.
Хозяев по улице важно ведут,
Не лают,

Помогите пожалуйста! Срочно надо!

• Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. к популярност… в абрикос… без сеялк… благодаря ссадин… ради прихот… у плёточк… ок
…

оло складочк… у пиявк… в мотор… из-за завист… до золотистост… без протяжност…​

Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что, исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю!
С днём рождения, мой дорогой друг! Вот тебе и 18 ле
…

т. Пусть у тебя все всегда будет круто, успехов, здоровья и счастья тебе!

Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что, исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю!
С днём рождения, мой дорогой друг! Вот тебе и 18 ле
…

т. Пусть у тебя все всегда будет круто, успехов, здоровья и счастья тебе!

Путника друг — подорожник,- скучный, невзрачный листок. ты на порезанный палец влажной заплаткою лёг Путника друг — подорожник многим из нас невдомёк
…

что отыскалось лекарство тут же на тропке у ног Вс. Рождественскийглавная мысль​

Помогите пожалуйста с этим заданием!
Спряжение, время, лицо.

Помогите пожалуйста!

Задание 1. Прочитайте текст, письменно выполните задания.
Молокото настоящее чудо природы. О целительной силе молока известно
издревле и во всех уголк
…

ах нашей планеты. В большинстве стран мира принято
использовать в пищу коровье молоко, а там, где не разводят коров или погодные
условия суровы, в пищу используется оленье, козье молоко, а также кумыс
(кобылье молоко). Молоко
основа огромного количества продуктов питания:
сыров, творога,
молочных
простокваши, ряженки, кефира, мороженого,
з

• Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквый . от томатн… го сока у аккуратн…го газона слабеюц…е чудовище из-за бродяч… го пса На
…

печатн… м станке у стону… го солдата на обратн…м пути озаветн…м Кладе за тянущ…м буксиром у комнатн… го пуделя про ответн…й удар на газети… Мисте клежач… му камню от бесцветн…го газа в билетн… м отделе​

• Спиши слова. Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. у черепах… от зажигалк… из-за вредност… при метальщик… у дядюшк… из-за
…

скоропис… у начиночк… ради чест… без разрядк… на постановк… на утёс… из зверушк… о куплет… обулочник… в питомнике.,.​

Хозяев по улице важно ведут,Не лают, себя благородно ведут.Задание: почему повторяется слово

Помогите пожалуйста! Срочно надо!

• Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. к популярност… в абрикос… без сеялк… благодаря ссадин… ради прихот… у плёточк… ок
…

оло складочк… у пиявк… в мотор… из-за завист… до золотистост… без протяжност…​

Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что, исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю!
С днём рождения, мой дорогой друг! Вот тебе и 18 ле
…

т. Пусть у тебя все всегда будет круто, успехов, здоровья и счастья тебе!

Правильно ли я написала? Есть ли ошибки? Если что, исправьте ошибки пожалуйста. Заранее благодарю!
С днём рождения, мой дорогой друг! Вот тебе и 18 ле
…

т. Пусть у тебя все всегда будет круто, успехов, здоровья и счастья тебе!

Путника друг — подорожник,- скучный, невзрачный листок. ты на порезанный палец влажной заплаткою лёг Путника друг — подорожник многим из нас невдомёк
…

что отыскалось лекарство тут же на тропке у ног Вс. Рождественскийглавная мысль​

Помогите пожалуйста с этим заданием!
Спряжение, время, лицо.

Помогите пожалуйста!

Задание 1. Прочитайте текст, письменно выполните задания.
Молокото настоящее чудо природы. О целительной силе молока известно
издревле и во всех уголк
…

ах нашей планеты. В большинстве стран мира принято
использовать в пищу коровье молоко, а там, где не разводят коров или погодные
условия суровы, в пищу используется оленье, козье молоко, а также кумыс
(кобылье молоко). Молоко
основа огромного количества продуктов питания:
сыров, творога,
молочных
простокваши, ряженки, кефира, мороженого,
з

• Спиши слова. Определи падежи. Вставь пропущенные буквый . от томатн… го сока у аккуратн…го газона слабеюц…е чудовище из-за бродяч… го пса На
…

печатн… м станке у стону… го солдата на обратн…м пути озаветн…м Кладе за тянущ…м буксиром у комнатн… го пуделя про ответн…й удар на газети… Мисте клежач… му камню от бесцветн…го газа в билетн… м отделе​

• Спиши слова. Определи склонения и падежи. Вставь пропущенные буквы. у черепах… от зажигалк… из-за вредност… при метальщик… у дядюшк… из-за
…

скоропис… у начиночк… ради чест… без разрядк… на постановк… на утёс… из зверушк… о куплет… обулочник… в питомнике.,.​

Чем опасны заболевания почек у детей?

Любое недомогание малыша, даже самое, на первый взгляд, незначительное вселяет в родителей первобытный ужас и панику, заставляя мучиться вопросом: чем можно помочь? Что уж говорить о сложных и достаточно тяжелых заболеваниях.

К великому сожалению, количество детей с различной патологией почек за последние несколько лет значительно увеличилось. Дают о себе знать и неблагополучная экологическая ситуация и осложнения инфекционных болезней. Врачи говорят о том, что практически каждый шестой ребенок, страдает какой-либо нефроурологической патологией. И такие данные не могут не пугать, ведь почки – это один из тех органов, которые обуславливают «чистоту» организма, отвечая за выведение из него токсических веществ и продуктов распада, являясь как бы природным фильтром. Что должны знать родители, чтобы уберечь почки ребенка, и что рекомендуют специалисты? Слово детскому нефрологу ОКДЦ Алексею Кожину

Наблюдаться с рождения

– С первых дней жизни нередко проявляются наследственные и генетически обусловленные заболевания. Среди инфекционных факторов доминирует внутриутробная инфекция, проникающая в организм крохи во время родов. Это случается в том случае, если мама была носителем хламидийной или микоплазменной инфекции. Малыш автоматически получает ее „в подарок», и под удар попадают уязвимые почки.

Дело в том, что к моменту рождения их развитие еще не завершено. Фильтрующая поверхность почек новорожденного в 5 раз меньше, чем у взрослого, однако уже к полугоду у большинства детей она достигает значений, близких к таковым у взрослых. По мере взросления процессы выделения становятся все совершеннее. Однако адаптационные способности детского организма хуже, чем взрослого, особенно в так называемые критические периоды созревания. Их три: от новорожденности до 2-3 лет, от 4-5 до 7-8 лет и подростковый, в котором происходит резкое изменение обмена веществ под влиянием гормонов.

Риск развития заболеваний почек высок у тех детей, чьи родители страдают пиелонефритом, обменными заболеваниями (мочекаменная болезнь,артрозы, ферментопатии), эндокринными, расстройствами (ожирение, заболевания щитовидной железы). Около 50% детей, прошедших реанимацию новорожденных, к сожалению, имеют патологии почек.

У младенцев обменную нефропатию мама может заподозрить сама — по слишком ярким пятнам на пеленках — мочекислый диатез проявляется необычно интенсивным окрашиванием мочи. Сориентироваться в дальнейшем обследовании и лечении поможет анализ мочи.

У мальчиков внимательная мама заметит ослабление струи мочи. Причиной этого считают наличие врожденных клапанов мочеиспускательного канала или нарушение его нервной регуляции. Благодаря появлению новых эффективных лекарств, совершенствованию хирургической техники, установке стентов — устройств, препятствующих неправильному току мочи, такие дети ведут активный образ жизни, выполняя рекомендации лечащего доктора.

Насторожить в плане врожденной патологии почек может также отсутствие мочеиспускания у новорожденного более 24-48 часов после рождения, отеки, повышение артериального давления. При врожденной аномалии почечных сосудов требуется своевременное хирургическое вмешательство.

Боли в животе у детей младшего возраста даже без изменений в моче часто могут быть связаны с аномалиями органов мочевой системы. Дизурия — боль или резь при мочеиспускании, учащение или урежение мочеиспусканий, недержание или неудержание мочи указывают на возможность инфекции мочевых путей. Врожденные изменения в мочевыделительной системе, сопровождающиеся обратным забросом мочи из мочевого пузыря, часто предрасполагают к инфекции мочевых путей, в том числе пиелонефриту.

Во всем виновата инфекция?

Одно из самых распространённых заболеваний, которое выявляет педиатр при обследовании в поликлинике – инфекция мочевых путей. Постановка этого диагноза осуществляется после сдачи анализов мочи (общий анализ мочи и посев мочи на стерильность). При этом доктор, как правило, назначает антибактериальную терапию, она должна нормализовать анализы мочи. После такого лечения ваш ребенок ,как правило, забывает о заболевании почек на достаточно продолжительное время. Но так случается не всегда, и вот почему.

Причиной заболевания у девочек очень часто становится воспаление в вагине, которое проявляется вульвовагинитом. Ребенок жалуется на болезненность больших и малых половых губ, на странные выделения. Эти выделения из вагины попадают в мочевой пузырь и у ребенка возникает цистит , появляются жалобы на боли внизу живота, учащенное или редкое иногда болезненное мочеиспускание, потом восходящая мочевая инфекция попадает из мочевого пузыря в почки.

Если не провести все необходимые лабораторные исследования, не пройти консультацию детского гинеколога, не выполнить УЗИ почек, с полным мочевым пузырем и замером толщины стенки мочевого пузыря, установить причины, которые привели к данному заболеванию, будет сложно.

Мамы девочек часто спрашивают, что приводит к вульвовагиниту. Самая распространенная причина — неправильный туалет наружных половых органов , когда не выполняется ежедневная обработка с лактоцидом, или другим аналогичным мылом, больших и малых половых губ до входа во влагалище.

Второй причиной вульвовагинита может стать инфицирование от взрослых посредством постельного белья, на котором находятся выделения взрослой женщины или мужчины, пластмассовая мебель в аквапарках и бассейнах, на которых посидел больной взрослый; а так же при посещении туалетов в школах и детских садах через унитаз.

Диагноз поставлен – как лечить?

Практически все часто встречающиеся заболевания почек лечатся комбинированно: антибактериальная терапия в инъекциях или таблетках сочетается с использованием гинекологических свечей и промыванием вагины.

Для лечения цистита также необходима комбинированная терапия: антибактериальные препараты в сочетании с внутрипузырными промываниями антисептиками мочевого пузыря через уретральный катетер, а также физиотерапия на область мочевого пузыря. При неправильной тактике диагностики и лечения инфекции мочевых путей, дети годами получают по несколько курсов антибактериальной терапии в год с кратковременным эффектом.

Поэтому при выборе индивидуальной схемы лечения так важно посоветоваться не только с детским нефрологом, и с детским гинекологом, но и с урологом для проведения цистоскопии – это инструментальное обследование мочевого пузыря.

Одна из проблем у мальчиков — физиологический фимоз, который родители ребенка должны обнаружить приблизительно к 3 годам. Многие папы и мамы не занимаются этим вопросом вплоть до старших классов школы, пока сам ребенок не озаботится данной проблемой. При обследовании таких мальчиков анализы мочи будут собраны неправильно и окажутся неинформативными.

Сколько пьет ваш ребенок?

Одним из важнейших критериев в диагностике работы мочевого пузыря является определение ритмов мочеиспускания , вы должны следить за тем сколько раз ваш ребенок помочился за сутки и какими порциями. Чтобы правильно провести данное исследование, нужно также учитывать ежедневную водную нагрузку, знать с каким интервалом ребенок пил жидкость. Есть мнение, что в среднем он должен пить не меньше литра жидкости в день, а в летний период от 1.5 до 2.0 литров жидкости в день. При нормальной водной нагрузке моча ребенка будет светло-желтого цвета, становясь иногда прозрачной, как вода. При неудовлетворительной водной нагрузке моча становится ярко желтой, иногда мутной и непрозрачной.

Если мы начнем обсуждать, какими порциями должен мочиться ребенок, то существуют возрастные критерии. У грудного малыша объем мочевого пузыря составляет около 90 мл, поэтому он мочится порциями от 30-50 мл и до 90 мл, в 2 года объем мочевого пузыря 120 мл, в 3 года — 130 мл, в 4 года — 140 мл и в 5 лет — 150 мл. Бывает, что ваш 5-летний ребенок с утра мочится по 200 и 300 мл, что соответствует порции практически взрослого человека. Как же это происходит?

Оказывается, мочевой пузырь, как и желудок, при желании можно растянуть до невероятных размеров. Есть дети, которые привыкли перед сном пить воду в объеме 250-300 мл. Эта вода находится в мочевом пузыре всю ночь, растягивая его (кстати, иногда, на фоне этой привычки появляется ночное недержание мочи). Есть ряд детей, которые не добегают до туалета днем, не удерживая мочу. В основе этой проблемы также стоит переполненный мочевой пузырь. Когда мочевой пузырь привычно становится растянутым, он не может полностью эвакуировать мочу. В дальнейшем в нём легко возникают вирусно — бактериальные инфекции, приводящие к появлению циститов и восходящей инфекции мочевых путей.

Иногда на фоне переполненности возникает ситуация, при которой моча из мочевого пузыря возвращается обратно в лоханку почки, деформируя и растягивая её. Такой процесс нередко приводит к необходимости оперативного лечения. Для предотвращения заболеваний почек важно знать, сколько жидкости пьет ваш ребенок — достаточно ли промываются почки, и каков объём порции при мочеиспускании.

О чем нам расскажет УЗИ?

Родители часто приходят на прием к нефрологу за разъяснением данных УЗИ почек. Этот метод очень нужен каждому врачу : он описывает, как выглядят почки, дает представление об анатомии органа. Однако на основании УЗИ далеко не всегда удается сразу поставить окончательный диагноз. Этот метод требует уточнения другими более точными рентгеноурологическими исследованиями. При этом очень важно, на каком аппарате выполнено УЗИ, и насколько был опытен специалист, выдавший заключение.

Иногда приходится перепроверять данные УЗИ почек и проводить более углубленное специализированное обследование. Главное — не надо оставлять за спиной нерасшифрованные диагнозы, поставленные на УЗИ, чтобы в дальнейшем не опоздать с назначением необходимого лечения. В первую очередь стоит обратить внимание на различные деформации анатомии почек, нарушение уродинамики, и на нарушение оттока мочи из почек или мочевого пузыря.

Вот мы и подошли ещё к одному достаточно распространенному заболеванию – пиелонефриту. Часто, опрашивая родителей о наличии болезней почек в семье, можно услышать — у меня был хронический пиелонефрит. А в чем он проявлялся? – «Болела спина, живот, повышалась температура и были изменения в анализах мочи. Эта ситуация повторялась 1 или 2 раза в году».

Почему же пиелонефрит возвращался вновь и вновь? Хронический пиелонефрит часто называют вторичным пиелонефритом, так как в основе этого заболевания лежит сочетание инфекции мочевых путей и нарушение уродинамики, или оттока мочи из почек или мочевого пузыря. Если вам назначили антибактериальную терапию без выяснения причин пиелонефрита, то настоящей ремиссии болезни вы не получите. Пиелонефрит будет возвращаться. И в этой ситуации вам нужен грамотный нефролог, а, возможно, и уролог, который проведет все необходимые обследования и установит истинную причину нарушений.

Всегда надо помнить о главном

Мой опыт практического врача показывает, что в последние годы возникает много различных заболеваний на фоне токсических и химических поражений органов , ведущих к тяжелым заболеваниям почек. Неоднократно отмечалось, что после употребления в пищу арбуза, выращенного на азотистых удобрениях, или клубники из теплицы в мае; у ребёнка появлялась моча с примесью крови, или начинался тяжелый аллергический процесс, который иногда приводил к отечному синдрому.

Такие заболевания почек лечились длительно, в нефрологических клиниках, с применением гормональной терапии. Поэтому не забывайте о том, что лучше дать ребёнку овощи и фрукты, соответствующие сезону и выращенные в собственном огороде, чем недоброкачественный продукт неизвестного происхождения.

На фоне герпес-вирусной инфекции возникают нефриты и циститы, которые невозможно вылечить без полной ликвидации основной вирусной инфекции. Дети с таким диагнозом нуждаются в консультации иммунолога и нефролога с проведением ИФА-диагностики для определения активности вирусной инфекции.

Лечение заболеваний почек невозможно без современной диагностической базы. Это хорошо знают специалисты Областного консультативно-диагностического центра, где сосредоточена новейшая аппаратура экспертного класса и внедрены европейские стандарты обследования.

Недаром, в последнее врем, в ОКДЦ вырос и поток маленьких пациентов. В этом ведущем лечебном учреждении ЮФО теперь принимают не только педиатры, но и детские врачи практически всех узких специальностей.

Заболеваний почек великое множество и их можно описывать очень долго. Я остановился на отдельных, самых распространённых случаях. Важно помнить о главном: если у вашего ребенка есть изменения в анализах мочи и крови, или обнаружились какие-либо проблемы на УЗИ — не затягивайте свой приход к опытному нефрологу. В противном случае, лечиться придется гораздо дольше, а возникшие осложнения могут привести даже к необратимым последствиям.

Поисковая оптимизация, готовый чек-лист для оптимизации сайта (SEO)

Этот чек-лист поможет вам избежать банальных ошибок во время проведения SEO-оптимизации сайта. Добавьте страницу в закладки или скачайте таблицу в конце статьи. Сверяйтесь с пунктами списка, когда будете создавать новый сайт или проводить аудит существующего. Чек-лист актуален для 2019 года. Он будет полезен маркетологам, SEO-оптимизаторам и владельцам сайтов.

Внутренняя оптимизация

Внутренняя SEO-оптимизация — это работа с текстами, мета-тегами, кодом и структурой страниц. Правильно оптимизированные страницы, которые отвечают требованиям поисковых систем, считаются релевантными продвигаемым запросам.

Продукты MANGO OFFICE для маркетолога и не только

Теги страниц

Title — заголовок страницы, который отображается в поисковике. Хороший заголовок содержит ключевое слово, не повторяется на сайте более одного раза и соответствует контенту страницы. Этот тег — первое, что видит пользователь после ввода поискового запроса. Он должен быть привлекательным, чтобы побудить потенциального посетителя кликнуть по ссылке.

Description — описание страницы, которое отображается под заголовком. Оптимальный объем — до 200 символов. В тексте рекомендуется использовать ключевые слова. Описание должно отличаться от заголовка, и не использоваться на сайте более одного раза. Для привлечения внимания можно добавлять эмодзи-смайлики.

Keywords — ключевые слова, по которым должна продвигаться страница. Если не прописывать, ничего страшного не произойдет. Большинство оптимизаторов игнорируют этот тег. Если собираетесь использовать его, избегайте переспама и соблюдайте уникальность.

Теги страниц можно проверять с помощью следующих инструментов:

h2 — заголовок страницы. Должен быть расположен над заголовками второго уровня. Нельзя добавлять более одного тега на страницу. Нежелательно использовать какую-либо разметку, кроме <h2></h2>.

“Хлебные крошки”

Хлебные крошки — навигационный элемент, показывающий путь от главной до текущей страницы (включая разделы и категории). Помогает формировать навигационные цепочки в сниппете, а также передает ссылочный вес на разделы сайта и главную страницу. Чтобы избежать наличие циклической ссылки (ведущей на саму себя), последний элемент цепочки должен быть пассивным.

Правильное распределение ссылочного веса

Главная и продвигаемые страницы должны получать больше ссылочного веса, чем менее важные (например, “контакты” или о “компании”). Статичный вес формируется количеством внутренних ссылок, которые ведут на определенную страницу. Важно не ссылаться на одну страницу более одного раза, поскольку поисковики не учитывают вес с нескольких одинаковых ссылок.

Скрытый текст

Поисковые системы не любят, когда на сайте размещен индексируемый текст, который не виден посетителям. Например, текст белого цвета на белом фоне, или вынесенный за пределы видимой страницы с помощью CSS.

Также не рекомендуется прятать текст в табы. Если текстовые блоки содержат ценные ключевые слова или релевантны содержанию страницы — лучше верстать таким образом, чтобы их было видно без дополнительных кликов.

Внутренние ссылки

Добавьте на страницы релевантные гиперссылки, блок с похожими или рекомендуемые страницами. Внутренние ссылки улучшают поведенческие факторы, а также помогают поисковикам быстрее и глубже просканировать сайт. У них есть три основные функции:

• 
  Определение иерархии сайта.

• 
  Передача веса другим страницам.

• 
  Помощь пользователю в серфинге сайта.

Ссылки должны быть полезными, релевантными и анкорными. Особых требований к анкору нет. Однако вы можете использовать ключевые слова, которые не удалось использовать на странице, на которую ведет ссылка — текст анкора будет добавлен к контенту.

Оптимизация изображений

Размещайте изображения рядом с текстом, который они иллюстрируют. Также можно использовать подписи. Название файлов должно передавать их содержимое. Например, zelenaya_parka.jpg, а не 0189.jpg. Используйте атрибуты Alt/Title. Это альтернативный текст и название изображение. Используется при ранжировании картинок в поиске. Оптимизированные изображения могут приносить трафик.

Техническая оптимизация

Кропотливая внутренняя оптимизация сайта приносит результат только при отсутствии технических ошибок. Они не дают поисковому роботу полноценно индексировать страницы и понимать структуру проекта, а пользователям — находить нужную информацию.

Наличие SSL-сертификата

Использование защищенного протокола шифрования — must have в 2019 году. В 2014 Google рекомендовал переходить на SSL. Еще через три года все сайты, использующие протокол HTTP, стали помечаться как небезопасные. Если сайт находится на стадии запуска, необходимо изначально настроить пограничный 301 редирект с http:// на https://. Для переноса существующего сайта на SSL воспользуйтесь рекомендациями Google.

Битые ссылки

Битые ссылки никуда не ведут. При переходе по такому URL пользователь видит ошибку 404 и с большой вероятностью уходит из сайта. Вы теряете посетителя (потенциального покупателя), а также рискуете получить просадку позиций в поисковой выдаче.

Страница с ошибкой 404 появляется по следующим причинам:

• 
  Документ удален.

• 
  Сервер работает некорректно.

• 
  Ошибка в написании URL.

• 
  Адрес страницы изменился.

Для проверки наличия битых ссылок можно использовать Xenu’s Link Sleuth, Netpeak Spider, Screaming Frog SEO Spider Tool

Пагинация

На страницах пагинации может встречаться дублированный контент, повторяющиеся теги title и description. Если содержимое страниц частично дублируется — стоит использовать атрибут rel=canonical, либо размещать весь контент на одной странице. Первый способ приоритетнее для Яндекса, второй — для Google.

Robots.txt и Sitemaps.xml

С помощью файла robots.txt закрывается индексация определенных разделов сайта (панель администратора, поиск по сайту, авторизация и регистрация). Через robots.txt можно запретить индексацию всего сайта (например, на периоде разработки, когда страницы заполнены шаблонным контентом), отдельных файлов и папок. Также в нем прописывается ссылка на sitemaps.xml.

В sitemaps.xml важно корректно отображать дату последнего обновления страницы, а также ее приоритет. В xml-версии карты не должно быть ссылок на страницы и разделы, которые запрещены к индексации в файле robots.txt. Проверить sitemaps на ошибки можно в Google Search Console (раздел «Файлы Sitemap») и в Яндекс.Вебмастере (раздел «Анализ файлов Sitemap».

Циклические ссылки

Ссылки не должны ссылаться на страницу, на которой они размещены. Это ухудшает юзабилити и снижает позиции в поисковой выдаче. Они появляются из-за особенностей CMS и плагинов, а также из-за ошибок в верстке сайта. Проверить наличие циклических URL можно с помощью сервиса «СайтРепорт».

Дубли страниц

Дубли — это страницы с повторяющимся контентом. Копии появляются из-за автоматической генерации страниц движком сайта, изменения структуры сайта и человеческих ошибок. Дубли могут быть полными и частичными. Они приводят к ухудшению индексации, потере ссылочного веса страниц, а также к изменению релевантной страницы в поисковой выдаче.

Ошибки сервера

Ошибки 500 сигнализируют о проблемах с сервером, CGI-скриптами или файлом htaccess. Возможно, в конфигурационном файле прописаны неподдерживаемые директивы или неверная разметка. Часто код ошибки сервера возникает из-за большой нагрузки на сервер.

Скорость загрузки страниц

Низкая скорость загрузки страниц увеличивает показатель отказов. Пользователи закрывают страницы, которые загружаются дольше обычного. Хорошая скорость — менее 1 секунды. На этот параметр влияет количество HTTP-запросов, оптимизация изображений и видеороликов, количество JS-скриптов, загруженность сервера и т. д.

Разметка Open Graph

Open Graph — это микроразметка страницы, использующаяся для корректного отображения анонса страницы в социальных сетях. Разметка размещается в виде кода html, в пределах тега <head>. 

Достаточно использовать стандартные Open Graph теги: 

• 
  Og:url — постоянная ссылка.

• 
  Og:image — ссылка на изображение для анонса.

• 
  Og:title — заголовок страницы.

• 
  Og:description — описание страницы до 300 символов.

• 
  Og:type — тип контента (статья, новость, музыка, видеоролик).

Разметка располагается в теге meta property.

Заголовки Last Modified и If-Modified-Since

HTTP-заголовки Last Modified и If-Modified-Since сообщают поисковой системе, обновилась ли страница с момента с момента последнего сканирования. Если заголовки остались прежними, поисковик может не зайти на нее при следующем посещении. Если в вашей CMS нет скрипта для автоматического обновления заголовков, вам нужно настроить их вручную.

Оптимизация для мобильных устройств и мобильная версия сайта

На сайтах с мобильной версией нужно использовать тег link со ссылкой на альтернативную страницу. Так поисковики будут понимать, что это две версии одного сайта.

Пример для страницы mango-office.com/newslatters: <link rel=»alternate» media=»only screen and (max-width: 640px)» target=»_blank» href=»https://mango-office.com/newslatters >

На сайтах с адаптивным дизайном страницы должны корректно отображаться на мобильных устройствах. Протестировать оптимизацию можно в валидаторе Google Search Console.

Семантическое ядро сайта

Семантическое ядро — это совокупность слов и словосочетаний, которые отражают тематику, содержимое и структуру сайта. СЯ должно охватывать как можно больше релевантных ключевых слов. Неправильно составленный список ключей приводит к отсутствию целевого трафика.

Расширение семантического ядра

Правая колонка в Yandex Wordstat — не единственный источник ключевых слов. Семантическое ядро можно расширить с помощью таких инструментов:

• 
  Планировщик ключевых слов Google.

• 
  Инструмент «Анализ поисковых запросов» в Google Search Console.

• 
  Статистика запросов в «Поиск Mail.ru».

• 
  Semrush.

• 
  Rush Analytics.

• 
  Key Collector.

• 
  JustMagic.

• 
  Pixel Tools.

• 
  Click.ru.

Также можно использовать подсказки в Google и «Яндекс». Большинство из них формируются на основе введенных пользователями запросов. Собирать подсказки можно с помощью любого инструмента для расширения семантического ядра. Например Rush Analytics или KeyCollector.

Учитывайте альтернативные варианты написания слов и словосочетаний (сокращения, сленг, синонимы). К примеру, «купить ткань», «купить полотно» и «купить материю» — запросы, которые подразумевают поиск одного и того же товара.

Ненужные запросы

После составления семантического ядра необходимо убрать из него ненужные запросы — фразы с неподходящими словами, нерелевантными названиями городов/районов/улиц. Если вы делаете диваны на заказ, то запрос «купить диван бу» будет для вас нецелевым. Продвижение по подобным запросам приведет на сайт много посетителей, но не принесет лидов.

Со временем количество поисковых запросов растет. Семантическое ядро необходимо обновлять — добавлять новые ключи и удалять неактуальные, по которым нет трафика.

Контент для страниц

Регулярность публикации и качество контента — важные переменные, влияющие на эффективность SEO-продвижения. Свежая статья в блоге говорит поисковику о том, что сайт не заброшен, а пользователю — что услуги компании все еще актуальны. Правильной периодичности публикации не существует. Но если вы придерживаетесь определенного графика, то некоторые пользователи запомнят это, и будут заходить на сайт, чтобы проверить наличие нового контента.

Разные форматы контента

Используйте картинки и инфографику. Иллюстрации визуально разделяют страницу, улучшая восприятие текста. В атрибуте ALT можно прописать фразу с вхождением ключевой фразы, а также получить трафик из поиска по картинкам в Google и Яндекс.

Распространенные виды изображений:

На позицию в выдаче может влиять наличие на странице релевантного видеоролика. Также это повышает среднее время просмотра страницы. Кроме видео и изображений, можно использовать аудио (подкасты, трансляции, аудиокниги), вставки контента из социальных сетей.

Форматирование

Восприятие текста можно улучшить с помощью форматирования:

• 
  Отступы между абзацами.

• 
  Заголовки и подзаголовки.

• 
  Изображения и видеоролики.

• 
  Цитаты и важные куски текста, выделенные другим цветом или рамкой.

• 
  Выделение курсивом и жирным шрифтом.

• 
  Использование разных шрифтов.

• 
  Маркеры и списки.

Важно: форматирование не должно использоваться бездумно. Не вставляйте списки ради списков. Также не стоит стараться добавить на страницу все виды форматирования. Используйте элементы оформления там, где это уместно.

Где публиковать контент

Контент публикуется на тех страницах, которые необходимо продвинуть в поисковой выдаче. Например, описание товаров и услуг. Также информация может размещаться в блоге, портфолио, разделе с вопросами и ответами.

Раздел с вопросами и ответами

Раздел FAQ — хороший способ собрать трафик и сократить нагрузку на службу поддержки. Ответы лучше размещать на отдельных страницах, чтобы можно было добавить теги <title> и <description>. Большинство запросов с вопросами — низкочастотные.

Блог

Блог предназначен для публикации информационных статей, которые отвечают на вопросы целевой аудитории, повышают доверие пользователям к сайту, демонстрируют экспертность. Также блог — это площадка для получения обратной связи, формирования базы подписчиков в социальных сетях, канал для запуска сарафанного радио.

Портфолио

В портфолио можно публиковать примеры работ с описанием каждого проекта. Кроме улучшения SEO-показателей, портфолио повышает уровень доверия среди потенциальных покупателей. Оптимизированные страницы могут получать трафик. Например, по запросу «пример проекта дома» на сайте архитектурного бюро.

Влияние внешних факторов

Ссылочный профиль домена оказывает существенное влияние на позиции в выдаче. Качественная ссылочная масса способствует попаданию в топ, а плохая приводит к санкциям от поисковых систем. Хорошими считаются естественные ссылки, размещенные на релевантных страницах трастовых сайтов. Плохими — ссылки с явными SEO-анкорами, размещенные на АГС-сайтах. Проверить качество ссылочной массы можно с помощью таких сервисов:

Анкор-лист не должен быть заспамлен определенным ключом. Это выдает неестественную природу формирования ссылочной массы. Проанализируйте сайты в топе вашей тематики. Отталкивайтесь от их процентного соотношения безанкорных и анкорных ссылок. Размещайте ссылку на общих донорах, которые ссылаются на лидеров ниши.

Источники размещения ссылок

• 
  Покупка ссылок на тематических сайтах.

• 
  Ссылки из фотографий в «Яндекс Коллекциях», изображениях в Pinterest, описаний видео в Youtube.

• 
  Сайты поиска работы.

• 
  Странички компаний на тематических сайтах.

• 
  Сервисы вопросов и ответов.

• 
  Тематические форумы.

Упоминания бренда без ссылки также положительно сказываются на трасте сайта. Их можно получить следующими способами:

• 
  Тематические форумы.

• 
  Агрегаторы отзывов.

• 
  Гостевые посты.

• 
  Комментарии.

На траст веб-ресурса положительно влияют ссылки из социальных сетей. Мотивируйте посетителей сайта делать шэры на свои страницы. Добавьте кнопки для репостов в популярные социальные сети.

Фильтры

Фильтр — это пессимизация со стороны поисковиков, при которой сайт теряет позиции или удаляется из выдачи. Это происходит из-за большого количества рекламы, наличия на сайте контента для взрослых, скрытой переадресации, заспамленных текстов.

Что приводит к наложению фильтров на сайт:

• 
  Спам в текстах (неестественные ключевики в поисковой форме, переизбыток ключей, часто повторяющиеся слова).

• 
  Контент для взрослых — изображение женской груди на медицинском сайте может стать причиной наложения фильтра на страницу.

• 
  Реклама (баннеры, занимающие более двух третей экрана, всплывающие окна).

• 
  Переадресация на мобильных устройствах.

Если сайт попадает под фильтр, в вебмастерских «Яндекс» или Google может появиться уведомление о понижении позиций в выдаче.

Мониторинг поведенческих факторов

Поведение пользователей влияет на ранжирование сайта. Поисковые системы обращают внимание на такие факторы:

• 
  Время, которое пользователь проводит на сайте.

• 
  Количество страниц, посещенных посетителем за один раз.

• 
  Возвраты на сайт из поиска и наоборот.

• 
  Процент отказов (просмотр одной страницы без перехода вглубь сайта).

• 
  Количество репостов в социальные сети.

Пример: если большинство посетителей быстро закрывают страницу, это увеличивает показатель отказов. Поисковик получает сигнал о том, что страница не нравится пользователям (реклама, долгая загрузка, отсутствие релевантной информации, плохой дизайн), и ухудшает ее позицию в выдаче.

Продвижение в регионах

Если вам нужны посетители из определенного города или региона — делайте геозависимую привязку:

• 
  Добавьте филиалы компании в «Google Мой Бизнес» и справочник «Яндекса».

• 
  Создайте региональные страницы (если работаете в нескольких регионах).

• 
  Получите ссылки с региональных площадок.

• 
  Мотивируйте клиентов оставлять отзывы с указанием адреса.

• 
  Используйте Geo Sitemap*.

* С помощью инструмента Geo Sitemap & KML generator можно сгенерировать специальный файл, указывающий адреса филиалов вашей компании. KML-файл размещается в корне сайта, а ссылка на него прописывается в sitemap.xml.

Скачать SEO-чеклист

Мы подготовили документ, в который занесли все пункты плана. Скачайте чек-лист по SEO-оптимизации. Используйте его для создания новых и проверки существующих сайтов.

6 доказательств того, что литература полезна в обычной жизни • Arzamas

На примере шести понятий из теории литературы

Рассказал Сергей Зенкин

Чтение. Жена художника. Картина Карла Холсё. Дания, до 1935 года© Fine Art Images / Diomedia

1. Литература учит нас говорить так, чтобы все слушали

Каким образом: учитесь у писателей и поэтов — речь должна быть странной, необычной, нарушать привычные ожидания.

Термин из теории литературы, который это объясняет: остранение.

Кто придумал термин: Виктор Шклов­ский — в статье, опубликованной в 1917 году. В отличие от многих других терминов тео­рии литературы, слово было не взято из обы­денного языка, а придумано специально. 

Что это значит: остранить — значит сделать странным. Мы привыкаем к сло­вам, ситуациям и прочим фактам нашего опыта, а писатель с помощью спе­циальных приемов делает привычные вещи необычными, заставляет нас увидеть их как в первый раз, по-новому на них посмотреть и по-новому осмыслить.

Остранение может быть двух типов. В пер­вом случае остраняются слова. Вместо того чтобы назвать вещь прямо, поэт называет ее иноска­зательно: не «в Санкт-Петербурге», а «на брегах Невы». Вместо того чтобы излагать коротко и просто, автор неэкономно расходует слова, например повторяет синонимы или же созвучные слова: «…уж он эту свою бочку поворачивал, переворачивал, чинил, грязнил, наливал, выливал, забивал, скоблил, смолил, белил, катал, шатал, мотал, метал, латал, хомутал…» (Франсуа Рабле в переводе Николая Люби­мова). Все, что расска­зывают в школе о метафорах, сравнениях и прочих фигурах речи, — это примеры остранения слов. Остранением речи являются стихи: в обычной жизни мы смущаемся, сказав что-то случайно в рифму, а в поэзии это обычно достоинство.

Второе применение остранения — к вещам. Вместо того чтобы назвать при­вычную нам вещь одним словом, писатель рисует целую картину, как если бы эту вещь кто-то увидел впервые, например ребенок, дикарь или ино­странец. В обычной жизни восприятие вещей автомати­зиру­ется, мы перестаем ощущать окружающие нас объекты, сводим их к стан­дарт­ным функциям и смыслам. Шкловский писал, что автоматизация «съедает вещи, платье, мебель, жену и страх войны», а цель хорошего писателя — сделать восприятие не автоматическим, а живым.

Толстой в романе «Воскресение» описывает церковную службу — это всем привычная, по крайней мере в его эпоху, церемония, а он до­тошно, с необыч­ным богатством деталей рассказывает, какие жесты произво­дит священ­ник, изображая дело так, как буд­то это видит человек со стороны, не знаю­щий, что такое церковь. В результате изобра­жение службы становится критическим: нас приглашают задуматься над тем, насколько «естествен» и насколько праведен официаль­ный культ, сколько лицемерия может скрываться за его условными обрядами.

Остранение, по Шкловскому, — базовое качество любого художественного творче­ства. Всякое искусство должно как-то остранять свой материал (например, лите­ратура остраняет и язык, и свою тему — то, о чем в произ­ведении написано). Нет остранения — нет искусства    Почему иногда мы не замечаем никакого остранения? Понятно, что язык Хлебникова необычный, но что странного в «скучных» описаниях природы у Тургенева? Тут важно помнить: то, что нам сейчас кажется обыч­ным, нейтральным, некогда могло быть очень непривычным: например, те же описания пейзажа, да еще и согласованные с пережи­ваниями персонажей, не были общеприня­тыми еще в европейской литературе XVIII ве­ка, до романтизма с его культом природы. Это значит, что с течением времени слово и произведение искусства сами подвержены автоматизации, могут стереться от упот­ребле­ния. Почему школьник скучает над клас­сическим текстом? Потому что этот текст не кажется ему чем-то новым, неиз­вестным, ему этот текст уже заранее знаком из позднейшей литературы, исполь­зующей те же сюжеты, те же приемы и фи­гуры речи. Более современное произ­ведение покажется ему и более ощутимым. .

Чем это полезно в обычной жизни?

Понять, как работает остранение, — значит научиться, во-первых, самому высказываться эффектно и действенно, так, чтобы тебя не слушали вполуха, а прислушивались внимательно. Во-вторых, это позволяет не только в искус­стве, но и в жизни смотреть на многие вещи остраненно, а значит, и крити­­чески, заново переживать их моральную и общественную неодно­знач­ность. Как писал Шкловский примени­тельно к Толстому, остранение — это «способ добраться до совести».

2. Литература учит видеть за частным — общее

Каким образом: у всего на свете есть структура, и ее надо разглядеть. А на книжках можно потренироваться.

Термин из теории литературы, который это объясняет: структура.

Кто придумал термин: «структура» — слово общенаучного языка, получившее специфи­ческое значение в структуралистской теории литера­туры, например у Юрия Лотмана в 1960-е годы.

Что это значит: допустим, мы читаем роман, где действуют люди, с которыми мы никогда не встречались. И эти люди произносят фразы, которые мы слы­шим в пер­вый раз. Тем не менее мы каким-то образом быстро понимаем, кто является главным героем, а кто — второсте­пенным, какая фраза является остроумной шуткой, а какая — горьким парадоксом. Конкрет­ные персонажи (с их внеш­ностью и биографией) или конкретные фразы в разных романах различ­ные, но мы понимаем, как к ним относиться, потому что привыкли к смысло­вым оппозициям, в которые они включены (в данном случае — «главное — второ­сте­­пенное», «забавное — печальное» и так далее). 

Это значит, что у каждого произведения есть структура — абстрактный каркас, состоящий из отношений между элементами; чтобы его увидеть, надо усилием ума опустошить, «выпо­трошить» из текста все конкретное и оставить только те роли, которые тот или другой элемент играет в процессе изложения. 

Структуры могут быть уникальными, а могут быть и повторяющимися. Многие произве­дения имеют одну и ту же структуру: все волшебные сказки, все детек­тивы, все торжественные оды. Такие однородные тексты являются нормой в традиционных культурах (таких как фольклор), а то, что нарушает эту норму, отбраковывается. В современной культуре все наоборот: повторя­емость струк­тур характерна для мас­совой словесности (тех же детективов), а выше всего ценятся необычные произведе­ния, структура которых сложна и уникаль­на. Они, конечно, складыва­ются из структур, существующих ранее (в конце концов, просто из стандартных конструкций языка), но в сложном и самобыт­ном тексте эти структуры соединяются и сталкиваются небывалым и уникаль­ным способом. 

Например, в «Преступлении и наказании» использованы две жанровые струк­туры: структура криминального романа и структура философского эссе. Читатель должен выделить эти две общие структуры и мысленно создать из них одну новую — вот какую работу на дом задает нам Достоев­ский. Для этого приходится приподняться над конкретным криминальным сюжетом и понять его не как «реальную», то есть уникальную историю убийцы, а как ти­пичную литературную историю, которую он уже встречал в других рома­нах. И припод­няться над философ­ским содержанием и воспринять его не как пря­мое, то есть уникальное обращение к себе, а как новую разработку идейных структур, которые пришли к Достоевскому из предше­ствую­щей литературной традиции. 

Чем это полезно в обычной жизни?

Во-первых, умение понять (хотя бы интуи­тивно) структуру произведения необходимо для чтения сложных текстов. Если не пони­маешь, что тебе рассказывают и зачем, попробуй разобраться, как это устроено, — может быть, на основе структуры текста откроется и смысл сообщения. 

Во-вторых, знание структур позволяет типи­зировать серийные произведения. В массо­вой культуре, как уже сказано, структуры постоянно повторяются. Если ты усвоил устройство одного такого текста, ты сэконо­мишь время, потому что тебе не надо будет читать другие тексты: ты уже заранее знаешь примерно, как они устроены. Например, если ты прочитал достаточно детективов, то уже в следующем можешь сам быстро вычислить убийцу — не потому, что ты ве­ликий сыщик (реальный сыщик, возможно, будет вести расследование совсем по-другому), а потому что опытный читатель.

И в-третьих, структуры есть не только в литера­туре, а вообще везде. В социаль­ной жизни, в экономике, в политике отношения тоже важнее, чем элементы, которыми они связы­ваются: например, сменяются поколе­ния поли­тиков, но остаются примерно одинаковыми отношения между партиями, которые они представляли. Даже если литература прямо не описывает эти отноше­ния, то она все равно тренирует своего чита­теля в расшифровке структур, а значит, учит его ориентироваться в жизни. 

Женщина с книгой. Картина Карла Холсё. Дания, до 1935 годаWikimedia Commons

3. Литература учит отличать важное от неважного, ценное — от мусора

Каким образом: если мы понимаем, чем классика ценнее и сложнее попсы, то и в жизни будем лучше разбираться.

Термин из теории литературы, который это объясняет: текст.

Кто придумал термин: это еще одно слово обще­научного языка, которое по-новому проблемати­зировано в структуральной теории литературы, напри­мер Юрием Лотманом в 1970-е годы.

Что это значит: в теории литературы слово «текст» употребляется иначе, чем в языко­знании. Для лингвистики любой осмыслен­ный фрагмент речи является текстом: эсэмэска, обрывочная фраза или роман Джойса «Улисс» — все это тексты. 

Иначе обстоит дело в теории литературы: не все написанное (и тем более не все сказанное) признается текстом. Текст — это особо ценное высказывание, кото­рое, в отличие от массы бросовых высказываний, мы считаем нужным сохра­нять, увекове­чивать, постоянно истолковывать (нередко противоположным образом), преподавать в школе. Даже черновик какого-нибудь романа обычно не называется текстом, хотя его тоже могут сохранять и изучать (чтобы лучше понять настоящий текст, то есть роман).

Конечно, сохраняются и толкуются не только художественные тексты — например, юриди­ческие тоже. Но у художественных произведений, по мысли Лотмана, есть еще специфическое качество: они особо сложны по своему устрой­ству. Это потому, что худо­же­ственный текст должен быть написан по крайней мере на двух разных языках — или, в терминах семиотики, он зашифрован как минимум двумя кодами. 

Первый из этих кодов — это наш естествен­ный язык. Чтобы прочитать «Пре­ступление и нака­зание», надо знать русский язык (а еще лучше — пони­мать, чем язык середины XIX века отли­чается от того языка, на кото­ром мы говорим сейчас). Вторым кодом могут быть, например, законы литератур­ного жанра: романа, новеллы, поэмы. В случае «Преступления и наказания» это, как мы уже говорили, законы криминального романа и законы философского эссе, которые находятся в динамическом взаимодействии.

Почему важно, чтобы кодов было несколько? Потому что текст, зашифрован­ный одним кодом, можно расшифровать и после этого резюми­ровать, кратко пересказать; его смысл можно зафиксировать, а само высказывание отбросить. Высказывания, стоящие того, чтобы их перечиты­вали и переосмысливали, содержат что-то еще, кроме элементарного одного смысла. Многознач­ность, которую мы ощущаем в литературных текстах, связана с тем, что в них взаимо­действуют несколько разных языков. Иногда каждому из языков соответствует свой персонаж произве­дения: это то, что Михаил Бахтин называл «полифо­нией», равноправным диалогом языков и идей в художественном тексте.

Чем это полезно в обычной жизни?

Во-первых, читая художественные тексты, мы учимся делать различие между куль­турно ценным высказыванием, которое заслуживает подробного истолко­вания и изучения, и теми ненастоящими, неполноценными «текстами», кото­рые можно просто опознать и отложить в сторону или даже сразу выбро­сить, не читая. 

Во-вторых, идея текста как особо сложного высказывания, совмещающего в себе разные языки культуры, позволяет понять слож­ность самой культуры, где сосуществуют, взаимодей­ствуют, а часто и конфликтуют между собой разные коды, разные дискурсы, то есть способы языкового осмысления реаль­ности: дискурсы профессиональные, научные (причем разных дисциплин и раз­ных школ), общественно-политические (опять-таки принадлежащие к разным идеологиям) и так далее. А художе­ственный текст является сжатой, компактной моделью такого устройства культуры — на его примере мы на­учаемся распутывать реальное многоязычие социальной жизни, в которой мы живем.

4. Литература учит понимать, когда нас обманывают, — и не поддаваться

Каким образом: нам часто внушают в разных целях, что наша жизнь предопре­делена, — но на самом деле такая предре­шенность есть не в реаль­ности, а только в повествовании о ней. Литература — не жизнь, и об этом важно помнить.

Термин из теории литературы, который это объясняет: повествование/нарратив.

Кто придумал термин: «повествование» — неспециальное и ничейное понятие. Все мы вроде бы знаем, что это такое, но более или менее точное определение выработано только в ХХ веке благодаря таким теорети­кам, как Ролан Барт и Жерар Женетт.

Что это значит: по-английскиnarrative — это любое связное изложение чего-либо. В русской терминологии не всякий такой «нарратив» счи­тается повествованием. Повествование — это, во-первых, рассказ о событиях (а не о чувствах, идеях и тому подобном). Во-вторых, этот рассказ должен вестись, когда события уже прошли: рассказчик мог быть раньше их участником, но теперь все равно говорит о них немного со стороны. 

Американский философ Артур Данто приводил такой пример. В повествовании историка может быть фраза «В 1618 году началась Тридцатилетняя война». А вот современник этого события (например, летописец, который заносит начало войны в свою хронику) не мог бы написать такую фразу — потому что не знал, сколько война продлится и как ее потом назовут. Поэтому хро­ника — летопись, бортовой журнал или днев­ник — не является настоя­щим повество­ватель­ным текстом, хотя в ней есть рассказчик и сообщается о цепи собы­тий.

Повествование — это взгляд из будущего, который устанавливает связи между событиями, следующими друг за другом. И такая связь, установленная задним числом и вытянутая в одну линию (из события А вытекает событие В, из собы­тия В — собы­тие С…), дает более схематичную картину, чем в действитель­ности. 

Логика повествования отлична от логики реальности. Как объяснял Барт, эта логика основывается на принципе «после этого — значит, вследствие этого», то есть причиной события по умолчанию считается другое событие, о котором нам сообщили раньше. Разумеется, в жизни это не так: у события могут быть многие другие причины, которые нам неизвестны и не прямо ему предшество­вали. Но повество­вательный дискурс это игнорирует. 

Благодаря этому в художественном повествова­нии меньше сюрпризов, чем в реальной жизни, — и мы можем легче, чем в жизни, предсказывать следую­щие события. Например, мы знаем, что главный герой романа если и умрет, то лишь незадолго до конца книги, а если попадет в смер­тель­ную опасность в середине книги, то наверня­ка спасется. Это обусловлено не его волшеб­ной неуязвимостью, а просто тем, что повествование так устроено. 

Литература сама иногда критикует и высмеивает такую повествовательную логику. Есть, например, знаменитое предание из древнеримской истории: царь Тарквиний обесчестил добродетельную Лукрецию, она покончила с собой, народ возмутился, изгнал Тарквиния, и с тех пор в Риме вместо царской власти стала республика. Это сильный, убедительный нарратив, где одно событие вроде бы с необходимостью следует за другим, вплоть до смены политического режима. Но вот Пушкин задался вопросом: а что, если бы Лукреция в реши­тель­ный момент дала Тарквинию пощечину? И написал поэму «Граф Нулин», где сельская помещица именно таким способом дает от ворот поворот назой­ливому столичному ухажеру. Получилось, конечно, опять-таки повествование, тоже по-своему логичное — но другое, пародирующее и деконструи­рующее логику предания.

Чем это полезно в обычной жизни?

Логика жизни отличается от нарративной логики, однако мы склонны об этом забывать. В резуль­тате мы начинаем осмыслять свою реальную жизнь как не­кое повествование. Например, мы мысленно выстраиваем цепочку причин и следствий и убеждаем себя, что то, что с нами происходит, фатально неиз­бежно. Мы гово­рим «полоса везения» или «невезения», как будто однажды выпавшая удача или неудача тянет за собой другие. На самом деле это иллю­зия: мы подчиняем сложную многофакторную действительность простой линейной повествовательной схеме. 

Эта иллюзия может быть и следствием сознательного, корыстного обмана: по той же схеме строятся так называемые политические и идеологические нарративы, когда целому народу внушают безальтерна­тивную версию его истории. Иногда говорят: «История не знает сослагательного наклоне­ния». Нужно правильно понимать эту фразу: «история» здесь значит «повествование об исторических событиях», которое ведется задним числом и выстроено в одну прямую линию. А настоящая история (процесс совершающихся событий и поступков) всегда могла пойти по-другому, и историки это знают, исследуя несбывшиеся варианты ее развития. «История», где все предрешено и не могло случиться иначе, нужна не историкам, а политикам, которые любят с помощью такой идеологии оправдывать свои ошибки и преступления. 

Литература и наука о ней дают нам инстру­менты, позволяющие замечать такие уловки и не попадаться на удочку нарративных иллюзий в реальной жизни. Что эффектно и изящно в романе, может быть грубым обманом или самообма­ном в действитель­ности, в политике и обществе.

Интерьер с читающей женщиной. Картина Карла Холсё. Дания, до 1935 года© Fine Art Images / Diomedia

5. Литература воспитывает в нас свободных людей, совершающих самостоятельный выбор 

Каким образом: когда мы читаем, мы не просто впитываем те смыслы, которые заложил в произ­ведение автор, — на самом деле мы постоянно совершаем выбор.

Термин из теории литературы, который это объясняет: чтение.

Кто придумал термин: все мы что-то читаем и вроде бы знаем, что это за занятие. Теория ХХ века — Ролан Барт, Ханс Роберт Яусс, Вольфганг Изер, Умберто Эко и другие ученые — сделала чтение проблемой и развернула к этой проблеме научные исследования.

Что это значит: литературоведение XIX века в основном изучало, как лите­ратура пишется, — сейчас больше думают о том, как она читается, насколько устройство литературного текста программирует тот или иной способ его чтения. Иными словами, у чтения, как и у текста, есть своя структура, и она лишь отчасти предопреде­ляется структурой текста. Чтение — творче­ский процесс: не усвоение однозначно заданного смысла, а свободная деятельность, в ходе которой читатель совершает множе­ство выборов, начиная с выбора, читать ли вообще данное произведение или не читать. А наука о литературе ищет в текстах момен­ты неопределенности, которые позволяют читателю выбирать между разными интерпретациями.

Что значит, что читатель выбирает? Он может читать произведение крити­чески или некри­тически, в разные моменты чтения применять к тексту разные способы дешифровки, опираясь на разные языки культуры. (Уже говорилось о двойственной структуре «Преступления и нака­зания»; так же и роман Умберто Эко, который был и ученым, и писателем, «Имя розы», можно читать как детектив, а можно — как фило­софское размышление о культуре.) В самом творческом случае читатель может даже пересочинять текст, например, сказать себе: «Я хочу, чтобы герои выжили и пожени­лись», и воображать такой финал, противо­речащий авторскому; или на­писать собственный вариант текста, его сиквел или приквел, как делают сочинители фанфиков.

Мы можем читать текст на общем с автором родном языке, на чужом языке оригинала, в переводе. Мы можем читать впервые или перечитывать, и наша реакция будет отличаться от первого чтения — мы ведь уже знаем, чем все кончилось. Мы можем читать с разными намерениями: отождествиться с геро­ем и через его судьбу что-то узнать об отношениях между людьми; или погру­зиться в язык / культурный код текста и освоить его сложные смыслы и спо­собы их выражения; или, скажем, испытать шок от нарушения эстетиче­ских или моральных традиций — типичное удовольствие совре­мен­ного читателя, которому недаром так и рекламируют книги: «сногсши­бательное произ­ведение». 

Способы чтения бывают не только индиви­дуальными, но и коллективными, то есть разделяются многими людьми и историче­ски изменяются. Например, Ханс Роберт Яусс показал, как менялось на протяжении короткого времени — жизни одного-двух поколений — восприятие французской публикой романа Флобера «Госпожа Бовари»: сначала в книге увидели лишь шокирующе «неприличное» описание адюльтеров (автора даже привлекли было за это к суду), но постепен­но возобладала другая точка зрения: в судьбе флоберовской героини стали читать критику противоречий буржуазного брака и даже, еще шире, универ­сальную склонность человека считать себя не таким, как он есть в действитель­ности (один из критиков так и назвал эту склонность — «боваризм»).

Чем это полезно в обычной жизни?

Все это значит, что литература формирует читателя как свободного человека, который самостоятельно вырабатывает свою пози­цию. Вместе с тем задача теории литературы — признавая за читателем свободу интерпретации, показать, что не все интерпретации равноценны. Какие-то из них могут быть более успешными, а какие-то — напрасными, не приносить никакого прира­щения смысла — когда читатель вчитывает в текст только то, что заранее знает сам и хочет в нем видеть. Иными словами, чтение следует изучать как ответст­венную свободу. Нет неиз­менной и однозначной «канонической» интерпре­тации текста, но разные возможные интерпре­тации подлежат сравнению и оценке, у них есть свои достоинства и недостатки.

Теорию чтения очень легко перенести с художественного текста на любую смысловую продукцию, с которой встречается человек, — на рекламу, пропа­ганду политической идеологии. Разбираясь в структурах чтения, мы лучше понимаем непредзаданность мира: мир открыт для разных смыслов, мы должны сами ответ­ственно осмыслять его. Здесь теория литературы практически перетекает в общую проблематику морали.

6. Литература позволяет, не рискуя ничем, испытать сильные ощущения — и быть готовым к ним в реальной жизни

Каким образом: мы проецируем свои пережива­ния на героев книг.

Термин из теории литературы, который это объясняет: мимесис.

Кто придумал термин: это понятие, в отли­чие от предыдущих, очень специальное, малоиз­вестное широкой публике. Термин «мимесис» унаследован от Платона и Аристотеля, но в современной теории существенно переосмыс­лен. Слово означает по-гречески «подражание»; в современном понимании имеется в виду не изображение какого-то внешнего объекта (например, худож­ник рисует цветок), а комму­никация (например, письмо или чтение), в ходе которой один субъект подражает другому. В теории литературы это понятие применяли, обычно не называя этим словом, члены русской формаль­ной школы 1910–20-х годов; сегодня его использует в числе других Михаил Ямпольский.

Что это значит: изучая мимесис, наука о литературе отвечает не на вопрос «Что значит текст?», а на вопрос «Что он делает?», какое воздействие он должен оказывать на читателя. 

Мимесис начинается там, где читатель начинает телесно сопереживать тому, кто говорит: автору произведения или рассказ­чику, иногда и герою. Такое бывает не только в литературе: например, на фильмах ужасов зрители инстин­ктивно вздрагивают и закрывают глаза, когда происходит что-то страшное; на комических спектаклях они заразительно смеются, подражая друг другу. Любовная проза навевает эротическое томление, а поэзия заставляет физи­чески переживать свой ритм — все это физиологи­ческая сторона миме­сиса. 

Подражать можно не только чувствам, эмоциям и физиологическим реакциям, но и словам. Сравнительно простой пример мимесиса — литератур­ное письмо, которое подражает чужой устной речи (в русской теории литера­туры такой прием называют сказом). Сто лет назад Борис Эйхенбаум разобрал с такой точки зрения «Шинель» Гоголя. Эффект этого произведения, как выясняется, обусловлен не столько смешной или трогательной историей мелкого чинов­ника Акакия Акакиевича, сколько тем, что автор на протяжении всего текста комически имити­рует, передразни­вает устную речь какого-то рассказчика — сбивчивую, неумелую, запинаю­щуюся. Такое подражание чужой речи нам предлагается внутренне переживать, чуть ли не прогова­ривать про себя — вплоть до беззвуч­ного шевеления губами. Если же это будет речь не сбивчивая, а, наоборот, благозвучная, нам, может быть, захочется ее петь. 

Более сложный мимесис — подражание процессу познания. Во многих жанрах литературы по ходу действия или рассказа происходит познание чего-то такого, что раньше было неизвестно: герой романа воспитания узнает, как устроена жизнь; сыщик в детективе выясняет, кто совершил преступление. Одновременно с ними все это постигает, проживая процесс узнавания, и чита­тель: весь процесс познания происхо­дит в его сознании. Литература — это в опре­деленном смысле и есть движение от незна­ния к знанию. 

Литературный герой есть миметическая фигура: в нем важна не столько биография (мы можем ее не знать или почти не знать) или характер (он может быть очень схематичным), сколько то, что мы проеци­руем на него свое пере­жи­вание. Мы сочув­ствуем герою (бывает, даже отрицатель­ному), пытаемся разгадать за него загадку, с которой он сталкивается; мы радуемся, когда он на­ходит успешное решение, беспокоимся и жалеем, когда он не может понять что-то такое, что уже поняли мы. На этом построен такой литератур­ный и театральный прием, как перипе­тия, — резкое изменение ситуации, когда выясняется что-то новое. Эдип жил себе, правил Фивами и вдруг узнал, что он по неведению совершил страшные преступления. Спраши­вается: какое нам дело до древнего мифического Эдипа? А дело в том, что нас заставляют пере­жить вчуже сам процесс резкого узнавания чего-то нового. 

Чем это полезно в обычной жизни?

Мимесис вообще — это психологическая разведка. Посредством условного худо­жественного сопереживания читатель может как бы задешево, понарошку пережить силь­ные эмоции, которые трудно найти в реаль­ной жизни (опасные, захватывающие приключения), а то и лучше вообще избегать (погибельный, трагический опыт).

Мимесис познания, если говорить конкретно о нем, — это упражнение в позна­нии мира. Литература в принципе говорит обо всем, что интересно человеку: она может по-своему рассказывать и о современной жизни, и об истории, и о фи­лософии, и об экономике. В отличие от науки, все это она представляет человеку не как готовые сведения, а как процесс; читая, нужно заново пере­жить добычу этих сведений, нередко сложную и драматичную.  

19-20. Задачи — кафедра психиатрии и наркологии 1СПбГМУ им. И.П. Павлова

Во время зачета Вам будет предложено 4 ситуационные задачи (по 2 вопроса в каждой задаче)

Часть 1

11

Мужчина 40 лет,
проживающий
в благоприятных
неконфликтных
условиях,
во второй раз
поступает в
терапевтическое
отделение
в
связи с затяжными
приступами
болей, напоминающих
почечную
колику.
Тянущие
боли в области
поясницы сохранялись
в течении 4-х
недель.
При обследовании,
включающем
УЗИ и рентгенографию,
патологии
со
стороны почек
не выявлено.
Назначение
спазмолитиков
эффекта не
дало.
Больной тревожится
о своем будущем,
плохо спит,
хуже себя
чувствует
утром, вечером
боли практически
не беспокоят.

А.
Определите
наиболее вероятный
предположительный
диагноз:

—
почечно-каменная
болезнь
+ маскированная
депрессия
(алгическая
форма)
— нераспознанное
заболевание
почек

Б. Тактика
врача общей
практики:

—
продолжать
более углубленное
урологическое
обследование
больного в
стационаре
+
направить
больного на
консультацию
к психиатру
—
продолжать
амбулаторное
наблюдение

13

Больная 35 лет,
не имеющая
существенных
конфликтов,
в пятый
раз
в течении последних
3-х лет поступает
в терапевтическое
отделение
в связи с выраженными
диспептическими
расстройствами,
потерей веса
на 5 кг. При обследовании
никакой
патологии
со стороны
пищеварительной
системы не
выявлено,
традиционное
лечение диспептических
расстройств
неэффективно.
Обращает
на себя внимание
повышенная
тревожность,
нарушение
сна,
сниженный
фон настроения,
сезонный характер
обращений(осень-весна).

А.
Определите
наиболее вероятный
психиатрический
диагноз:

+
маскированная
депрессия
—
невроз
— нераспознанная
органная
патология

Б.
Тактика врача
общей практики:

—
дальнейшее
углубленное
инструментальное
исследование
в стационаре
+
направить на
консультацию
к психиатру
—
выписка на
амбулаторное
лечение

В.
Определите
наиболее эффективный
вид лечения:

—
диета
— симптоматическая
терапия
+
антидепрессанты
—
транквилизаторы

16
Больной Д. 67 лет
с диагнозом
«саркома»
госпитализирован
в хирургическое
отделение для
оперативного
лечения.
Накануне
операции стал
от казываться
от радикальной
операции. Отказ
мотивирует
сомнением в

правильности
врачебного
диагноза. Полагает,
что припухлость
в лицевой области
связана с
«каким-то
воспалением».
Настойчиво
требует выписки,
отказывается
от дополнительных

обследований.
Упорно отстаивает
свою точку
зрения. Постоянно
повторяет фразу
: «врачи часто

ошибаются».
Намерен после
выписки обратиться
за помощью к
знахарю.

А.
Определите
тип отношения
к болезни:

—
Ипохондрический
+
Анозогнозический
—
Нормогнозический
—
Диссимуляция

Б.
Какова Ваша
врачебная
тактика —

— Выпишите
на амбулаторное
лечение в связи
с отказом б-го
от операции
+
Пригласите
на консультацию
врача психиатра
для совместного
лечения данного
больного
—
Переведете
больного в
психиатрический
стационар для
коррекции его
отношения к
болезни

18
Больной Ф.62 лет,
перенес острый
инфаркт миокарда,
осложнившийся
нарушениями
ритма и
недостаточностью
кровообращения.
Несмотря на
тяжесть состояния,
больной не
выполняет

предписания
врача, нарушает
постельный
режим. Эйфоричен,
много шутит,
улыбается.
Считает,
что
врачи преувеличивают
тяжесть его
состояния. Не
критичен к
поведению,
иронизирует
по
поводу режимных
ограничений.
Выявляется
диффузное
снижение памяти,
слабость
суждений.

А.Определите
тип отношения
к болезни:

—
Ипохондрический
—
Нормогнозический
—
Диссимуляция
+
Гипонозогнозический

Б.
Какова ваша
врачебная
тактика —

— Выпишите
на амбулаторное
лечение в связи
с нарушением
больным режима
+
Пригласите
на консультацию
врача-психиатра
для совместного
лечения данного
больного
—
Переведете
больного в
психиатрический
стационар для
коррекции его
психического
состояния

20
Больной спокойно
беседовал с
врачом в присутствии
жены, затем,
когда остался
с ним в кабинете
наедине,
неожиданно
взял тяжелый
письменный
прибор и ударил
врача по голове.
Когда врачи
стали выяснять
причину
его странного
поведения, он
сообщил следующее:
несколько лет
назад этот врач
во
время проверки
личных вещей
изъял у него
спички, как
предмет опасный
в больнице.
Больного
это
обидело, постоянно
помнил об этом
и искал случая
отомстить.

А.Для
какого заболевания
характерно
такое поведение-

— Невроз
— Сенильная
деменция
+
Эпилепсия
—
Маниакально-депрессивный
психоз

Б.Какое
решение суда
будет наиболее
вероятным, если
судебно-психиатрическая
экспертиза

даст заключение
о невменяемости
больного —

—
Направить на
принудительное
лечение сроком
на 3 года
— Освободить
от уголовной
ответственности
до излечения
+
Уголовное дело
прекратить,
применить меры
медицинского
характера

22
Больной, перенесший
тяжелую ЧМТ,
спокойно беседовал
во время свидания
с женой.
Когда
узнал, что сын
не носит ботинки,
которые больной
купил ему перед
госпитализацией,

возбудился:
стал громко
кричать, размахивать
руками, произносить
бранные слова
в адрес жены.

Лицо приняло
злобное выражение,
увещевания
не действовали,
а только поддерживали
болезненную

реакцию. Беседу
пришлось прекратить
и отправить
больного в
палату.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Маниакальный
+
Психопатоподобный
—
Тревожный
—
Параноидный

Б.Что
следует назначить
в этом случае-

—
Противосудорожные
средства
+
Нейролептики
—
Транквилизаторы
—
Сердечные
средства

24
Сотрудники
по работе пришли
в здравпункт
с требованием
оказать немедленную
помощь их

сослуживцу,
который в ответ
на безобидное
замечание
вскочил со
своего рабочего
места,
стал
угрожать расправой
«обидчику».
Пытался ударить
его линейкой,
нецензупно
бранился,
был
злобен. Это
состояние
продолжалось
10 минут. Затем
его поведение
резко изменилось,

он успокоился
и сел работать.
Такие состояния,
со слов сотрудников,
повторялись
неоднократно,
почти
ежедневно.
Память на эти
периоды
сохранена.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Маниакальное
возбуждение
+
Дисфория
—
Параноидный
синдром
—
Делирий

Б.Что
следует назначить
—

+ Нейролептики
—
Антидепрессанты
—
Психостимуляторы
—
Транквилизаторы

26
В отделении
пихиатрической
больницы у
больного, страдающего
эпилепсией,
развились

судорожные
припадки с
прикусом языка
и непроизвольным
мочеиспусканием.
Припадки повторялись

с интервалом
в 5-10 минут. В промежутках
между припадками
больной находился
в коматозном
состоянии.

А.Как
правильно
определить
это состояние
—

— Серия судорожных
припадков
+
Эпилептический
статус
— Истерия
Б.Какие
из перечисленных
препаратов
вы введете в
первую очередь
—

— Галоперидол
+
Седуксен
—
Корглюкон
—
Оксибутират
натрия

28 В
приемный покой
инфекционной
больницы поступил
больной с
диагнозом
«дизентерия».
Из анамнеза
известно, что
он много лет
страдает судорожными

припадками,
которые в настоящее
время участились.
В
момент переодевания
больной побледнел,
стал топтаться
на месте совершать
движения
челюстями,
напоминающие
жевательные.
Такое состояние
длилось 2 минуты.
Затем поведение
больного стало

адекватным,
амнезия не
наблюдалась.

А.Как
правильно
определить
развившееся
состояние у
больного —

+
Парциальный
припадок
—
Генерализованный
судорожный
припадок
—
Сумеречное
расстройство
сознания
—
Абсанс

Б.Тактика
дежурного врача
(укажите правильные
действия) :

+
Уточнить у
больного, принимает
ли он противосудорожные
препараты
+
Госпитализировать
в отделение
инфекционной
больницы
+
Проконсультировать
больного у
эпилептолога
(психиатра или
невропатолога)
—
Вызвать бригаду
скорой психиатрической
помощи

30
Больная днем
в присутствии
родственников
после конфликта
упала на диван,
закатила
глаза.
Вскоре
у нее появились
тонические
судороги в
руках, которые
продолжались
5 минут и
сменились
клоническими
судорогами
всего тела, без
прикуса языка,
самопроизвольного
мочеиспускания
не наблюдалось.
В момент припадка
реакция зрачков
на свет были
сохранены.

Весь припадок
длился 15 минут.

А.Как
правильно
квалифицировать
это состояние
—

— Генерализованный
тонико-клонический
припадок
—
Джексоновский
припадок
+
Истерический
припадок

Б.Что
должен сделать
врач неотложной
помощи в данной
ситуации —

—
Госпитализировать
в психиатрическую
больницу
—
Госпитализировать
в неврологическое
отделение
+
Предложить
обратиться
к психиатру
или психотерапевту

32
Больной в прошлом
перенес тяжелую
черепно-мозговую
травму.
В этом
году у него
появились
следующие
состояния:
неожиданно,
независимо
от времени
суток,
на фоне
сохраненного
сознания появляются
судорожные
подергивания
мимической
мускулатуры,

далее начинают
подергиваться
пальцы руки,
затем мышцы
ноги. Такое
состояние
длится 2-3
минуты
и заканчивается
самостоятельно.
Больного
беспокоит, что
эти нарушения
возникают до
5-6 раз в день.

А.Как
правильно
определить
это состояние
—

— Вегетативно-висцеральный
припадок
—
Абортивный
генерализованный
припадок
—
Генерализованный
судорожный
припадок
+
Джексоновский
припадок

Б.Какова
тактика врача
поликлиники

—
Направить на
обследование
в психиатрическую
больницу
—
Назначить
противосудорожную
терапию
+ Направить
на консультацию
к психиатру
или невропатологу

34

К невропатологу
направлен
больной по
поводу нарушений
сна.
Сообщил,
что спит очень
мало, 1-2 часа за
сутки, но несмотря
на это очень
деятелен,
активен,
ночью занимается
литературным
творчеством.
Во время беседы
стремится к
монологу,
не
дает врачу
задать вопрос.
Легко соскальзывает
на эротические
темы, не удерживает
дистанции
в общении с
врачом, легко
переходит на
«ты» и панибратский
тон, вступает

в конфликты
с окружающими.
Сообщает о
себе, что является
человеком
выдающихся
способностей,

подвижен, мимика
яркая, глаза
блестят, слизистые
сухие.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Гебефренный
—
Параноидный
—
Дисфория
+
Маниакальный
—
Астенический

Б.
Сформулируйте
предварительный
диагноз:

—
Соматогенный
психоз
— Истерия
+
Маниакально-депрессивный
психоз
— Возбудимая
психопатия

36
Больную в диспансер
привела мать.
Сообщила, что
больная вновь
в течение месяца
почти не спит.

Очень активна,
старается всеми
командовать
и руководить,
из-за чего постоянно
конфликтует
с
окружающими.
В течение последней
недели стала
приводить домой
случайных
знакомых и

раздаривать
им свои личные
вещи, одежду.
Постоянно
весела, поет,
дома не может
усидеть на

месте. Во время
беседы громко
говорит, легко
рифмует слова,
быстро переключается
с одной
темы
на другую, в
связи с чем
речь непоследовательна.
Считает себя
самой умной
и проницательной,

грозит доктору,
что разгадала
его планы, но
при этом заразительно
смеется.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Дисфория
+
Маниакальный
—
Депрессивный
—
Парафренный
—
Паранойяльный

Б.Сформулируйте
предварительный
диагноз:

+
Маниакально-депрессивный
психоз
— Психопатия
—
Реактивное
состояние
—
Гебефреническая
форма шизофрении

38

В поликлинику
обратилась
больная с жалобами
на общее плохое
состояние,
похудание,
отсутствие
желаний, аппетита,
запоры. Отмечает
стойкое снижение

настроения,
которое несколько
смягчается
к вечеру, кратковременный
сон с ранними

пробуждениями,
мысли о своей
бесперспективности.
Периодически
приходят мысли
о нежелании
жить.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Астенический
—
Маниакальный
+
Депрессивный
—
Параноидный

Б.Чем
из перечисленного
следует лечить
это заболевание
—

+ Мелипрамин
—
Аминазин
—
Седуксен
—
Карбонат лития
—
Сиднокарб

40
К хирургу обратилась
больная с жалобами
на постоянные
ноющие
боли
по всему животу.
При обследовании
было выяснено,
что больная
похудела на
5-6 кг.
за 1,5 месяца,
плохо спит
(рано пробуждается),
исчез аппетит
и вкус пиши. В
это же время

нарушился
менструальный
цикл. Отмечает,
что ничего не
может делать,
все валится
из рук, на
сердце
тоска. Суицидных
мыслей и тенденций
не выявлено.
При осмотре
хирург выявил
несколько
напряженный
желчный
пузырь.

А.Квалифицируйте
синдром:

—
Ипохондрический
+
Депрессивный
—
Астенический
—
Обсессивный

Б.Сформулируйте
предварительный
диагноз:

— Истерия
—
Маскированная
депрессия
+
Маниакально-депрессивный
психоз (депрессивная
фаза)
— Неврастения
—
Маниакально8депрессивный
психоз (маниакальная
фаза)

42 Больной
А. 53 лет, в течение
длительного
времени страдает
ишемической
болезнью сердца
с
частыми
приступами
стенокардии,
провоцирующимися
физическими
и эмоциональными
нагрузками.

За неделю до
госпитализации
в кардиологическое
отделение
приступы
стенокардии
стали
возникать в
покое, появились
симптомы сердечной
недостаточности.
Больной предъявляет

жалобы на
раздражительность,
непереносимость
громких звуков,
яркого света,
затрудненное

засыпание.
Во время беседы
быстро истощается,
при разговоре
о болезни на
глазах появляются
слезы.

А.Дайте
квалификацию
психического
состояния :

—
Депрессивный
синдром
+ Астенический
синдром
— Истерический
синдром
— Обсессивный
синдром

Б.Сформулируйте
предполжительный
диагноз —

—
Маниакально-депрессивный
психоз
— Истерия
+
Соматогенная
астения
—
Неврастения

44
Больной 45 лет,
перенес инфаркт
миокарда.
Постинфарктный
период протекал
без осложнений.

Во время проведения
нагрузочной
пробы — бурная
вегетативная
реакция со
страхом остановки

сердца. После
этого отказывается
от расширения
двигательного
режима, боится
оставаться
без медицинского
персонала.
Испытывает
страх «остановки
сердца». Понимая

необоснованность
страхов, заявляет,
что не может
их преодолеть.
Появление
страха
сопровождается
сердцебиением,
ощущением
замирания
сердца, потоотделением.

А.Дайте
квалификацию
состояния
больного:

—
Астенический
синдром
— Истерический
синдром
—
Ипохондрический
синдром
—
Астено-депрессивный
синдром
+ Фобический
синдром

Б.Какие
назначения
будут адекватны
состоянию
больного —

+
Сердечные
средства
+
Транквилизаторы
+
Психотерапия
—
Аминазин

46
Больной Н. 39 лет,
страдает хр.
гастродуоденитом.
Очередное
обострение
сопровождалось

абдоминальными
болями, снижением
аппетита, похуданием,
тошнотой. Наряду
с повышенной

утомляемостью
и снижением
работоспособности
появились мысли
об онкопатологии.
Настойчиво

просил врачей
о проведении
дополнительного
обследования.
В процессе
лечения купировался

болевой синдром,
восстановился
прежний вес,
уменьшилась
выраженность
астении. Однако,

опасения
«ракового
перерождения»
сохраняются.
При актуализации
страха становится
назойливым.

При разубеждении
соглашается
с необоснованностью
страха, заявляет,
что сам «прогнать
мысли
о раке»
не может.

А.Дайте
квалификацию
состоянию
больного:

—
Астенический
синдром
— Истерический
синдром
—
Депрессивно-параноидный
синдром
—
Астено-депрессивный
синдром
+ Фобический
синдром

Б.Что
из перечисленного
является наиболее
эффективным
в лечении
этого
психопатологического
синдрома —

—
Нейролептики
—
Психостимуляторы
—
Антидепрессанты
+
Психотерапия

48
На фоне длительно
протекающего
психического
заболевания
больной постепенно
стал
придирчивым,
мелочным,
педантичным.
В характере
появилась
определенная
своеобразность:

то добродушен,
приветлив,
порой навязчив
и слащав, то
злобен и агрессивен.

Отмечается
склонность
к внезапно
возникающим
приступам
гневливости,
злобности.

А.О
каком состоянии
идет речь:

—
Гневливая
мания
+ Эпилептические
изменения
личности
—
Психопатия
возбудимого
круга
— Транс

Б.Какой
из перечисленных
методов наиболее
информативен
для диагностики
этого заболевания
—

— Рентгенография
черепа
— Ультразвуковое
исследование
—
Пневмоэнцефалография
—
Исследование
ликвора
+
Электроэнцефалография

50
R1951 G6950
Больная М.
19 лет, поступила
в клинику кожных
болезней с
обострением
нейродермита

(кожные высыпания
на руках и на
лице). Перед
госпитализацией
не выходила
на улицу, так

как полагала,
что «все смотрят
на нее», смеются
над изуродованным
лицом.
При
осмотре: сознание
не помрачено,
фиксирована
на изменении
внешности,
заявляет, что

«стала уродиной».
Полагает, что
другие больные
считают её
«заразной».
В процессе
беседы
суждения
больной поддаются
коррекции,
соглащается
с тем, что в процессе
лечения количество

высыпаний
уменьшилось.
Ищет сочувствия,
просит о помощи.

А.Дайте
квалификацию
состоянию
больного:

+
Дисморфобический
синдром
— Истерическмй
синдром
— Астенический
синдром
—
Астено-депрессивный
синдром
— Фобический
синдром

Б.
Какие врачебные
действия будут
правильными
—

+ Лечение
нейродермита
+
Общеукрепляющая
терапия
+ Психотерапия
—
Перевод в
психиатрическую
больницу
+
Назначение
психотропных
препаратов

52
Больной 44 лет,
перенес обширный
инфаркт миокарда.
До инфаркта
болей в сердце
не ощущал,
считал
себя практически
здоровым. Решением
МСЭК ему определена
2-ая группа
инвалидности.

Направлен
на консультацию
к психиатру
в связи с суицидными
высказываниями.
При
осмотре: ориентировка
сохранена. Фон
настроения
снижен. При
разговоре
о болезни на
глазах слезы.
Считает себя
тяжело больным,
быстро утомляется,
жалуется
на
снижение
памяти,трудность
концентрации
внимания,
пессимистически
оценивает свои
жизненные

перспективы,
не верит в
выздоровление.
Заявляет, что
«стыдно быть
иждевенцем
в семье».
Моторной
и идеаторной
заторможенности
не определяется,
астенизирован.
бреда и галлюцинаций
нет.
Суицидные
намерения
отрицает («сказал
об этом по
глупости»). Ищет
сочувствия,
сопереживания.

А.Дайте
квалификацию
состоянию
больного:

—
Обсессивный
синдром
— Истерический
синдром
— Астенический
синдром
+
Астено-депрессивный
синдром
— Фобический
синдром

Б.Какую
из перечисленных
групп психотропных
препаратов
следует
применять
с особой осторожностью
—

+ Ноотропы
—
Транквилизаторы
—
Антидепрессанты
—
Противосудорожные

54
Больной К. 45 лет.
Психически
болен в течении
25 лет. В последнее
время постепенно
потерял
способность
отличать главное
от второстепенного,
все ему кажется
важным, вследствии
чего
вязнет
в мелочах, с
трудом переключается
с одной темы
на другую. Мышление
детализированное,

оскудевает
словарный
запас. Склонен
к использованию
уменьшительно-ласкательных
слов.

А.Какой
предположительный
диагнз —

— Шизофрения
—
Болезнь Альцгеймера
+
Эпилепсия
—
Прогрессивный
паралич

Б.Какие
из перечисленных
черт характерны
для больного
с этим заболеванием
—

+ Чрезмерная
аккуратность
+
Злопамятность
+
Мстительность
+
Педантичность
—
Театральность
—
Демонстративность

56
На судебно-психиатрическую
экспертизу
направлен
испытуемый
совершивший
2 немотивированных

убийства, о
которых он
«ничего не
помнит» и отрицает.
Известно, что
страдает
эпилепсией.

А.Квалифицируйте
вероятное
состояние
больного в
момент совершения
правонарушения
—

— Дисфория
+
Сумречное
состояние
сознания
—
Онейроидный
синдром
— Амбулаторные
автоматизмы

Б.Какой
симптом патологии
памяти, характерен
для больных,
перенесших
это болезненное
состояние —

—
Псевдореминисценции
—
Криптомнезии
—
Амнезия частичная
—
Конфабуляции
+
Амнезия полная

58
У больной Р.,
24 лет выявлен
диффузный
токсический
зоб. Предъявляет
жалобы на
слезливость,

колебания
настроения,
повышенную
раздражительность.
При осмотре:
ориентирована
правильно,

бреда, галлюцинаций
нет. Эмоционально
лабильна. Во
время беседы
дает бурные
аффективные
вспышки,
быстро истощается,
концентрация
внимания снижена.
Память грубо
не нарушена.

Интеллект
соответствует
возрасту и
полученному
образованию.

А.Квалифицируйте
состояние:

+
Астеническийсиндром
—
Маниакальныйсиндром
—
Истерическийсиндром

Б.Какие
из перечисленных
препаратов
могут быть
дополнительно
назначены
больной —

+
Транквилизаторы
+
Витамины группы
«В»
+ Ноотропы
—
Галоперидол

60
В приемном
покое многопрофильной
больницы оформляли
прием больного,
страдающего
панкреатитом.

В процессе
беседы выяснилось,
что у него бывают
состояния, во
время которых
он ведет себя

странно: «куда-то
бежит, на вопросы
отвечает не
по-существу,
однажды напал
на случайного

прохожего».
Все это рассказали
родственники,
сам больной
ничего не помнит.

А.
Квалифицируйте
расстройства,
имевшие место
у больного в
анамнезе:

—
Эпилептические
припадки
—
Галлюцинаторно-бредовой
синдром
+ Сумеречные
состояния
сознания
—
Дисфория
—
Обнубиляции
—
Онейроидный
синдром

Б.В
рамках каких
заболеваний
встречаются
обычно подобные
состояния —

—
Психопатия
—
Фобический
невроз
+ Эпилепсия
—
Шизофрения
—
Алкогольный
психоз
+ Посттравмвтическая
энцефалопатия

62
Больная А. 41 года,
гиперстенической
конституции,
страдает хр.
калькулезным
холециститом.

В период обострения,
наряду с болями
в правом подреберье,
отмечается
повышенная

раздражительность,
вспыльчивость,
вегетативные
нарушения
(гипергидроз,
сердцебиения,
приступы

головокружения).
В этот период
нарушается
самочувствие
(«бываю, как
ватная»), появляется

бессоница.
С исчезновением
болей, диспептических
явлений психическое
состояние
постепенно

нормализуется.

А.Дайте
квалификацию
психического
состояния в
период обострения
холецистита

+ Астенический
синдром
— Депрессивный
синдром
—
Ипохондрический
синдром
— Обсессивный
синдром

Б.Каково
происхождение
психических
нарушений —

+
Экзогенное
—
Эндогенное
—
Психогенное

 Задачи. Часть
2

11 Больной К.
Заболел в 30 лет,
перенес типичную
депрессию,
лечился амбулаторно.
Через месяц

госпитализирован
в состоянии
психомоторного
возбуждения:
весел, на лице
озорная улыбка,

легко вступает
в контакт с
окружающими.
Речь быстрая,
часто не заканчивает
фразы.
Бредовых
идей не высказывает.
Обманов восприятия
не отмечается.
В
процессе лечения
психическое
состояние
нормализовалось.

А.Квалифицируйте
синдром при
госпитализации
:

— Гебефренический
—
Парафренный
+
Маниакальный
—
Делириозный

Б.О
каком заболевании
следует думать
при повторной
госпитализации
—

— Шизофрения
+
Маниакально-депрессивный
психоз
— Циклотимия

13
В психиатрический
диспансер
обратилась
гражданка Б.
с жалобами на
неадекватное
поведение

мужа. Муж в
течение многих
лет злоупотребляет
алкоголем.
Отмечается
нарушение сна,
раздражительность,

грубость,
снижение потенции.
Жена сообщила,
что муж стал
подозрительным,
ревнивым, роется

во всех вещах,
проверяет
записную книжку.
Считает, что
у нее есть любовник.
Летом неожиданно
приехал
из отпуска,
дома устроил
обыск, осматривал
нижнее белье
жены, был очень
возбужден,

угрожал расправой.
Последние дни
мрачен, ночью
не спит, ходит
из угла в угол,
много курит.

Накануне заявил
жене, что он
«все знает и
скоро положит
этому конец».

А.
Квалифицируйте
синдром:

—
Психопатический
+
Бредовой
—
Делириозный
—
Галлюцинаторный

Б.Сформулируйте
предположительный
диагноз:

—
Шизофрения
+
Алкогольный
бред ревности
—
Алкогольный
делирий
— Алкогольный
галлюциноз

15
К невропатологу
обратилась
больная 45 лет
с жалобами на
тревогу, неусидчивость,
бессонницу,

слабость. В
беседе выяснилось,
что в течении
последнего
месяца перенесла
гриппозное
состояние,

ухудшилось
настроение,
не может сосредоточиться
на работе, стала
слышать оклики
по имени,
а затем
целые фразы.
Голоса слышит
как бы «внутри
головы», считает,
что ею кто-то
управляет.
Испытывает
страх. замечает
«переодетых
преследователей».
Считает, что
ее хотят убить,
не
выходит на
улицу. Стала
замечать
подозрительный
привкус пищи.
Перестала есть,
сильно
похудела,
жалуется на
запоры.

А.Квалифицируйте
ведущий синдром
:

— Депрессивный
+
Параноидный
—
Паранойяльный
—
Делириозный
—
Обсессивный
—
Парафренный

Б.Между
какими заболеваниями
следует проводить
дифференциальный
диагноз-

+
Шизофрения
—
Маниакально-депрессивный
психоз
+ Соматогенный
психоз
+ Инволюционный
параноид

17
Больной 60 лет,
инженер. На
протяжении
последних лет
«забывчив»,
выражено снижение
памяти
на текущие
события. Заметно
ухудшилась
сообразительность,
в отчетах по
работе стал
делать
ошибки,
пропуски, появилась
раздражительность,
повышенная
утомляемость
и слабодушие.

Стал постоянно
записывать
в блокноте
имена знакомых,
даты, цифры —
«чтобы не путать».

Вместе с тем
критически
относится к
снижению своей
работоспособности,
обращался к
врачам
за помощью
по поводу снижения
памяти и сообразительности,
плакал. При
посещении
врачей был
вежливым,

приветливым.

А.
Квалифицируйте
синдром:

—
Депрессивный
—
Корсаковский
—
Астенический
+
Лакунарная
деменция
—
Тотальная
деменция

Б.
Сформулируйте
предположительный
диагноз:

—
Шизофрения
—
Инволюционный
психоз
+ Склероз
сосудов головного
мозга
— Болезнь
Альцгеймера

19
Больной 76 лет,
плотник. Последние
3 года родственники
замечают, что
он стал забывать
цифры,
имена,
даты. Прячет
свой инструмент
и забывает куда
положил его.
Раньше был
«смекалистым»,

а теперь дает
нелепые советы.
С трудом вспоминает
имена своих
детей, жены, с
которой прожил

50 лет. По характеру
стал ворчливым,
эгоистичным,
подозрительным.
Однако этим
обстоятельством

не тяготится,
считает, что
с памятью у
него «все в
порядке». Заявляет,
что его обворовывают,

угрожает судом.
Находясь несколько
месяцев в больнице,
утверждает,
что «вчера был
дома,
встречал
гостей…». Грубых
неврологических
расстройств
нет.

А. Квалифицируйте
синдром:

—
Депрессивный
—
Корсаковский
—
Астенический
—
Лакунарная
деменция
+
Тотальная
деменция

Б.
Сформулируйте
предположительный
диагноз —

— Болезнь
Альцгеймера
+
Старческая
деменция
—
Сосудистая
деменция
—
Прогрессивный
паралич
—
Шизофрения

21
Студентка
медицинского
института, 23
лет. Три года
тому назад
находилась
в психиатрической

больнице в
связи с выраженной
депрессией.
При настоящем
поступлении
(в период сессии)

отмечается
повышенное
настроение,
постоянно поет,
пляшет, читает
стихи, много
ест, мало
спит,
эротична. Цитирует
выученные в
детстве стихи.
После выздоровления
помнит о своем

«цитировании»,
однако, содержание
вспоминает
лишь приблизительно.
С полной критикой

относится к
перенесенному
заболеванию.

А.
Квалифицируйте
синдром:

—
Параноидный
—
Аментивный
+
Маниакальный
—
Гебефренический

Б.
Сформулируйте
предположительный
диагноз:

—
Шизофрения(
гебоидная
форма)
+ Маниакально-депрессивный
психоз
— Истерический
психоз
— Гиперстеническая
стадия неврастении

23
Студент технического
института, 23
лет. Заболевание
развивалось
без видимых
причин.
Стал
вялым, потерял
интерес к учебе,
к общению со
знакомыми, к
искусству и
музыке, которыми

раньше «только
и жил». Появились
слуховые
псевдогаллюцинации,
бред преследования
и
гипнотического
воздействия.
Заявлял, что
его мысли «читают
окружающие».
Практически
был
совершенно
бездеятельным
и безразличным,
почти постоянно
высказывал
нелепые идеи
различного

содержания.
Критики к состоянию
нет.

А. Квалифицируйте
ведущий синдром:

+ Синдром
Кандинского-Клерамбо
—
Депрессивный
синдром
— Паранояльный
синдром
—
Апато-абулический
синдром
—
Психопатоподобный
синдром

Б.
Сформулируйте
предположительный
диагноз:

—
Психопатия
—
Маниакально-депрессивный
психоз
+ Шизофрения
—
Невроз навязчивых
состояний

25
В диспансер
обратилась
больная К., 28 лет
с жалобами на
то, что ее после
общения с подругой,

перенесшей
операцию, преследует
мысль о раке
молочной железы.
Онколог патологии
не обнаружил.
Ппонимая,
что причин для
беспокойств
нет, не может
заставить себя
не думать об
этом.
Последнее
время похудела,
быстро устает,
жалуется на
бессоницу,
тревогу,
раздражительность,
плохой
аппетит. Считает
себя психически
больной. Просит
о помощи.

А.
Квалифицируйте
синдром :

— Синдром
сверхценных
идей
+ Обсессивный
синдром
— Бредовой
синдром
— Паранояльный
синдром

Б.
Сформулируйте
предположительный
диагноз :

+ Невроз
навязчивых
состояний
—
Реактивный
параноид
—
Шизофрения
(простая форма)
—
Истерический
невроз

27
Больной, 34 лет
обратился к
психиатру по
своей инициативе.
В беседе тревожен,
легко волнуется,
бросается
в глаза неуверенность
больного в
изложении
анамнестических
сведений и
жалоб.
С младших
классов отличался
повышенной
мнительностью,
тревожностью,
непрактичностью,

неспособностью
принять решение,
познакомиться
с понравившимся
человеком. При
хороших
знаниях
чрезмерно
волновался
при ответах
на экзаменах,
дома постоянно
мучительно
анализировал

неудачные
ответы, всегда
во всем винил
себя. После
конфликта в
семье плохо
засыпает,
не
знает чем занять
себя, мучительно
анализирует
«как жить правильно»,
но так и не находит

правильного
решения. Похудел,
быстро устает
на работе, появилась
несвойственная
ранее
раздражительность.

А.
Квалифицируйте
ведущий психопатологический
синдром-

—
Астенический
+
Обсессивный
—
Депрессивный
—
Тревожный

Б.
Сформулируйте
предпочтительный
диагноз-

—
Неврастения
—
Невроз навязчивых
состояний
+
Психастеническая
психопатия
—
Истероидная
психопатия
—
Реактивная
депрессия
—
Шизофрения
вялотекущая
(неврозоподобный
вариант)

29
При осмотре
на третий день
после операции
ущемленной
грыжи у больного
поднялась

температура,
выявлен лейкоцитоз
и ускорение
СОЭ. Стал беспокоен,
суетлив. В беседе
часто
отвлекается,
в окружающей
обстановке
ориентировка
нарушена. Часто
вскакивает
с постели,
что-то
ищет под подушкой,
заглядывает
под кровать,
копается в
постельном
белье, шарит
рукой
по стене,
пытаясь поймать
воображаемых
насекомых.
Порой испуганно
озирается,
разговаривает

сам с собой.

А.
Квалифицируйте
синдром —

—
Галлюцинаторныйсиндром
—
Параноидный
синдром
+ Делириозный
синдром
— Сумеречное
расстройство
сознания
—
Аментивный
синдром

Б.
Укажите предположительный
диагноз

—
Реактивный
психоз
— Шизофрения
+
Соматогенный
психоз
— Сосудистый
психоз

31
Больной 30 лет,
ранее на учете
у психиатра
не состоял.
Обратился в
психоневрологический

диспансер
по инициативе
родственников.
Странности
в поведении
появились
полгода назад.

Больной (по
професии плотник)
стал увлекаться
философией,
парапсихологией.
Говорил,
что создал
модель нового
общества, писал
письма в различные
инстанции,

посылал чертежи
своих проектов.
В беседе стеничен,
аффект не
выразителен.
Охотно
рассказывает
о своих «научных
изысканиях».
Обманов восприятий
не испытывает.

Считает себя
психически
здоровым, убежден
в том, что сделал
открытие в
обществоведении.

А.
Какой синдром
у данного больного-

— Параноидный
—
Обсессивный
—
Гебефренический
+
Паранояльный
—
Депрессивный

Б.
О каком заболевании
следует думать
в первую очередь
—

— Маниакально-депрессивный
психоз
— Невроз
навязчивых
состояний
+
Шизофрения
—
Психопатия

33
Больной неподвижно
сидит на кровати,
взгляд устремлен
в пространство.
Мимика изменчивая.

На вопросы
отвечает односложно,
после повторных
обращений.
Временами
рассказывает
окружающим,

что видит
какой-то фантастический
мир, населенный
инопланетянами,
видит другие
планеты.

А. О
каком синдроме
можно думать-

— Параноидный
—
Делириозный
+
Онейроидный
—
Иллюзорный

Б.
При каких из
перечисленных
заболеваний
встречается
этот синдром-

—
Реактивныйпсихоз
+
Интоксикационный
психоз
—
Старческийпсихоз
—
Инволюционный
психоз
+ Шизофрении

35
Больному 26 лет.
Ранее у психиатра
не наблюдался,
обратился за
помощью к
невропатологу.

Известно, что
с детства отличаeтся
повышенной
пунктуальностью,
чрезмерной
аккуратностью,

беспричинными
изменениями
настроения,
гневливостью,
злобностью.
В подростковом
возрасте
перенес
легкое сотрясение
голoвного мозга.
Ухудшение
состояния
связывает с
психотравмой

(разрыв с любимой
девушкой). Нарушился
сон, усилились
головные боли,
последние
недели
появилось
кратковременное
состояние
обездвиженности
когда глаза
становились
«стеклянными»,
ничего не
выражающими,
на обращенные
вопросы не
реагировал.

Такие состояния
продолжались
несколько
секунд. Воспоминания
о них не сохранились.

А.
Квалифицируйте
вновь появившееся
состояние:

+
Абсанс
— Парциальный
припадок
—
Сумеречное
расстройство
сознания
—
Онейроидный
синдром

Б.
Поставьте
предположительный
диагноз :

—
Эпилептоидная
психопатия
—
Реактивное
состояние
+
Эпилепсия
—
Шизофрения

37
Больному 19 лет.
Полгода назад
без видимой
причины стала
нарастать
тревога. Говорил,
что
«утратил
способность
осмышления»,
плохо улавливал
содержание
прочитанного.
Во всех словах

стал «искать
второй смысл».
Успеваемость
снизилась.
Казалось, что
однокурсники
его в чем-то

подозревают,
«считают дураком».
Утратил прежние
интересы. Стал
безразлично
относиться
к учебе,
не
следил за собой,
прервал контакты
с друзьями.

А.
О каком заболевании
следует думать
в первую очередь
—

— Невроз навязчивых
состояний
—
Психастеническая
психопатия
+
Шизофрения
—
Неврастения

Б.
Какая форма
заболевания
у данного
больного-

+
Простая
—
Гебефреническая
—
Параноидная
—
Кататоническая
—
Фобическая
—
Обсессивная

39
Больному 29 лет.
Самостоятельно
обратился за
помощью к
психотерапевту.
Ранее никаких

отклонений
у себя не отмечал.
Последние
недели после
смерти близкого
родственника
постоянно

ловит себя
на мысли, что
может заразиться
туберкулезом,
дизентерией
и другими инфекциями.

В связи с этим
стал очень
часто мыть руки
(30-40 раз в день),
протирать
дверные ручки,
мебель.
В беседе
адекватен,
подчеркивает,
что понимает
нелепость
своего поведения,
но не может

освободиться
от мысли, что
на руках случайно
оказалась
опасная инфекция.
Больной тревожен,

просит о помощи,
обращает внимание
врача на то,
что все свободное
время у него
уходит на

мучительные
размышления,
что за последний
год похудел,
плохо засыпает.
Быстро истощается

в беседе. Хорошо
поддается
психотерапевтическому
воздействию.

А.
Определите
синдром :

—
Параноидный
+
Навязчивых
состояний
—
Паранояльный
—
Астенический

Б.
Каков предположительный
диагноз-

—
Реактивный
параноид
—
Неврастения
+
Невроз навязчивых
состояний
—
Истерический
невроз
— Психастеническая
психопатия
—
Вялотекущая
шизофрения

41
Больная М. 24 лет,
досталена в
психиатрическую
больницу из
следственного
изолятора для

проведения
судебно-психиатрической
экспертизы.
Жалуется на
апатию, страх,
тревогу, отсутствие

аппетита.
Отвечает на
вопросы с задержкой.
Лицо скорбное,
говорит о нежелании
жить.
Рассказывает,
что отец пьет,
пьяным избивает
мать, к которой
больная очень
привязана. В
один
из таких
моментов у нее
появилось
чувство ненависти,
удушающее
чувство злобы.
Последующее
не
помнит. Из
материалов
дела известно:
схватила топор
и нанесла отцу
несколько
ударов. Отец

скончался
на месте происшествия.
После случившегося
больная почувствовала
усталость,

безразличие
к окружающему
и к своей дальнейшей
судьбе, уснула
рядом с убитым
отцом.

А. Определите
ведущий синдром
в момент совершения
правонарушения
:

— Параноидный
+
Сумеречное
помрачение
сознания
—
Истерический
—
Дисфорический

Б.
Определите
состояние в
момент убийства
—

+ Патологический
аффект
— Физиологический
аффект
— Ажитированая
депрессия

43
Больная Д. 48 лет,
поступила в
психиатрическую
больницу по
направлению
врача «Скорой

помощи».
Госпитализирована
с улицы, где
странно себя
вела: подозрительно
оглядывала
прохожих,
жалась
к стенам домов,
застывала на
месте, испуганно
озиралась.
Рассказала,
что в течение

месяца ее не
покидает тревога
за сына, находящегося
под следствием.
Госпитализирована
за
2 дня до суда.
Последнюю
неделю не спит
по ночам, усилилось
чувство тревоги.
Появились
мысли,
что за
ней следят,
знают о ее беде
и постоянно
об этом говорят.
На улице видела
своих
преследователей.
В день госпитализации
поняла, «что
на работу ехать
нельзя, там
враги»,
которые
угрожали ей
и сыну». Не могла
понять, где
находится, куда
и зачем ее привезла
машина
«скорой
помощи».

А.
Выделите ведущий
синдром :

+
Параноидный
—
Депрессивный
—
Аментивный

Б.
Какой метод
лечения наиболее
адекватен
состоянию —

—
Электросудорожная
терапия
+ Нейролептики
—
Транквилизаторы
—
Психотерапия
рациональная
—
Антидепрессанты

45
Больная А. 26 лет,
доставлена
в приемный
покой психиатрической
больницы в
состоянии

возбуждения.
На месте не
удерживается,
тревожна, на
вопросы не
отвечает. Муж
больной
рассказал,
что 2 недели
назад она ездила
на похороны
дяди в родной
город. На обратном
пути
в купе
«познакомилась
с женщиной,
которая оказалась
колдуньей».
Приехала домой
возбужденная,

тревожная,
говорила, что
скоро умрет,
т.к. «ее околдовали».
Отказывалась
от еды, мало
спала,
все время
вспоминала,
как пристально
на нее смотрела
соседка по
купе, какие
черные у нее

были глаза.
Беспокоилась
о детях. Уговаривала
мужа не отдавать
их в детский
дом после ее

смерти.

А.
Квалифицируйте
синдром:

—
Депрессивный
—
Физиологический
аффект
+ Параноидный

Б.
Какие из нижеперечисленных
заболеваний
могут дебютировать
таким образом
—

— Маниакально-депрессивный
психоз
— Невроз
навязчивых
состояний
—
Психопатия
+
Шизофрения
—
Эпилепсия
+
Реактивный
психоз

47
Больной Д. 35 лет
совершил кражу.
В зале суда был
тревожен, растерян,
вел себя нелепо.

На вопрос о
возрасте ответил
-«5», на вопрос:
«Как вас зовут-«,
ответил -«не
знаю».
При просьбе
чтонибудь
написать, сказал,
что не умеет.
Демонстрировал
счет только
до 10.
Путал названия
предметов,
жаловался,что
у него болит
голова, что
«очень трудно
думать».

А.
Квалифицируйте
состояние
больного :

—
Истерическая
невроз
+ Псевдодеменция
—
Реактивный
параноид
—
Аффективно-шоковая
реакция

Б.
Предположительный
диагноз

—
Шизофрения
+
Реактивный
психоз
—
Маниакально-депрессивный
психоз
— Олигофрения

49
В приемный
покой больницы
машиной «скорой
помощи» доставлен
больной М., 52-х
лет с
диагнозом:
«острый живот».
При осмотре
дежурный хирург
патологии со
стороны внутренних

органов не
выявил, в анализах
крови и мочи
патологических
изменений не
обнаружено.

В процессе
беседы удалось
установить,
что в течении
последнего
месяца испытывает
сильные
боли
в области живота;
боли появляются
вне зависимости
от приема пищи,
всегда в одно
и
то же время,
когда начинает
работать 1-я
программа
телевидения.
Заметил, что
диктор
телевидения
направляет
на него лучи
и вызывает
боли, в это же
время «блокируется
мышление»
и
«невозможно
ни о чем думать
и предпринимать».
Считает, что
таким образом
через телевидение

на него воздействуют
инопланетяне,
слышит их голоса
внутри головы.
Себя считает
«прародителем
землян»,
«основателем
человеческого
рода». В поведении
упорядочен,
обо всем говорит
спокойно, мимика

бедная, снисходительно
дает пояснения
о себе.

А.Какой
симптом патологии
восприятия
имеется у больного-

— Деперсонализация
—
Дереализация
—
Иллюзии
+
Псевдогаллюцинации
—
Истинные
галлюцинации
—
Гиперестезия

Б.Какие
симптомы патологии
мышления имеются
у больного-

—
Сверхценные
идеи
— Навязчивые
идеи
— Бредовые
идеи самоуничижения
+
Бредовые идеи
преследования
+
Бредовые идеи
величия

51
В приемный
покой больницы
машиной «скорой
помощи»доставлен
больной М., 52-х
лет с диагнозом:
«острый
живот». При
осмотре дежурный
хирург патологии
со стороны
внутренних
органов не
выявил,
в анализах
крови и мочи
патологических
изменений не
обнаружено.
В процессе
беседы удалось

установить,
что в течении
последнего
месяца испытывает
сильные боли
в области живота;
боли
появляются
вне зависимости
от приема пищи,
всегда в одно
и то же время
когда начинает
работать
1-я
программа
телевидения.
Заметил, что
диктор телевидения
направляет
на него лучи
и вызывает

боли, в то же
время «блокируется
мышление» и
«невозможно
ни о чем подумать
и предпринять».

Считает, что
таким образом
через телевидение
на него воздействуют
инопланетяне,
слышит их
голоса
внутри головы.
Себя считает
«прародителем
землян», «основателем
человеческого
рода».
В поведении
упорядочен,
обо всем говорит
спокойно, мимика
бедная, снисходительно
дает пояснения
о себе.

А. О каком
психопатологическом
синдроме можно
думать-

— Онейроидный
—
Делириозный
—
Паранояльный
—
Параноидный
+
Парафренный
—
Дереализационный
—
Деперсонализационный

Б.
Тактика дежурного
врача приемного
покоя больницы:

+
Вызвать бригаду
«скорой психиатрической
помощи»
— Рекомендовать
обратиться
в психоневрологический
диспансер по
месту жительства
—
Госпитализировать
в больницу и
вызвать психиатра
психоневрологического
диспансера
—
Отказать в
госпитализации
и сообщить в
психоневорологический
диспансер о
больном
— Рекомендовать
обратиться
в поликлинику
по месту
жительства

53
Больной Т., 32-х
лет обратился
к участковому
врачу-терапевту
с жалобами на
диспептические

расстройства
(урчание в животе,
боли в желудке,
неприятный
привкус во рту
и т.п.).
Возникновение
указанных
симптомов
связывает с
воздействием
на него каких-то
особых лучей,

считает, что
это ведут
эксперименты
врачи, которые
изобретают
«защиту от
Чернобыля».

Ощущения впервые
возникли около
месяца тому
назад. Одновременно
начал замечать,
что
окружающие
люди как-то
по-особому на
него смотрят,
обсуждают его
поведение и
поступки.
Обращался
письменно с
просьбой прекратить
эксперименты
в Академию
медицинских
наук России,

однако ответа
не получил.
Просит врача
«посодействовать
в этом вопросе».
Утверждает,
что
ощущает
«лучи под кожей,
воздух в животе,
перемещение
частей кишечника»,
видит в кишечнике

каких-то
«паразитов».

А.
Патологию каких
психических
функций можно
определить
у больного-

+
Ощущения
+
Восприятия
+
Мышления
— Воли
—
Влечения
—
Сознания
—
Памяти
— Эмоций
—
Внимания
—
Интеллекта

Б.Какой
психопатологический
синдром определяет
поведение
больного-

—
Паранояльный
+
Параноидный
—
Парафренный
—
Делириозный
—
Дереализационный
—
Деперсонализационный
—
Онейроидный

55
Больной Т., 32-х
лет обратился
к участковому
врачу-терапевту
с жалобами на
диспептические

расстройства
(урчание в животе,
боли в желудке,
неприятный
привкус во рту
и т.п.).
Возникновение
указанных
симптомов
связывает с
воздействием
на него каких-то
особых лучей,

считает, что
это ведут
эксперименты
врачи, которые
изобретают
«защиту от
Чернобыля».

Ощущения впервые
возникли около
месяца тому
назад. Одновременно
начал замечать,
что
окружающие
люди как-то
по-особому на
него смотрят,
обсуждают его
поведение и
поступки.
Обращался
письменно с
просьбой прекратить
эксперименты
в Академию
медицинских
наук России,

однако ответа
не получил.
Просит врача
«посодействовать
в этом вопросе».
Утверждает,
что
ощущает
«лучи под кожей,
воздух в животе,
перемещение
частей кишечника»,
видит в кишечнике

каких-то
«паразитов».

А.
Тактика участкового
врача-терапевта:

— Направить
на обследование
в соматический
стационар
—
Назначить
симптоматическую
терапию и направить
на консультацию
в психоневрологический
диспансер
—
Назначить
симптоматическую
терапию и выдать
больничный
лист
— Изолировать
больного в
отдельное
помещение и
вызвать психиатра
из психоневорологического
диспансера
+
Не оставляя
больного без
наблюдения
вызвать в поликлинику
«Скорую психиатрическую
помощь»

Б.
Какие методы
лечения показаны
этому больному-

—
Электросудорожная
терапия
— Гипнотерапия
—
Рациональная
психотерапия
+
Лечение нейролептиками
—
Лечение антидепрессантами
—
Лечение ферментными
препаратами

57
В приемный
покой многопрофильной
больницы
самостоятельно
обратился
гражданин К.
с просьбой

оказать ему
помощь и укрыть
от преследователей.
Сообщил, что
уже около года
замечает за

собой слежку.
В его отсутствие
в квартире
установили
подслушивающие
устройства
особой
конструкции,
способные не
только записывать
его разговоры,
но и мысли.
Испытывает

тревогу, напряжен,
подозрительно
осматривается
по сторонам.
Сегодня, спасаясь
от
преследователей,
спустился по
водосточной
трубе с 4-го этажа,
поранил руки,
подвернул ногу

и на такси
приехал в больницу.
Не может объяснить
мотивы преследования,
считает, что
«они
ошиблись,
меня приняли
за кого-то другого».
Разубеждению
не поддается,
просит вызвать
милицию
или
прокурора.

А.
Патология каких
психических
функций определяет
поведение
больного-

—
Ощущения
+
Восприятия
—
Эмоций
+ Мышления
—
Сознания
— Воли
—
Влечения
—
Внимания
—
Памяти
— Интеллекта

Б.
О каком психопатологическом
синдроме можно
думать-

— Паранояльный
+
Параноидный
—
Парафренный
—
Деперсонализационный
—
Дереализационный
—
Делириозный
—
Онейроидный

59
В приемный
покой многопрофильной
больницы
самостоятельно
обратился
гражданин К.
с просьбой

оказать ему
помощь и укрыть
от преследователей.
Сообщил, что
уже около года
замечает за

собой слежку.
В его отсутствие
в квартире
установили
подслушивающие
устройства
особой
конструкции,
способные не
только записывать
его разговоры,
но и мысли.
Испытывает

тревогу, напряжен,
подозрительно
осматривается
по сторонам.
Сегодня, спасаясь
от
преследователей,
спустился по
водосточной
трубе с 4-го этажа,
поранил руки,
подвернул ногу

и на такси
приехал в больницу.
Не может объяснить
мотивы преследования,
считает, что
«они
ошиблись,
меня приняли
за кого-то другого».
Разубеждению
не поддается,
просит вызвать
милицию
или
прокурора.

А.
Тактика дежурного
врача приемного
покоя:

— Оказать
первую помощь,
вызвать родственников
и отправить
домой
— Госпитализировать
в травматологическое
отделение,установить
индивидуальный
пост
— Оказать
первую помощь
и рекомендовать
лечение в
психоневрологическом
диспансере
по месту жительства
+
Оказать первую
помощь и вызвать
«Скорую психиатрическую
помощь»
— Оказать
первую помощь,
поместить в
отдельную
палату на 1-ом
этаже, вызвать
психиатра из
психоневрологического
диспансера

Б.
Какие психотропные
препараты
целесообразно
использовать
в лечении психической
патологии у
этого больного
—

— Нейролептики
с седативным
эффектом
—
Нейролептики
со стимулирующим
эффектом
—
Нейролептики
с антидепрессивным
эффектом
+
Нейролептики
с антипсихотическим
эффектом
—
Антидепрессанты
—
Транквилизаторы
—
Снотворные

Контрольный тест по теме «Фонетика»

Контрольный тест по теме «Фонетика». Вариант 1

1. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) ночь 2) съесть 3) боюсь 4) ёлка

2. В каком слове рядом стоят два гласных звука?

1) союз 2) струя 3) театр 4) приём

3. В каком слове нет звука [й’]?

1) съезд 2) неясно 3) отутюжить 4) муравьи

4. В каком слове есть звук [о]?

1) родные 2) столяр 3) чёрный 4) гора

5. Сколько раз повторяется звук [ а] в приведённой ниже скороговорке?

Проворонила ворона воронёнка.

1) 8 2) 6 3) 3 4) 7

6. В каком ряду оба слова пишутся с ь?

1) нян .. чить, нян .. ка 3) воз .. ми, гвоз .. ди

2) луч .. ше, ран .. ше 4) сер .. ги, прос .. ба

7. В каком ряду оба слова пишутся без ь?

1) лен .. тяй, мен .. ше 3) дач .. ник, рез .. ба

2) бан .. тик, помощ .. ник 4) Куз .. ма, гвоз .. дика

8. Найдите слово с ударением на 2-ом слоге.

1) магазин 2) документ 3) щавель 4) сантиметр

9. Сколько раз встречается звук [ц] в приведённом ниже предложении?

Ученица Юля Спицына с детства занимается в спортивной секции.

1) 3 2) 4 3) 5 4) 2

10. В каком слове есть непроиз­носимый согласный звук?

1).Опас(?)ныЙ 2). Доблес(?)ный 3). Интерес(?)ный 4). Ужас(?)ный

11. Укажите неверное утверждение.

1) В слове ЗАГАДКА – три слога

2) В слове ЕЛЬ первая буква обозначает один звук.

3) В слове БАЛОВСТВО – звук [ф] на письме обозначен буквой В

4) В слове КОНЬ последняя буква не обозначает звука.

12. Найдите в предложении слово, в котором есть оглушение

Две букашки под листочки влезть хотят и ушами шевелят.

Контрольный тест по теме «Фонетика». Вариант 2

1. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) питьё 2) солнце 3) боец 4) письмо

2. В каком слове рядом стоят два гласных звука?

1) поёт 2) фиалка 3) баян 4) каюта

3. В каком слове нет звука [й’]?

1) ручьи 2) ёжик 3) приём 4) печём

4. В каком слове есть звук [о]?

1) обед 2) дожди 3) свёкла 4) вода

5. Сколько раз повторяется звук [ а] в приведённой ниже скороговорке?

Водовоз вёз воду из водопровода

1) 5 2) 6 3) 4 4) 3

6. В каком ряду оба слова пишутся с ь?

1) пис..мо, пес..ня 3) вос..мой, усад..ба

2) зон..тик, ос..миног 4) вскол..зь, кон..чик

7. В каком ряду оба слова пишутся без ь?

1) проч..ти, ноч..ка 3) мач..та, фел..дшер

2) улуч..шить, тон..ше 4) изящ..ный, тес..ма

8. Найдите слово с ударением на 2-ом слоге.

1) алфавит 2) километр 3) молодёжь 4) квартал

9. Сколько раз встречается звук [з] в приведённом ниже предложении?

Зина обратилась с просьбой к Лизе прийти на сбор.

1) 2 2) 1 3) 4 4) 3

10. В каком слове нет непроиз­носимого согласного звука?

1). Прекрас(?)ный 2). Гиган(?)ский 3). Окрес(?)ный 4). Аген(?)ство

11.В какой строке правильно названы все позиции , в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.

1) в начале слова, после гласного звука, после согласного звука;

2) в начале слова, в конце слова, после гласного звука;

3) в начале слова, после согласного звука, после разделительного мягкого звука;

4) в начале слова, после гласного звука, после разделительного твёрдого и мягкого звука.

12. Найдите в предложении слово, в котором есть оглушение

Будь осторожен, когда пишешь слова с шипящими.

Вариант №

Дополнительное задание:

1. Сделайте транскрипцию слова ЮБОЧКА, СКВОРЕЧНИК

2. «Узнай меня». Иногда одна буква меняет смысл всего предложения, так случилось с поговорками, приведенными ниже. Нужно восстановить измененные поговорки.
   1.Вот где собака забита.
   2.Все пороги ведут в Рим.
   3.Икра не стоит свеч.

Вариант №

Дополнительное задание:

1. Сделайте транскрипцию слова ЮБОЧКА, СКВОРЕЧНИК

2. «Узнай меня». Иногда одна буква меняет смысл всего предложения, так случилось с поговорками, приведенными ниже. Нужно восстановить измененные поговорки.

   1.Вот где собака забита.
   2.Все пороги ведут в Рим.
   3.Икра не стоит свеч.

Вариант №

Дополнительное задание:

1. Сделайте транскрипцию слова ЮБОЧКА, СКВОРЕЧНИК

2. «Узнай меня». Иногда одна буква меняет смысл всего предложения, так случилось с поговорками, приведенными ниже. Нужно восстановить измененные поговорки.

   1.Вот где собака забита.
   2.Все пороги ведут в Рим.
   3.Икра не стоит свеч.

Определение свинца от Merriam-Webster

\ вел

\

вел\
вел

\; ведущий

переходный глагол

1а

: , чтобы направлять путь, особенно если идти заранее.

привел офицеров к себе в укрытие

б

: направить по курсу или по направлению

дорога, ведущая путешественника в центр города

c

: , чтобы служить каналом для

труба ведет воду в дом

2

: для прохождения : в прямом эфире

вести спокойную жизнь

3а (1)

: для управления операциями, деятельностью или производительностью

руководить оркестром

(2)

: поручить

вести кампанию

(3)

: , чтобы предложить (свидетелю) желаемый ответ, задав наводящие вопросы

адвокат ведет эту свидетельницу, вкладывая слова ей в рот — Эрл Стэнли Гарднер

б (1)

: идти во главе

вести парад

(2)

: быть первым в или среди

возглавить лигу

(3)

: , чтобы маржа превышала

привел своего оппонента

4

: , чтобы привести к какому-либо заключению или условию

заставил думать иначе

5

: , чтобы начать игру

ведущие козыри

6а

: , чтобы прицелиться перед (движущимся объектом)

вести утку

б

: передать мяч или шайбу прямо перед (движущимся товарищем по команде)

непереходный глагол

1а

: , чтобы направлять кого-то или что-то по пути

Вы ведете, а мы будем следовать.

б

: лежать, бежать или открываться в указанном месте или направлении

путь ведет в гору

c

: , чтобы направлять партнера по танцу через шаги танца.

2а

: быть первым

Это государство лидирует по численности населения.

б (1)

: начало, открыто

начнется с рождественской истории — Ричард Бисселл

(2)

: для розыгрыша первой карты трюка, раунда или игры

3

: стремиться к результату или иметь результат

учеба, ведущая к ученой степени

4

: нанести первый из серии ударов по сопернику в боксе.

вести человека по садовой дорожке

или реже вести по садовой дорожке

: обмануть, обмануть

Я бы предпочел, чтобы он разочаровался в правде, чем повел бы его по садовой дорожке — Гарольд Роббинс

\ вел

\

1а (1)

: лидерство

обратитесь к президенту за объединяющей инициативой — Д.В. Броган

б (1)

: позиция впереди : авангард

Бегун из Кении лидировал большую часть забега.

(2)

: инициатива

взял на себя инициативу в борьбе с мерой

(3)

: действие или привилегия сыграть первым в карточной игре

Ваш партнер ведет впереди.также

: карта или масть, сыгранная первой

Его лидерство было тузом.

c

: маржа или мера преимущества, превосходства или положения заранее

имеет хорошее преимущество перед конкурентами

2

: тот, который ведет: например,

б

: водный канал, особенно сквозь ледяное поле.

d

: главная роль в драматическом спектакле

Она сыграла главную романтическую роль в фильме.также

: тот, кто играет такую ​​роль

f (1)

: вводный раздел новости : lede

отредактируйте лид, чтобы привлечь внимание читателя

(2)

: важная новость

История его ареста стала заголовком в газетах по всей стране.

3

: изолированный электрический провод, подключенный к электрическому устройству.

4

: ход веревки от конца до конца

5

: количество осевого (см. Осевой датчик 2a) смещения точки, сопровождающее полный оборот резьбы (как винт или червяк)

6

: позиция, занятая бегуном с базы по направлению к следующему

Бегун, идущий первым, лидировал.

7

: первый удар серии или обмен ударов в боксе

\ вел

\

\ вел

\

1

: мягкий, тяжелый, металлический элемент с атомным номером 82, встречающийся в основном в комбинации и особенно используемый в сплавах, батареях и экранах от звука, вибрации или излучения — см. Таблицу химических элементов.

б
ведет множественное число, британский

: обычно плоская свинцовая крыша

c
приводит во множественном числе

: свинцовый каркас для оконных стекол

d

: тонкая полоска металла, используемая для разделения строк текста при печати.

3а

: тонкая палочка маркировочного вещества (например, графита) в карандаше или для карандаша.

\ вел

\

переходный глагол

2

: для фиксации (оконного стекла) с выводами

3

: , чтобы поставить пробел между строками (наборный материал)

4

: для обработки или смешивания со свинцом или соединением свинца

этилированный бензин

Гуру грамматики: Lead vs.светодиодный | Объявление

Гуру грамматики здесь, чтобы направить вас на правильный путь использования слов «ведущий» и «ведомый».

Мекита Ривас, специалист по связям с общественностью SNR, каждые две недели издает информационный бюллетень «Гуру грамматики».

Каждые две недели Гуру грамматики будет делиться советами по написанию, которые помогут сделать вашу работу максимально безупречной. Некоторые из этих советов могут касаться распространенных орфографических ошибок, в то время как другие исследуют многие нюансы английского языка.

Совет для гуру грамматики № 27
Путаница между «ведущим» и «ведомым» обычно возникает из-за того, как произносятся разные значения.«Руководить», в зависимости от значения, может действовать как существительное, прилагательное или глагол. Самая большая путаница возникает, когда это слово используется как глагол. Наиболее распространенное определение глагола «вести» — указывать путь. «Руководить» — это настоящее время глагола.

В глаголе «вести» рифмуется со словом «бусинка». Как существительное, «свинец» рифмуется со словом «кровать», когда оно означает тип металлического элемента. Также как существительное слово «свинец» рифмуется со словом «бусинка», когда оно относится к поводку животного или к первой позиции.

Примеры:
Она уверенно и уравновешенно ведет группу.(«Ведет» — это глагол, означающий, что указывает путь.)
Марафонец идет впереди. («Ведущий» относится к кому-то на первой позиции.)
Тренер выбирает его для ведущего кикера. («Свинец» — это прилагательное, изменяющее «кикер».)
Его собака отходит от поводка. (Относится к существительному, означающему собачий поводок.)
У вас есть грифель для моего карандаша? (Относится к существительному, обозначающему тип металла.)

Совет от профессионала: в большинстве случаев «led» — это глагол. Это прошедшее время и причастие прошедшего времени слова «вести» как глагола, когда произношение «вести» рифмуется со словом «бусинка».»

Примеры:
Ее мать привела ее на кухню, чтобы показать ей, как готовить цыпленка. (« Led »- глагол в прошедшем времени.)
Он приводил команду к национальным чемпионатам пять лет подряд. («Led» — глагол в форме причастия прошедшего времени.)

Нужны грамматические рекомендации? Руководство по стилю UNL (http://unlcms.unl.edu/ucomm/styleguide/) — отличный ресурс для всех сотрудников университета. у вас есть письменные вопросы, на которые руководство по стилю не отвечает, не стесняйтесь писать Grammar Guru по адресу mrivas @ unl.edu.

Как правильно выбрать слово

Слова «ведущий» и «ведомый» особенно хитры: иногда они звучат одинаково, а иногда — нет. «Led» (рифмуется с «красным») — это форма причастия прошедшего и прошедшего времени глагола «вести» (который рифмуется со словом «дело»). Глагол «вести» означает вести, направлять или доводить до конца.

Существительное «свинец» (рифмуется с «красным») относится к металлу (как в «свинцовой трубе»). Существительное «вести» (которое рифмуется со словом «дело») относится к инициативе, примеру или позиции впереди («впереди»).Глагол «вести» и существительное «вести» являются омографами: слова, которые имеют одинаковое написание, но различаются по значению и (иногда) произношению.

Как использовать «Свинец»

Используйте глагол «вести», чтобы указать, что кто-то направляет или опережает других, например:

• Они «ведут» группу в безопасное место.
• Он «ведет» группу в безопасное место.

Чтобы использовать слово «свинец» как существительное или прилагательное, когда вы имеете в виду металл, вы можете составить такое предложение, как:

• Многие дети заболели из-за «свинцовой» краски на стенах старых домов.
• Краска сделана «свинцом».

Вы также могли прочитать такое предложение, как:

• Бейсболист «возглавляет» лигу по хоум-ранам.

В этом предложении слово «лидерство» используется в смысле наличия позиции впереди.

Как использовать «Led»

Чтобы использовать слово «led», просто используйте его как прошедшее время или причастие прошедшего времени для «ведущего», например:

• Он один «вывел» группу в безопасное место.
• Они «привели» группу в безопасное место.

Мерриам-Вебстер предлагает, чтобы, если вы не уверены, использовать ли в предложении глагол «ведомый» или «ведущий», попробуйте прочитать его вслух. Если глагол произносится как «led» (с короткой «e»), напишите «led».

Примеры

Чтобы определить, когда использовать «ведущий» или «ведомый», проще всего сначала обсудить термин «ведомый», который всегда является либо прошедшим временем, либо причастием прошедшего времени глагола «вести». Итак, вы могли бы сказать:

• Мы «вели» игру до восьмого иннинга.

Однако слово «свинец» может иметь несколько значений. Если вы хотите использовать это слово с точки зрения того, чтобы быть впереди, вы можете сказать:

• Теперь «Детеныши» вышли на первое место.

Это означает, что Детеныши в настоящее время опережают своих противников. К этому моменту они забили больше пробежек. Вы также можете использовать слово «ведущий» в одном предложении двумя разными способами:

• Воздействие «свинца» в краске может «привести» к серьезным проблемам со здоровьем.

В этом предложении первое употребление слова «свинец» (рифмуется со словом «голова») относится к металлу, который, как было обнаружено, обладает многими вредными для здоровья свойствами. Во втором случае «вести» (рифмуется со словом «бусинка») означает стремиться к результату или иметь результат.

Джон Эмсли в «Элементах убийства» использует как «ведущий», так и «ведомый» в одном предложении и смежные друг с другом:

«Теория, которая привела к упадку Римской империи, была впервые выдвинута в 1965 году».

В этом случае Эмсли использует «свинец», относясь к металлу, и «led» как прошедшее время слова «свинец».«Вы также можете использовать« свинец »несколькими другими способами, в том числе:

• Ваш совет «заведет» меня в беду.

В данном случае «вести» означает направлять или вызывать неприятности у человека. Вы также можете сказать: «Бегун лидировал на протяжении большей части забега», имея в виду, что бегун был впереди своих конкурентов, или «Он взял на себя« лидерство »в борьбе за меру», указывая на то, что он руководил. борьба с мерой. Напротив, если вы говорите: «Его« лидерство »было тузом пик», вы говорите, что он первым сыграл именно эту карту.

Как запомнить разницу

Несколько уловок с запоминанием помогут вам понять различные значения. Возможно, вы помните:

• Мне нравится «le a d» с a ce, ​​но раньше, когда у меня не было тузов, я «вел» с младшей картой.

Или вы можете попробовать другой трюк с памятью, например:

• Он взял на себя «инициативу», сообщив всем, что «свинец» «привел» к упадку Римской империи.

Это может помочь вам запомнить, что «свинец», означающий позицию лидера, произносится с длинной «е», в то время как «led» как прошедшее время «свинца», а также «свинец» металла произносится с помощью короткое «е.»

Особые употребления и идиомы

«Свинец» имеет множество других применений. Это может означать подсказку, например:

• У детектива не было никаких «зацепок».

В этом случае оно часто используется во множественном числе. «Свинец» также может использоваться как идиома, например:

Конечно, у человека не «свинцовая» ступня. Скорее, «свинец» — это тяжелый металл, поэтому в идиоме этот термин используется для обозначения того, что человек имеет тенденцию слишком сильно нажимать на педаль газа и слишком быстро водить машину.В некоторых словарях даже упоминается термин «ведущая стопа», означающий человека, который слишком быстро водит машину, например:

• «Лидирующая стопа» Джо всегда доставляла ему неприятности.

В этом случае очевидно, что у Джо нет «ведущей ступни» или «ведущей ступни», то есть ступни, которая просто весит больше, чем средняя ступня, и поэтому сильнее нажимает на педаль газа. Вместо этого Джо предпочитает не подчиняться закону, нажимать педаль до упора (полностью нажимать педаль газа) и ехать намного быстрее, чем указано ограничение скорости, что, возможно, «ведет» к штрафам за превышение скорости и другим нарушениям движения.

Источники

Леде против свинца — в чем разница?

Английский язык полон жаргона, сленга и другой терминологии, которая в основном используется в конкретных узких контекстах.

Иногда, однако, слово переходит из своей ниши в более широкое употребление, часто сбивая с толку обычных пользователей языка, которые не были знакомы с его исходным контекстом.

Так обстоит дело со словом lede , которое часто путают со словом lead .Что есть что?

Продолжайте читать, чтобы узнать об этом малоизвестном слове и иногда о его омофоне.

В чем разница между Lede и Lead?

В этом посте я сравню lede и lead . Я буду использовать каждое из этих слов хотя бы в одном предложении-примере, чтобы вы могли увидеть, как оно выглядит в контексте.

Я также покажу вам полезный инструмент для запоминания, который значительно упрощает выбор lede или lead в вашем собственном письме.

Когда использовать свинец

Что означает свинец? Свинец имеет несколько значений как глагол и прилагательное, но в этой статье я сосредоточусь на его использовании в качестве существительного.

Даже как существительное, это может означать несколько вещей: иногда это означает первые или первое место в соревновании или рейтинге. В других случаях это означает путь расследования в ходе расследования.

Его ключевое значение для нас здесь, однако, в контексте журналистики.В середине 20 века, до рассвета компьютерной эры, многие редакции новостей использовали машины Linotype для печати газет. В этих машинах использовались тонкие металлические устройства, называемые , , для разделения строк печати в машине. Таким образом, свинец в этом контексте относится к , тонкой полосе металла в печатной машине 20 века .

Вот несколько примеров,

• Наборщик случайно пролил кофе на провода машины Linotype.
• Выводы для обеспечения равномерного расстояния между строками текста в печатном материале.

В этом случае lead рифмуется с bed .

Когда использовать Lede

Что означает lede? Lede — существительное с интересной историей. Оно возникло в редакциях новостей где-то между 1950 и 1970 годами, где оно использовалось в качестве сленга для — первого предложения рассказа . Оксфордский словарь английского языка относит его к 1950-м годам, а Мерриам Вебстер — к 1970-м годам.

Сегодня это чаще всего используется во фразе bury the lede , что означает неспособность выделить самую важную часть истории.

Конечно, ведет в смысле первых или первичных здесь будет одинаково хорошо работать. В редакциях новостей, однако, свинец также относился к металлической полосе, разделяющей линии печати в машинах Linotype. Чем больше впереди , тем больше пустого пространства на странице. Если вы вычтете интерлиньяжа или интерлиньяжа, будет меньше пробелов между строками.

Эти два конкурирующих слова вызывали регулярную и понятную путаницу среди сотрудников отдела новостей, особенно среди печатников и наборщиков, потому что они не всегда могли отличить слово от текста, который нужно было напечатать.

В конце концов, кто-то решил использовать написание lede для первого предложения истории. Lede рифмуется с need .

Вот несколько примеров,

• Журналист похоронил лэдэ, обсудив межличностную драму в Белом доме перед тем, как обратиться к вопросам политики.
• Традиционно в lede следует излагать или, по крайней мере, вводить суть новости.
• В минувший понедельник «леде» шла торговая война с Китаем.- The Washington Post

Уловка запомнить разницу

В контексте жаргона редакций середины 20 века свинец относился к металлическому устройству, разделяющему линии печати в некоторых машинах. Это рифмуется с bed . Lede ссылается на первое предложение в газетной статье.

Отведение против проверки Леде: Поскольку отведение и , отдельные , оба содержат букву A , легко помнить, что отведение относится к устройству для разделения строк печати в этом узком контексте.

Сводка

Это свинец или лед? Во многих редакциях новостей 20-го века существительное lede на жаргоне использовалось для обозначения первой строки рассказа.

Отведение имеет много значений, столько же разных частей речи, в том числе как синоним прилагательного , первое . Это также относилось к компоненту машины Linotype, который разделял строки печати, а это означало, что сотрудники редакции не всегда были уверены, как используется это слово. Они разработали lede , чтобы различать эти значения.

Сегодня lede в основном встречается во фразе bury the lede , что означает , чтобы скрыть главную мысль среди отвлекающих деталей .

Lead vs. Led — правильный способ использования каждого

Lead и led обычно путают в письменной форме, но эти слова имеют разное контекстное значение. Существуют определенные грамматические правила для использования led и lead , поэтому знание разницы поможет вашему письму выглядеть умнее и не будет путаницы для всех, кто его читает.

Led (рифмуется с головой) — прошедшее время глагола lead (рифмуется с необходимостью). Помимо схожего написания, люди могут запутаться, потому что они предполагают, что lead будет следовать той же схеме, что и похожий на вид глагол, например , читается как . Прошедшее время при чтении равно при чтении . Прошедшее время свинца ведется.

Прежде чем рассматривать различные варианты использования светодиода и свинца, давайте сначала посмотрим, что означает lead . Свинец — неправильный глагол, имеющий несколько разных значений:

Свинец может означать быть впереди, особенно в спортивной игре или гонке.

• Янки лидируют тремя пробегами с одним таймом до конца.

Руководить может означать быть во главе чего-то, например, руководить страной или миссией. Очевидно, это связано со словом лидер .

• Президент ведет страны.

Свинец может означать указывать кому-то путь, находясь впереди. В данном случае lead является синонимом глагола guide .

• Веди по дороге, Джон, а мы пойдем следом.

Lead может означать движение в определенном направлении (путем следования за чем-то).

• Карта приведет вас к пункту назначения .

Свинец также может использоваться как глагол для описания жизненного действия (собственной жизни).

• Я намерен привести к лучшей жизни сейчас.

Примечание: Ведущий также может быть существительным с несколькими разными значениями: ведущий (который рифмуется со словом «потребность») в пьесе или фильме — главный актер / актриса; вывод может быть проводом, соединяющим электрическое устройство с розеткой; Поводок может быть длинным веревочным устройством, используемым для удержания животного, особенно собаки или лошади, например, поводка. Свинец (здесь рифмуется со словом «голова») — металлический элемент; грифель также используется для описания материала карандаша.

Определение светодиода

Во всех перечисленных выше случаях с lead в качестве глагола, led используется как прошедшее время.

• Янки привели тремя ранами с тайм до выхода, но все равно проиграли игру.
• Президент руководил страной с 1993-2001 гг.
• Иоанн вел , а мы шли позади.
• Карта привела нас к месту назначения.
• I привел к лучшей жизни в прошлом.

Примечание. Если вы видите слово LED в форме заглавной буквы, это не прошедшее время , свинца , а аббревиатура для светоизлучающего диода , например Светодиодные фонари.

Определение свинца

Мы видели, что lead имеет несколько значений, но в основном он используется как глагол для обозначения быть во главе чего-либо или быть впереди в гонке, игре и т.д. привести как противоположность глагола следовать.Поскольку вести — это глагол, он должен согласовываться с подлежащим.

Примеры:

• «Манчестер Юнайтед» больше не лидирует в таблице Премьер-лиги.
• Можете ли вы привести нас к безопасному месту для парковки?
• Сенатор от штата Огайо лидирует в последних опросах .
• Плохая экономическая политика сбивает с пути страну.
• Если забыть позавтракать, может утолить голод в обеденное время.

Как запомнить разницу

Лучший способ запомнить разницу между led и led — это сосредоточиться на последних двух буквах «ed» в led . Мы знаем, что многие правильные глаголы в прошедшем времени заканчиваются на «ed», поэтому это помогает нам вспомнить, что led — это прошедшее время lead .

Вы также можете дважды проверить использование led , заменив глагол в прошедшем времени, который является синонимом.

Примеры:

• He привел нас к безопасности.
• He руководство ed нам в целях безопасности.
• Салли руководила компанией в лучшие ее годы.
• Sally manag ed / direct ed компания в лучшие годы.

Свинец и светодиод: в чем разница?

В чем разница между отведением

vs. светодиод ?

Lead и led часто путают, потому что слово lead имеет два разных значения, и потому что lead и led являются омофонами (иногда). Два способа понять свинец включает в себя, говорим ли мы о лидерстве или металле, это две разные темы.

Металл против лидерства

Если вы говорите о хэви-металле , свинце , слово led не имеет к нему никакого отношения.Металл — это блестящий материал, проводящий электричество. Помимо элемента , свинца , другие примеры металлов включают медь, золото или серебро. Напротив, лидерство — это действие и роль, в которых кто-то несет ответственность за других людей, места или вещи.

Независимо от контекста, лидер — это человек, который играет руководящую роль, когда он командует другими, вырабатывает руководящие принципы и подает пример того типа стандартов, которые они применяют. Кто-то, кто является начальником, менеджером, учителем, тренером или представителем, — все это теоретические примеры лидера.

Когда дело доходит до лидерства, слова lead и led просто описывают действия лидерства: вести . Но иногда слово вести является существительным, когда оно используется для описания человека, который играет роль лидера. Слово вести является повелительной и инфинитивной формой глагола « вести », который дополнительно записывается для настоящего времени. Слово led — это просто причастие прошедшего времени глагола lead .

В качестве альтернативы, свинец также является существительным для обозначения несвязанных предметов, таких как водные каналы, размеры ногтей или британские собачьи поводки и предметы из свинцового металла. Мы знаем, это немного сбивает с толку, но не расстраивайтесь! Если мы будем придерживаться отведений против отведений с точки зрения лидерства, узнать разницу между терминами будет просто.

Отведение и Светодиод — омофоны, иногда

Если мы пишем о лидере или о лидерстве, слово led — это просто форма причастия прошедшего времени глагола lead .Однако, когда lead — это металл, он произносится так же, как led . В данном случае led и led являются омофонами, потому что они пишутся по-разному и произносятся одинаково. Но это применимо только к свинцу как металлическому против свинцу как форме прошедшего времени свинцу .

Как произносится

lead vs. led

Слово lead слов « лидер » или « лидерство » произносится как « leed » с одним слогом и длинным звуком е.Металлический lead и led (прошедшие времена lead ) произносится как « leh-d » и состоит из одного слога и короткого звука е.

Другой способ узнать их произношение — это посмотреть, какие слова рифмуются с lead и led в их конкретном контексте:

Слова, которые рифмуются с lead (металл) и led :

Слова, рифмующиеся с свинец (лидерство):

Что означает

свинец ? (металл)

Мягкий металлический элемент свинца — это атрибутивное существительное, представляющее объекты, от которых они не зависят, будь то пули, тетраэтил свинец , графит в карандашах, прокладки, используемые в печатной прессе, или « грифеля ”для кровельных и оконных материалов.Слово lead часто используется как существительное в таких фразах, как,

.

«Атомный номер свинца — 82».
« Свинец находится в периодической таблице элементов».
«Мне нужен карандаш , грифель ».
«Мы используем краску свинец ».

Носители британского английского также используют множественное число отведений как существительное, обращаясь к своим крышам или оконным рамам (которые сделаны из свинца, go-figure ).Например,

«Заснеженные ведут ».
«Он фиксирует отведений ».

Слово свинец , как тип металла, также используется в переходных глаголах для описания действия, в котором используется элемент. Глагол свинец может включать покрытие чего-либо свинцом, закрепление оконных стекол свинцом, размещение промежутков между строками в наборе или смешивание свинца с другим составом или сплавом.

Например,

«Я покупаю этилированный бензин».
«Можете ли вы заправить его неэтилированным бензином ?»

Что означает

свинец ? (неметалл)

Другой распространенный способ использования слова свинец — обсуждение акта лидерства в той или иной форме. В этом контексте слово вести определяется как глагол или существительное, описывающее действие команды или указания другим людям или животным следовать за ними.

Что означает

led ?

Слово led используется как прошедшее время для lead , но бывают случаи, когда оно используется также для настоящего и будущего времени.

Например,

Простое прошедшее время: led
Present perfect: have led
Future perfect: will have led Past Past led
Причастие совершенное: имеющее led

Определения глаголов для

lead и led

Для понимания led vs. свинец проще, давайте рассмотрим различные способы, которыми мы можем определить их вместе:

1.) Чтобы направить или указать путь к человеку или животному.

Примеры свинца :

«Эта автомагистраль ведет к городу ».
«Гид может провести нас по городу».

Примеры светодиода :

«Коридор вёл в пустую спальню.»
« Она привела нас в музей ».

2.) Руководить или командовать кем-то или чем-то еще, или организовывать группу или процесс.

Примеры свинца :

«Сегодня она будет вести мастерскую».
«Я проведу вас через домашнее задание по математике».

Примеры светодиода :

«Она провела нас через мастерскую по стилю письма.»
« Его руководство привело меня туда, где я нахожусь сегодня ».

3.) Чтобы иметь преимущество или быть впереди конкурентов.

Примеры свинца :

«Портленд Трэйл Блэйзерс опережают« Мемфис Гриззлис » 5: 0».
«Сегодня вечером разыгрывающий возглавит команду ».

Примеры светодиода :

«Когда-то« Чикаго Буллз »были во главе с Филом Джексоном.»
« Дэмиан Лиллард привел игру с преимуществом в 30 очков ».

4.) Превосходство в мастерстве над конкурентами или коллегами.

Пример свинца :

«Робин занимает первое место в , ».

Примеры светодиода :

«He выиграл игру и занял первое место.”

5.) Чтобы иметь опыт в определенном образе жизни или дисциплине.

Пример свинца :

«Теперь он ведет жизнь в одиночестве».

Пример led :

«Они вели жизнь чести».

Фразы с глаголами

lead или led

Существуют также определенные фразы, в которых используется глагол вести, который мы используем в определенных контекстах, например, «вести с помощью», «начинать с» или «вести к», которые также показаны в первом определении.

« Lead to » обозначает маршрут, направление или точку входа в определенный курс или пункт назначения.

Пример свинца :

«Все пути ведут до Рим».

Пример led :

«Все реки привели до океан.”

Мы также можем использовать « приводит к », чтобы передать, что одно событие вызвало другую активность.

Примеры свинца :

«Курение ведет до заболевание легких».

Примеры светодиода :

«Проблемы с алкоголем Билла Уилсона привели к — началу АА.”

В предложениях, передающих начало или начало, можно встретить фразы « впереди с » или « впереди с ».

Примеры свинца :

«Шоу всегда начинается с сегмента в социальных сетях».
«Я буду вести с вокалом».

Примеры светодиода :

«Шоу началось с сегмента на Tik Tok.»
« Они привели с гармонией ».

Фраза « ведет с » также используется для описания бокса, в котором удар боксера « ведет с » в определенном направлении.

Примеры свинца :

«Тайсон ведет, а дает право на исторический нокаут».

Примеры светодиода :

“Тайсон вел с правым крючком.”

Определение

свинца как существительного

Следующие определения существительного lead не включают led , так как они не подходят для глагольной формы слова.

1.) Пример, которому следуют, или инициатива действий.

«Швеция заняла , ведущее для глобальных решений в области экологически чистой энергии».

2.) Подсказка, подсказка или фрагмент ценной информации, которая позволяет решить проблему или найти возможность.Например,

«У нас есть свинец , чтобы выяснить, кто совершил преступление».
«Я ищу работу потенциальных клиентов , прежде чем пересматривать свое резюме».
«Создание веб-сайта может помочь владельцам бизнеса привлечь новых клиентов потенциальных клиентов ».

3.) Человек, который начинает ход в игре.

«Это Сары , ведущий .»
« Тот, кто находится справа от дилера, имеет первое преимущество ».

4.) Человек или команда участников, которые выигрывают или занимают первое место.

«Окленд Атлетикс имеет преимущество ».
«Бренда входит в число , по количеству проданных подарочных карт».

5.) Основная роль в фильме или спектакле, или главный исполнитель в развлекательной группе.

«Джонатан играет ведущую роль в мюзикле« Гамильтон ».
«Сид — ведущий вокалист Интернета ».

6.) Первая история, представленная в газете или выпуске новостей, обычно самая важная статья дня.

«Сегодняшняя история включает…»
«Заголовок на обложке USA Today содержит опечатку.”

7.) Британский термин для обозначения поводка, которым удерживают домашнее животное.

«Когда пришло время выгуливать собаку, обязательно используйте поводок ».

8.) Электрический провод, соединяющий две цепи или проводку, соединяющую прибор с источником энергии.

«Во избежание поражения электрическим током не прикасайтесь к оголенным проводам ».

9.) Один полный оборот гвоздя. Например,

«Перед использованием механической отвертки поместите гвоздь на доску и поверните на один стержень , чтобы первая резьба вошла полностью».

10.) Водный канал в области льда.

«В Северном Ледовитом океане гораздо больше проводов , которые позволяют судам проходить через тающие ледяные поля».

свинец прилагательное?

Слово свинец является прилагательным, когда определение существительного используется описательно.В частности, мы используем лидерство как прилагательное, если оно описывает что-то как имеющее самый высокий ранг или как имеющее наибольший авторитет.

Например,

«Больше всего внимания привлекает актер , ».

Синонимы:

Начальник, начальник, начальник, председательствующий, первичный, начальник , высший, высший.

Антонимы:

Низший, младший, низший, второстепенный, подчиненный.

Как использовать

lead и led в предложении?

Слова lead и led являются спряжениями инфинитивного глагола « to lead », что означает, что различные формы глагола помогают авторам указывать время, число, людей, повествовательный голос, а иногда и настроение предложения. . В целом, мы можем спрягать « to lead » в lead , lead и led .Давайте посмотрим, как мы можем использовать каждую форму.

Как использовать

свинец в предложении

Настоящее время

Мы используем глагол вести в настоящем времени, чтобы описать действие, как оно происходит, или действие, которое существует в данный момент. Если мы используем слово lead после местоимений she, he или it, обязательно используйте lead с буквой «s».

Примеры предложений

«Наблюдайте, как я проведет вас с помощью следующих советов по написанию.«
« Она ведет тихую жизнь в наши дни ».

Будущее время

Будущее время описывает глагол вести как действие, которое еще не произошло, но произойдет в будущем. Для этого времени обязательно используйте « приведет к » после темы предложения.

Примеры предложений

«Я проведу вас через английский язык .»
« Они будут вести за собой ».

Как использовать

led в предложении

Простое прошедшее время

Претерит или простая форма глагола прошедшего времени lead записывается как led для описания того, что уже произошло.

Примеры предложений

«Он вел письменный класс.»
« Мы вели группу студентов-грамматиков ».

Настоящее совершенное время

Мы используем led для настоящего совершенного времени, чтобы описать действие, которое произошло в неопределенном прошлом или началось в прошлом, чтобы продолжиться в настоящем. Для этого конкретного времени мы используем « привели » после «я, вы, мы или они», и « привело » после того, как он, она или оно.

Примеры предложений

«У меня led простая жизнь».
«Это привело нас в никуда».
«Мы вели армию раньше».

Перфектное время будущего

Глагол led записывается для будущего перфектного времени, чтобы указать, что действие закончится к определенному моменту в будущем.Следовательно, мы используем «будет иметь» перед причастием прошедшего времени.

Примеры предложений

«К тому времени у нее будет класс led ».
«К тому времени у них будет led письменный цех».

Прошедшее совершенное время

Мы используем led в прошедшем совершенном времени, чтобы описать, как действие было завершено в прошлом или до того, как произошло другое событие.

Примеры предложений

«До того, как я поступил в Стэнфорд, у меня было , которые вел онлайн-дискуссий на английском языке».
«Они вели поколений через триумфы литературы».

Как использовать

в начале в предложении

Ведущий — это причастие настоящего времени глагола ведущий , и мы используем « ведущий » только в настоящем, прошедшем или будущем времени для описания продолжающегося, непрерывного действия.

Настоящее непрерывное время

Глагол , ведущий к , встречается в настоящем непрерывном времени, иначе известном как настоящее прогрессивное, для описания непрерывного действия в настоящий момент. Для первого лица, «я», обязательно используйте «веду». Вы, мы и их подчиненные местоимения используют «, , ведущие , », а она, он или его субъекты записываются как «, , ведущие ».

Примеры предложений

«Я возглавляю компанию.»
« Вы — , ведущий бизнес ».
«Она лидирует в стране».
«Они лидируют массы».

Прошедшее непрерывное время

Прошедшее непрерывное время описывает, как глагол lead возник в прошедшем непрерывном виде. Мы используем « было ведущим » для первого лица «я» или она, он или его подлежащие местоимения.Для вас мы или они используем « были ведущими ».

Примеры предложений

«Я был ведущим собакой».
«Вы были , ведя собакой с поводком».
«Это было , ведущее нас к фонтану».
«У нас было ведущих стая собак.”

Будущее непрерывное время

Мы используем « будет вести » для будущего непрерывного времени, чтобы выразить, как действие будет происходить непрерывно в будущем, но в течение определенного промежутка времени.

Примеры предложений

«Вы будете руководителем семинара по часто путаемым словам».
«Это будут , ведущие в исследование часто путающих слов.”

Настоящее совершенное непрерывное время

Если действие началось в прошлом и перешло в настоящий момент, мы используем настоящее совершенное непрерывное время. Ибо я, ты, мы или подчиненные местоимения используем « вели », но для нее, он или она используют « было впереди ».

Примеры предложений

«Я был , ведущим обсуждение.»
« Он был руководителем организации ».
«Мы были , возглавляя небольшую группу».

Прошедшее совершенное непрерывное время

Прошедшее совершенное непрерывное время отличается от настоящего совершенного непрерывного времени, потому что, хотя действие началось в прошлом, оно закончилось перед другим прошедшим событием. Для этого конкретного времени мы используем « было » перед ведущим .

Примеры предложений

«Вы руководили нами через стили письма».
«Они были , ведущими класса благодаря профессиональным советам по письму».

Перфект будущего непрерывного времени

Мы можем использовать перед в будущем совершенном непрерывном времени, поскольку « будет вести за », чтобы передать, как действие началось в прошлом, настоящем или будущем и что предполагается, что оно будет продолжаться бесконечно.

Примеры предложений

«К тому времени я буду лидером похода ».
«К тому времени мы будем , ведущими приключения».

Проверьте себя!

Посмотрите, насколько хорошо вы усвоили разницу между , и , , задав следующие вопросы с несколькими вариантами ответов.

1. Верно или неверно: прошедшее время глагола «вести» является лидированным.
   а. Правда
   б. Неверно
2. Какие из следующих времен несовместимы с led ?
   а. Прошедшее непрерывное
   б. Претерит
   c. Прошлое настоящее
   г. Past perfect
3. Что не является определением для светодиода?
   а. Чтобы указать путь к человеку или животному.
   г. Британский термин для обозначения поводка, удерживающего домашнее животное.
   г. Быть командующим кем-то или чем-то другим.
   г. Ни один из вышеперечисленных.
4. В каком из следующих предложений неправильно используется слово «вести»?
   а. «Есть графитный карандаш?»
   г. «Не забудь привести зацепку».
   г. «У нас есть какие-нибудь зацепки для этой истории?»
   г. Ни один из вышеперечисленных
5. Какие из следующих слов не рифмуются с терминами lead и led ?
   а. Тед
   б. Кровать
   c. Бусина
   д. Said
6. В каких из следующих примеров слово «вести» используется в форме глагола в настоящем времени?
   а.«Он руководит оркестром».
   г. «Я руководил группой».
   г. «Они уводят нас».
   г. Все вышеперечисленное

Ответы

1. B
2. A
3. B
4. D
5. C
6. D

Источники

1. «Спряжение». Lexico , Oxford University Press, 2020.
2. «Свинец». Lexico , Oxford University Press, 2020.
3. «Свинец». Мерриам-Вебстер.com Dictionary, Merriam-Webster Inc., 2020.
4. «Свинец». The Merriam-Webster.com Thesaraus, Merriam-Webster Inc., 2020.
5. «Свинец». Reverso Conjungation , Reverso-Softissimo, 2020.

«Lead» против «lede»: у Роя Питера Кларка есть окончательный ответ, по крайней мере,

Я пишу это эссе по двум причинам:

1. Чтобы помочь развеять (или я должен сказать «развеять») предпочтение «lede» перед «свинцом» для описания начала или введения новостной статьи.

2. Предложить век мудрости с целью получения хороших новостей и лучшего способа их написания.

Мой интерес к этим темам вспыхнул недавно, когда веб-сайт Poynter вкратце выразил предпочтение словосочетанию «lede», написания которого я избегал с момента моего приезда в Санкт-Петербург в 1977 году. Для меня написание было «ведущим». В конце концов, хорошо написанное первое предложение вводит читателя в историю. Вдобавок, lede представлял собой не жаргон, а сленг того же поколения, что и -30 — для обозначения конца истории, а «hed» — сокращение от заголовка.

Мне сразу сказали, что lede позволяет избежать путаницы с расплавленным свинцом, который доминировал в технологии печати в прошлые десятилетия. (Так он служил, чтобы избежать путаницы с «головой» при описании цены на салат?)

Мой редактор, Барбара Аллен, отправила меня на своего рода охоту за мусором, но не раньше, чем поделился ссылкой на эссе 2011 года, написанное Говардом Оуэнсом. Он намеревался ответить на тот же вопрос: это лед или свинец? Как коллекционер старых книг по журналистике, он обнаружил, что даже в эпоху горячего шрифта писатели, редакторы и учителя журналистики предпочитали правописание.

Находясь рядом с библиотекой, где хранится около 12 000 книг по журналистике, я решил воссоздать исследование Оуэнса — может быть, поднять его на ступеньку выше, если я смогу. Его вывод заключался в том, что «не было исторической основы для написания отрывка как« lede ».« Lede »- изобретение линотипистов-романтиков, а не то, что использовалось в новостных отделах эпохи линотипов».

Так это был линолеум или что-то еще?

По иронии судьбы, единственный журналистский текст, в котором я нашел правописание, был написан наставником Дональдом Мюрреем, который писал для Boston Herald в 1950-х годах.(Он получил Пулитцеровскую премию за редакторскую правку.) В своей книге 2000 года «Writing to Deadline» Мюррей предлагает другую историю происхождения:

Мы по-прежнему использовали написание «lede» для слова «свинец», чтобы оно выделялось на телеграфной распечатке — «NU LEDE» — чтобы обозначить новую вершину для историй, которые почти всегда писались в стиле перевернутой пирамиды, с сначала последняя и самая важная информация…

Другими словами, преднамеренное неправильное написание как NEW, так и LEAD — для NU LEDE — послужило своего рода предупреждением для новостных или телеграфных редакторов, работающих над несколькими выпусками газеты.

Мы вернемся к тому, что Мюррей сказал о том, как написать хороший ход, но сначала позвольте мне провести вас на 100 лет назад из настоящего в обратном хронологическом порядке, чтобы продемонстрировать предпочтение «свинца», еще в эпоху расплавленного свинца.

2017: Джон Макфи в «Черновике № 4»: «Заголовок — как и название — должен быть фонариком, освещающим историю».

2000: Кристофер Сканлан в статье «Отчетность и письмо: основы для 21-го века ^{-го и} -го годов»: «Хорошая зацепка манит и приглашает.”

СВЯЗАННОЕ ОБУЧЕНИЕ: За пределами перевернутой пирамиды: создание альтернативных форм рассказа

1977: Мелвин Менчер, «Репортаж и написание новостей»: «Держите отрывок коротким, до 30 или 35 слов».

1956: Джон Пол Джонс, «Справочник современного репортера»: «Обозреватель из Нью-Йорка говорит, что сегодняшние газетные заголовки полны свинца». (В этой игре слов есть свидетельства.)

1949: Рудольф Флеш, «Искусство удобочитаемого письма»: «Это знаменитый отвод на 5 Вт…»

1940: Хелен МакГилл Хьюз, «Новости и история, интересующая людей»: (История) зацепка ударила вас по лицу.”

1933: Роберт Гарст и Теодор М. Бернстайн (оба редакторы The New York Times), «Заголовки и сроки»: «Есть два типа потенциальных клиентов…»

1923: Джордж К. Бастиан, «Редактирование дневных новостей»: «Вступительное слово в новостной статье называется ее« ведущей »».

1913: Уиллард Блейер, «Написание и редактирование газет»: «Начало или« начало »рассказа — это часть, которая требует величайшего мастерства…»

В оригинальном Оксфордском словаре английского языка нет ссылки на слово «свинец» в начале рассказа, но его Приложение 1976 года содержит его: «Краткое изложение или набросок газетной статьи.Первое историческое упоминание происходит из книги «American Speech» и датируется 1927 годом. Наш обзор возвращает нас к более раннему периоду — 1913 году, — который предполагает, что обычаи восходят к 19 ^{-м и} векам. Для записи, я еще не видел словарной цитаты для lede, даже как альтернативное написание.

Мои подписчики в Твиттере и некоторые коллеги по Poynter, которые предпочитают lede, приписывают свою преданность чувствам старой школы, традициям и желанию сохранить и передать диалект племени.Это очаровательные, возможно, даже причудливые порывы, но они не имеют исторической основы или практического применения.

Что еще более важно, если репортер или медиа-критик сослался на главу статьи, читатели были бы правы, если бы почесали в затылке. С другой стороны, «вести» — это обыденное слово с ясным значением, особенно когда это слово затем проиллюстрировано примерами. Для того, кто стремится помочь нации писателей, а не просто остаткам профессиональных журналистов, руководство — это путь.

Дело не в написании, а в написании

Упрямый писатель или редактор, предпочитающий lede, может заслужить мое благословение, написав хорошие ведущие. Важнее всего написание, а не орфография.

Чтобы помочь вам в этом поиске, я возвращаюсь к своим источникам, перечисленным выше, на этот раз в хронологическом порядке, чтобы поделиться более чем столетним руководством о том, как лучше писать лиды.

Уиллард Блейер (1913)

Начало или «начало» рассказа — это часть, которая требует величайшего мастерства в выборе, расположении и выражении основных элементов новости.… В типичной «поводке» репортер дает читателю в ясной, сжатой, но интересной форме суть всей истории, подчеркивая или «разыгрывая» наиболее привлекательную ее «черту». «Ведущий»… должен рассказать читателю о характере события, о лицах или вещах, о которых идет речь, а также о времени, месте, причине и результате. Эти важные моменты даются в ответ на вопросы: Что? ВОЗ? Когда? Где? Почему? Как?

«Заголовок» может состоять из одного или нескольких абзацев в зависимости от количества и сложности деталей в рассказе.Для рассказов часто бывает достаточно одного абзаца, состоящего из одного предложения, потому что суть рассказа может быть изложена от 30 до 75 слов.

(Блейер предлагает это, среди прочего, в качестве примера удачной зацепки: «В львиной клетке цирка Барнума вчера вечером прошла церемония бракосочетания, объединяющая мисс Аду Рене, трапецию, и Артура Ханта, хранителя львов, судью Мирный Генри Дюплен, судящий с безопасного расстояния за пределами клетки »)

СВЯЗАННОЕ ОБУЧЕНИЕ: Ясность — ключ к успеху: сделать письмо чистым и кратким

Джордж К.Бастиан (1931)

1. Лидеры новостей должны быть простыми, краткими, компактными, энергичными и привлекательными.

2. Они должны быть написаны в соответствии с предметом изучения. Не все истории серьезны; не ко всем можно относиться легкомысленно.

3. Они должны стрелять прямо, как винтовочная пуля, в внимание читателя.

4. За исключением случаев приостановки интереса и других особенностей, они должны резюмировать историю, касаясь основных новостей и отвечая на все насущные вопросы читателя относительно события, действующих лиц, времени, места, метода.Они должны быть адекватными, но не должны пытаться рассказать все подробности.

5. Сводка потенциальных клиентов, которых во много раз превосходит все другие типы, следует начинать рассказывать важные факты и особенности новостей с первых слов.

6. Они должны давать четкое и логичное начало новостному сюжету, которое можно усилить, не заставляя повторяться.

7. Они должны носить индивидуальный характер.Чем разнообразнее и индивидуальнее поводки, тем интереснее будет статья. (Этот момент остается актуальным и для 2019 года.)

8. Им не следует начинать с несущественных деталей, таких как «вчера вечером» или «сегодня в 2:39». Детали времени и места, если они не являются абсолютно важными, должны быть вспомогательными.

9. Читатели должны быть внимательны, чтобы обнаруживать и исправлять «скрытые» потенциальные клиенты — важные новости, ошибочно помещенные в конец истории.

Теодор Бернштейн и Роберт Гарст (1933)

Редактор должен знать, как построить рассказ, и должен понимать важность привлечения внимания читателя к началу или введению.

Есть два типа зацепок: первый ставит кульминацию на первое место, резюмируя важные факты в первых нескольких абзацах; и «отложенная» идея, или ведущая роль в полнометражном сюжете, которая доходит до кульминации позже в повествовании.Первый тип более распространен; он сообщает новости немедленно и решительно. Второй, предназначенный для особых типов историй, сразу же задает настроение, достигая новостной темы на более позднем этапе.

Поводок должен быть кратким и ясным, но он также должен улавливать окончательный смысл истории. Для этого может потребоваться прорезать подлесок поверхностных застроек, чтобы обнаружить, что находится под ними. Это может потребовать отложить некоторые детализацию до конца истории.

Хелен МакГилл Хьюз (1940)

Поскольку больше читателей прочитают начало рассказа, чем прочитают до конца, наиболее важный факт помещается в первое предложение или абзац, который называется «зацепкой».«… Так как средний читатель уделяет газете 15 минут, редактор не может позволить себе хранить лучшее в статье до последней, даже если это усилит драматический эффект.

Джон Пол Джонс (1949)

Людям нравится смотреть картинки. Они чувствуют, что понимают что-то лучше, если видят это. Напишите ему поводок, который он сможет разглядеть в разноцветном цвете, понюхать, попробовать или услышать. Как говорит этот парень: «Если он не может понять этого по-другому, нарисуйте ему картинку.”

Обозреватель из Нью-Йорка говорит, что сегодняшние газетные заголовки полны свинца. Он жалуется, что старые добрые времена, когда репортеры умели описывать сцену и драматизировать ее, прошли. О взрыве в Техасе, в результате которого погибло 450 детей, не осталось (осталось репортеров): «Сегодня они хоронят целое поколение».

Может быть, но есть писатели без подписей по всей стране, которые держат своих читателей лентами новостей, которые читаются как открытки с картинками.

Рудольф Флеш (1949)

А теперь взгляните на газетные сообщения.… Очевидно, это извращенный, перевернутый способ рассказывать историю; газетчики метко называют это формулой перевернутой пирамиды. Но они по-прежнему используют его каждый день; и теперь, когда плохая телеграфная связь больше не оправдание, они рационализируют другие способы. Например, они говорят, что этот метод прост для читателя, который хочет сэкономить место: он просто стучит хвостом перевернутой пирамиды, и история по-прежнему выглядит нетронутой. Истинный; но это было бы хорошим поводом для написания более коротких рассказов, чем для того, чтобы сгруппировать все в одно предложение вверху.

В Poynter мы называем это избеганием поводка чемодана, где все набито сверху.

Мелвин Менчер (1977)

Лид новостей соответствует двум требованиям. Он отражает суть события и уговаривает читателя остаться на некоторое время. Первое требует использования дисциплинированного интеллекта. Второй требует искусства или мастерства репортера. Репортер, владеющий и тем и другим, ценится.

Как записать читаемые отведения:

1. Найдите существенный элемент (ы) рассказа.

2. Решите, какое опережение — прямое или отложенное — лучше подходит для данного события.

3. Если один элемент является невыполненным, используйте одноэлементный вывод. Если их несколько, выберите между сводкой и многоэлементным интересом.

4. Используйте конструкцию S-V-O. (Тема-Глагол-Объект)

5. Используйте конкретные существительные и красочные глаголы действия.

6. Держите отрывок коротким, до 30 или 35 слов.

7. Сделайте свинец читабельным, но не жертвуйте правдивыми и точными отчетами ради удобочитаемости.

Кристофер Сканлан (2000)

Лиды — это основа каждой новости, независимо от средства массовой информации.

Эффективный лид дает обещание читателю: у меня есть что-то важное, что-то интересное, что я хочу вам сказать. Хорошая свинца манит и приглашает. Это привлекает и соблазняет.Если в журналистике есть какая-то поэзия, то ее чаще всего можно найти в начале, как в классическом открытии того, что могло быть приземленным прогнозом погоды: «Снег, а за ним маленькие мальчики на санях».

Scanlan цитирует Жаки Банашински: «Никогда не недооценивайте важность потенциальных клиентов для того, что мы делаем каждый день. Это путь внутрь. Это приветствие в дверном проеме определяет содержание остальной части визита. Так же важно, как любое первое впечатление, его можно пережить, но нелегко.”

Дональд Мюррей (2000)

Мастерство лидера… все еще моя навязчивая идея… Первые несколько строк текста устанавливают фокус письма. Поскольку я собирался написать о ремесле, которое часто презирают, но которое я стал уважать, ведущая роль установила контекст главы. Это также установило отношения между писателем и читателем … Поводок установил авторитет писателя. Ведущий задавал направление письма… Ведущий устанавливал голос, музыку письма, раскрывающую и поддерживающую смысл…

Вкратце: лид устанавливает фокус, контекст, отношения между читателем и писателем, авторитет писателя, направление письма и голос, который поддерживает смысл.

Джон Макфи (2017)

Часто после того, как вы много раз просматривали свои заметки и продумывали свой материал, трудно создать большую часть структуры, пока вы не напишете наводку. Вы бродите по своим заметкам, ни к чему не придя. Вы не видите закономерности. Вы не знаете, что делать. Так что прекратите все. Прекратите смотреть на заметки. Поищите в уме хорошее начало. Тогда напишите это. Напишите зацепку… Другими словами, написание успешного замысла может пролить свет на проблему структуры и заставить вас увидеть часть целиком — увидеть ее концептуально, в различных частях, которым вы затем назначаете свои материалы.