Урок 18. фразеологизмы — Русский язык — 3 класс

Название предмета: Русский язык

Класс: Третий класс

Номер урока: № 18

Раздел: Слово и словосочетание

Тема: Фразеологизмы

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое фразеологизм; отличать фразеологизмы, находить фразеологизмы.

Тезаурус: фразеологизмы.

Список литературы:

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017. С. 9 — 14.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое фразеологизмы.

Научимся:

• отличать фразеологизмы от других слов или словосочетаний;
• объяснять фразеологизмы;
• приводить примеры фразеологизмов.

Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)

http://resh.edu.ru

https://nsportal.ru

www.prosv.ru

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим картинки. Объясним, что ни означают.

Попробуем выполнить задание.

Соедини картинку и словосочетание.

Проверим себя.

Водить за нос (обманывать).

Льёт как из ведра (проливной дождь).

Бить баклуши (ничего не делать).

Все эти словосочетания имеют переносное значение. Они означают не то, что есть на самом деле.

Водить за нос – обманывать.

Льёт как из ведра – проливной дождь.

Бить баклуши – ничего не делать.

Сегодня на уроке мы познакомимся с такими словосочетаниями, научимся их объяснять, приводить примеры таких словосочетаний.

Прочитаем выражения:

Повесил нос – расстроился.

Прикусил язык – замолчал.

Смысл этих выражений не выводится из значений слов, которые их составляют. Такие сочетания слов называют устойчивыми. Устойчивые выражения слов называют фразеологизмами. В них нельзя заменить или пропустить какое – либо слово, иначе изменится смысл: ни свет ни заря, прикусил язык. Когда мы объясняем значение устойчивых сочетаний, мы имеем ввиду смысл всего выражения в целом, а не отдельных слов.

Ни свет ни заря означает рано, до рассвета.

Прикусил язык означает замолчал.

Смысл фразеологизмов можно объяснить с помощью словаря фразеологизмов (фразеологический словарь).

Интересна история фразеологизмов.

Например, КАНУТЬ В ЛЕТУ.

Чем интересен данный фразеологизм? Интересен он тем, что состоит из двух мало кому известных слов – «кануть» и «Лету». Как появились данные слова и что они означают? По отдельности ознакомимся со значением каждого слова. Слово кануть по всем словарям имеет несколько значений. Но именно в данном выражении слово кануть означает исчезнуть или бесследно пропасть. Как появилось данное слово? Вариант возможно один. Именно в старину слово кануть произошло от слова капнуть.

Т.е. капля воды падает в воду и становится незаметной, так как смешивается. Поэтому и значение слова кануть — бесследно исчезнуть ( в данном случае раствориться в воде). С именно в таком значении слова и трактуется фразеологизм «Как в воду канул».

В самом начале можно понять, что Лета это не лето, так как это наименование чего-то. Слово Лета переводится с греческого языка, как забвение. Но на самом деле Лета это река в древнегреческой мифологии. Лета являлась одной из рек подземного царства Аида. Умершие попав в подземное царство, пили воду из этой реки и забывали про все произошедшее.

Исходя из этих двух слов, можно сделать вывод, что фразеологизм кануть в Лету означает навсегда исчезнуть из памяти людей. Т.е., если человек канул в Лету, это означает, что он исчез навсегда и не будет больше помнить ничего.

В наши дни данное выражение широко применяется в значении «что-то потерялось или кто-то потерялся, и его или трудно найти или не найти вообще». Вот и говорят КАНУТЬ В ЛЕТУ, т.е. что-то исчезло из поля зрения человека в данный момент или украли.

Разбор заданий

Вариант 1.

Базовый уровень.

Что такое фразеологизм? Укажите верный ответ.

1. Слово или несколько слов.
2. Словосочетание.
3. Устойчивое словосочетание.

Установи соответствие.

Укажите, в каком словаре можно найти объяснение фразеологизма.

1. Этимологический словарь
2. Словарь синонимов.
3. Фразеологический словарь.

Повышенный уровень.

Объясните смысл фразеологизма «брать на буксир». Укажите правильный ответ.

1. Путь без задержек.
2. Появился внезапно.
3. Помогать отстающему.

Найдите фразеологизм в предложении: Филиппок пустился бежать во весь дух. Укажитете правильный ответ.

• Пустился бежать
• Пустился во весь дух
• Бежать во весь дух

Укажите словосочетание, которое является фразеологизмом.

1. Морской берег
2. Дружить с товарищем.
3. Медвежья услуга.

Вариант 2.

Базовый уровень.

Что такое фразеологизм? Укажите верный ответ.

1. Слово или несколько слов.
2. Повествовательное предложение
3. Устойчивое словосочетание.

Установи соответствие.

Укажите, в каком словаре можно найти объяснение фразеологизма.

1. Этимологический словарь
2. Словарь иностранных слов.
3. Фразеологический словарь.

Повышенный уровень.

Объясните смысл фразеологизма «висеть на телефоне». Укажите правильный ответ.

1. Путь без задержек.
2. Появился внезапно.
3. Долго разговаривать

Найдите фразеологизм в предложении: Лягушка полетела вверх тормашками на землю. Укажите правильный ответ.

• Полетела вверх
• Вверх тормашками
• Полетела тормашками

Укажите словосочетание, которое является фразеологизмом.

1. Медвежья берлога
2. С гулькин нос
3. Мягкая мебель

Работа с отстающими учениками — Страна талантов

Отдавая ребенка в школу, многие родители строят безоблачные планы касательно дальнейшего будущего ученика. Однако зачастую жизнь вносит свои коррективы, и очень скоро становится понятно, что одни предметы даются лучше, а другие — со “скрипом”. Разумеется, каждый родитель в перспективе видит своего наследника успешным и преуспевающим, но неудовлетворительные отметки по одному или нескольким предметам ставят под сомнение реализацию серьезных планов касательно дальнейшего обучения ребенка.

Для того чтобы грамотно исправить ситуацию, и родителям, и педагогам важно правильно понять, в чем кроются причины неуспеваемости.

Отставание в учебе и его причины

Мало каких отца или мать устроит положение вещей, при котором их ребенок оказывается в числе худших учеников класса. Они увеличивают ему учебную нагрузку, приводят в пример отличников, напоминают об ответственности (“Хорошая учеба — это твоя работа”). Постепенно, под давлением взрослых, стремящихся исправить ситуацию всеми возможными способами, подрастающий школьник начинает терять интерес к учебе.

Причин неуспеваемости выделяют несколько. Мы рассмотрим наиболее частотные, минуя те, которые напрямую связаны с умственным развитием школьника.

Пропуски учебных занятий имеют свои истоки. Это могут быть продолжительные болезни ученика со слабым здоровьем. В то же время прогулы обычно являются следствием отсутствия контроля со стороны занятых родителей. Предоставленные сами себе, школьники не могут организовать свое время. В результате домашние задания делаются неохотно (если делаются вообще), а неусвоенный материал так и остается непонятным.

Одной из распространенных причин дополнительных пропусков являются так называемые “семейные обстоятельства”. Как правило, родители относят сюда абсолютно все причины отсутствия своего чада на уроках, кроме тех, что происходят по медицинским показаниям. Легкомысленное отношение к этому типу пропуска занятий впоследствии может сыграть с ребенком злую шутку.

Одним из немаловажных аспектов уровня обучаемости ребенка являются социальные условия и эмоциональная обстановка в семье. Если атмосфера в среде домочадцев нездоровая (частые ссоры старших, домашние неурядицы, тяжелые условия жизни), наивно ожидать, что ребенок сможет сосредоточиться на учебе.

Нежелание учиться — одна из субъективных причин неуспеваемости. Например, низкая способность к обучаемости отдельно взятого ребенка — когда он не испытывает тяги к знаниям и не понимает, зачем ему это нужно. Отсутствие мотивации также пагубно отражается на учебе и школьных отметках.

Опасные последствия неуспеваемости

Отставание в учебе, как таковое, сказывается на оценках учащихся. Однако это влечет за собой целый шлейф “школьных неурядиц”, таких, как неудовлетворительное, вызывающее поведение. Ребенок все чаще попадает в эпицентр неприятных школьных историй. Подсознательно желая внимания со стороны учителей, школьник находит только один способ его получить — через отрицательное поведение, которое является одним из последствий неуспеваемости.

Чтобы помочь детям из “группы риска” избежать более глобальных проблем с учебой (а в самых запущенных случаях хроническая неуспеваемость может привести к затяжным прогулам вплоть до полного оставления ребенком учебного заведения), взрослым необходимо не только взять под свой контроль образование отстающего, но и выявить причины неуспеваемости.

Борьба с неуспеваемостью

Для успеха в работе с отстающими учениками важен комплексный, а главное, согласованный подход к проблеме со стороны старших — родителей, учителей и, если это необходимо, репетиторов.

Родительский контроль

Увы, но очень часто родители просто перекладывают ответственность за образование своего ребенка на школу, мотивируя это собственной занятостью и обязанностями учебных заведений. Такое делегирование вины имеет свои опасные последствия — вместо того, чтобы совместно со школой помогать своему ребенку подтянуться по трудным предметам, родители начинают поиск крайнего, упуская драгоценное время.

Бросать дело на самотек, надеясь, что ребенок сам поправит свои отметки, нельзя. Отставая по одному или нескольким предметам, ученик постепенно теряет контроль над ситуацией. Повторять эту ошибку взрослому нельзя ни в коем случае.

Чтобы помочь отстающему школьнику, родитель обязан взять в свои руки весь процесс учебы, от распорядка дня до проверки усвоения программы по проблемным предметам:

1. Строгий режим. Чтобы ученику было легче влиться в интенсивную и плодотворную работу, ему необходимо придерживаться определенного режима. Продумать нужно все: количество часов сна и дневного отдыха, временные рамки внешкольного изучения материала, время для прогулки и порядок смены деятельности.
2. Взаимодействие с учителями. Чтобы выровнять ситуацию, родителям необходимо не просто сконцентрироваться на учебе своего сына или дочери. Здесь важно понять, что плоды принесет тесное взаимодействие с учителем и совместная разработка стратегии по борьбе с неуспеваемостью. В силу своего опыта и знания методик, учитель сможет предложить родителям отстающего наиболее продуктивный план помощи ученику.
3. Подключение специалистов. В тяжелых ситуациях (резкое ухудшение положения дел, сложный предмет) важно не побрезговать помощью психологов и репетиторов. И если первые смогут выявить причины неуспеваемости, то задача вторых — приложить все усилия для того, чтобы помочь ребенку подтянуться.

Все родительские усилия могут оказаться неэффективными, поскольку неуспеваемость очень быстро может стать хронической, и без опыта школьного учителя обойтись, скорее всего, не получится. Только сообща можно помочь ребенку преодолеть кризис. А значит, избегать обсуждения данного вопроса с учителем не стоит.

Бдительность учителя

Статус учителя требует определенного рода ответственности за успеваемость каждого из учеников в классе.

Любую трудность легче предупредить, чем устранять ее последствия — этим должен руководствоваться каждый педагог. Именно поэтому важно контролировать успеваемость всех учеников и производить анализ результатов их учебы. А поскольку начинается все с малого, на учителе лежит обязанность контролировать усвоение нового материала сразу, “по горячим следам”.

Если в классе есть отстающие дети, педагогу важно вовремя принять меры по исправлению ситуации, пока она не вышла из-под контроля:

1. Выявление причин отставания. Успех в борьбе с неуспеваемостью полностью зависит от понимания учителем источника проблемы.

2. Общение с родителями. Не стоит пренебрегать взаимодействием с членами семьи отстающего — они хорошо знают ребенка и могут быстрее найти решение проблемы, руководствуясь заключением педагога.

3. Дополнительные занятия. При необходимости, по согласованию с родителями, можно предложить неуспевающему ученику делать индивидуальные задания или же заниматься дополнительно, чтобы догнать сверстников.

4. Воспитательный процесс. В самых запущенных случаях, когда отставание сопровождается неудовлетворительным поведением, а ребенок постепенно превращается в “злостного двоечника”, педагогу необходимо проводить воспитательную работу, обязательно согласовав этот процесс с родителями. Важно работать в одном направлении со всеми задействованными в ситуации взрослыми.

5. По возможности индивидуальный подход к отстающему школьнику. Борьба с неуспеваемостью требует персонального подхода, и основной сложностью становится совмещение привычного классу темпа работы и уделение внимания “трудному” ребенку.

6. Поощрение и создание мотивации. Чтобы повысить заинтересованность школьника в учебе, важно поддерживать его общий интерес к учебе — поощрять успехи, подталкивать к решению проблем. Ученик должен испытывать удовлетворение от результата своего труда. Кроме того, работа в этом направлении тесно связана с реализацией сильных сторон отстающего. Например, если у артистичного ребенка “хромает” математика, решением уравнений ограничиваться нельзя. Важно активно подключать ученика к творческим мероприятиям — школьным постановкам, КВНам и т.п., чтобы ребенок, чувствуя себя частью коллектива, сам желал не отставать и в учебе.

7. Работа над стабильностью. Достигнутый успех важно закрепить. После того, как удалось сократить отставание в учебе, учителю крайне необходимо сформировать у догнавшего ученика дальнейший интерес к успешной учебе. Профилактика отставания — одно из ключевых направлений работы педагога.

Задачи учителя в работе с неуспевающими детьми обширны и многогранны. Им необходимо разрешить ситуацию изнутри, сформировав у ребенка положительные эмоции от самого процесса учебы. И системный, комплексный подход вкупе с опытом педагога зачастую приносит хороший результат.

Обращение к репетиторам

К помощи дополнительных “предметников” родители, как правило, прибегают в двух ситуациях — когда необходимо подтянуть отстающего ребенка или же для подготовки к всевозможным видам аттестации, от контрольных работ до ЕГЭ. Очень часто имеют место обе причины.

Репетиторы, в свою очередь, понимают, что к неуспевающим детям нужен особый подход, отличный от методов преподавания будущим медалистам школы и олимпиадникам.

Хороший репетитор, как и школьный учитель, знают, что устранению отставания способствует комплексный подход к подаче своего предмета. Поэтому задачи, стоящие перед грамотным специалистом, весьма разнообразны:

1. Устранить неприязнь ребенка к нелюбимому предмету. С этим сталкивается практически каждый репетитор — редко какой школьник заинтересован в предмете, который ему не дается.

2. Избавить школьника от ощущения, что сам процесс учебы бессмыслен. Ребенок должен понимать, почему и ради чего он учится.

3. Заинтересовать. Интеллектуальный и креативный подход захватывает любого ученика. Теорию можно переплетать с подачей интересных фактов, краткими отступлениями, а наглядные пособия и творческие задания помогают захватить внимание ребенка и открыть новые грани казавшегося скучным предмета.

4. Мотивировать. Опираясь на интересы и предпочтения ученика, репетитор находит причины, почему его предмет может быть важен и интересен. Успех в работе с отстающими детьми во многом зависит от того, насколько ребенок осознает, что изучение сложного для него предмета необходимо для реализации его же, школьника, интересов.

Таким образом, работа с отстающими учениками — это не только борьба с тяжелыми формами неуспеваемости, но и ее профилактика. И конечный результат здесь зависит как от профессионализма учителей и репетиторов, так и от слаженной работы всех взрослых, задействованных в помощи отстающему ученику.

Русский язык. 3 класс. Словарь фразеологизмов.

Бабушкины сказки. Выдумки. Вздор.

Бить баклуши. Бездельничать, заниматься пустяками.

Брать на буксир. Помогать отстающему.

В ежовых рукавицах. Очень сурово, строго.

Вертеться (путаться) под ногами. Находясь рядом, мешать тому, возле которого находишься.

Висеть на телефоне. Часто и долго говорить по телефону.

В один миг. Быстро, мгновенно, моментально.

Глаза на мокром месте. Кто-либо часто плачет.

Голова варит. Кто-либо умён, сообразителен, находчив.

Голова садовая. Несообразительный, невнимательный человек.

Гонять лодыря. Бездельничать.

Зарубить на носу. Твёрдо запомнить, запомнить крепко-накрепко, навсегда.

За тридевять земель. Очень далеко.

Зелёная улица. Путь без задержек.

Идти на поводу. Действовать несамостоятельно, по чьей-либо указке.

Как собака на сене. Сам не пользуется чем-либо и другим не даёт пользоваться.

Как с нёба (с луны) свалился. 1. Совершенно неожиданно, внезапно появился, возник. 2. Кто-либо не понимает того, что ясно каждому.

Как воды в рот набрал. (Будто) онемел, лишился дара речи.

Комар носа не подточит. Ни к чему не придерёшься.

Кот наплакал. Очень мало.

Навострить уши. Напряжённо, внимательно слушать.

Надувать губы. Обижаться, сердиться.

Намылить шею. Отругать, сделать внушение.

На скорую руку. Поспешно, торопливо, наскоро.

Не ударить в грязь лицом. Успешно справиться с делом.

Ни свет ни заря. Очень рано, до рассвета.

Обвести вокруг пальца. Ловко обмануть.

Пальчики оближешь. Очень вкусно (о пище).

Под боком. Совсем рядом, недалеко.

Проще простого. Очень легко и просто.

Рыцарь без страха и упрёка. Смелый, великодушный человек.

Садиться не в свой сани. Браться не за своё дело.

Своими словами (рассказать). Не дословно, а передать только главный смысл.

Сгорать от стыда. Испытывать чувство сильного стыда, стыдиться.

Семь пятниц на неделе. Кто-либо часто меняет свои мнения, решения.

Сесть в калошу. Потерпеть неудачу; оказаться в смешном положении.

Сказка про белого бычка. Бесконечное повторение одного и того же.

Смешинка в рот попала. Кто-либо никак не может удержаться от смеха.

Спустя рукава. Без должного внимания, старательности, кое-как.

Стреляный (старый) воробей. Опытный, бывалый человек.

Убить двух зайцев. Одновременно выполнить два дела или добиться осуществления двух целей.

Ушки на макушке. Кто-либо очень внимательно, напряжённо вслушивается.

Хватать с нёба звёзды. Отличаться необыкновенными способностями.

Чудеса в решете. Что-то удивительное, необычное.

Чуть свет. Самым ранним утром, когда начинает светать.

Язык развязался. Кто-либо начинает много говорить, становится болтлив.

Как помочь отстающему по английскому ребенку

Учебный год подходит к своему завершению, а вы понимаете, что ваш ребенок отстает от своей группы на курсах или в школе. Конечно, такая ситуация очень расстраивает, и первой реакцией у многих родителей возникает желание поругать своего нерадивого студента. А иногда – и его учителя. А у некоторых – и немного себя.

Но ссоры и наказания – неэффективная мотивация, которая в далекой перспективе может принести вред. А ведь все мы хотим помочь своим детям, так что стоит попробовать другой подход, который может принести свои плоды в будущем и сильнее сблизить вас.

Выясните реальную причину отставания

Для этого вам понадобится поговорить по душам (и, желательно, без эмоций) с собственным ребенком и его преподавателем. Возможно, если ребенок отстает по английскому в школе, можно привлечь и школьного психолога. Только сложив все кусочки паззла, у вас получится понять, что мешает ему или ей идти в темпе с группой английского.

• Возможно, ваш ребенок по болезни или другой причине пропускал занятия, и теперь ему/ей очень сложно догнать одногруппников. Ведь очень часто последующие занятия строятся от хорошо закрепленной базы. Если базы нет – ребенок может испытывать сильную фрустрацию и даже ощущать себя глупым. В такой ситуации родители очень могут помочь своей поддержкой и организацией дополнительных занятий.
• Возможно, вашему ребенку нужно больше времени и практики, чтобы надежно закреплять материал. И в этом нет ничего страшного, ведь у каждого человека есть свой темп обучения, предметы, которые даются легко, а также дисциплины, где требуются дополнительные усилия. А при должном подходе можно добиться того, чтобы человек ощущал особую гордость и даже удовольствие от успехов в предмете, который ему «не давался».
• Часто родители даже не подозревают, что трудности в учебе у их отпрысков вызывает не лень, а различные нарушения развития психических функций. Например, ребенок может ненавидеть чтение и всячески избегать его, если у него дислексия – ведь ему этот процесс дается с преогромнейшим трудом. Но современные подходы позволяют диагностировать и учитывать такие вещи в процессе обучения. Хорошее доказательство тому – наши курсы английского для детей с дислексией и дисграфией. Вот почему очень важно исключить подобные варианты и, при необходимости, заручиться поддержкой специалистов.
• Точно такими же причинами плохой успеваемости могут быть другие проблемы со здоровьем – не только психические функции. Например, плохое зрение и слух. Нередко случается, что дети стесняются своих отклонений от нормы и боятся признаваться в этом, хотя такие проблемы могут решаться достаточно просто, да и заметить их желательно как можно раньше.
• Импульсивность, невнимательность и гиперактивность тоже могут мешать ребенку успешно осваивать язык. К счастью, у современных специалистов есть подсказки для родителей, как помочь ребенку совладать с собой и адаптироваться к требованиям учебных заведений. В этих вопросах могут помочь невролог и психолог (в том числе школьный).
• На успеваемость могут влиять и внешние факторы, такие как конфликты с одноклассниками или с преподавателем. Такие ситуации лучше выявлять как можно раньше и помогать ребенку успешно преодолевать их, ведь у них могут быть гораздо более тяжелые последствия, чем просто отставание от группы.
• На успеваемость могут влиять и отношения с родителями. Например, если от ребенка слишком многого требуют, и он ощущает, что не соответствует ожиданиям взрослых. В случае высоких требований отставание в учебе может быть следствием длительного переутомления. А оно никогда не обеспечивало хорошие результаты. Стоит посмотреть со стороны и оценить, не перегружаете ли вы свое чадо.
• Мешать учебе могут сильные эмоции: влюбленность, горе от утраты, конфликты в семье. Именно поэтому стоит попробовать найти подход к ребенку, а при необходимости – и подумать о соответствующей терапии.
• Еще одна распространенная причина отставания в учебе – это скука. Такое случается, если ребенок недостаточно мотивирован: возможно, он не понимает, зачем ему вообще нужен этот иностранный язык, как его можно применять прямо сейчас, а не в каком-то гипотетическом будущем. Возможно, в школе английский проходят по устаревшей программе, которая никак не касается интересов вашего чада. Если же человека ничего не интересует – это уже очень тревожный «звоночек». Также скука может «посетить» ребенка, если его уровень превышает возможности одногруппников – в таких случаях учителю желательно привлекать таких студентов к работе специальными заданиями «со звездочкой».

Лучшие курсы английского для подросктов

Чем может помочь родитель?

Самое важное, что может сделать мама или папа для своего дитя – это обеспечить ему поддержку в тех трудностях, с которыми ребенок сталкивается во время учебы. Поругать он или она и сами себя могут, а вот чтобы справиться с любыми навалившимися на них трудностями, необходимо ощущать «плечо друга». Что же могут делать родители?

• Стараться установить доверительные отношения. В таких отношениях ребенок сам поделится тем, что его волнует. Если у вас давно не складывается общение, не нужно давить на него и требовать откровений. Достаточно время от времени предлагать помощь и уверять в своих добрых намерениях, а при выпавшей возможности – и подтверждать их.
• Обеспечить комфортные условия для учебы. Если для маленького студента требуются особенные условия для успешного обучения, то сообщить об этом учителю. Например, при проблемах со слухом или зрением, можно попросить учителя решить вопрос, не разглашая причину «рокировки» для всего класса.
• Точно так же стоит пересмотреть условия для занятий дома. Возможно, понадобится поработать над развитием полезных привычек и распорядком дня, чтобы приучить ребенка к выполнению заданий в определенное время. Также может понадобится устранить на время учебы из поля зрения отвлекающие элементы. Нелишним будет также обратить внимание на то, сколько ребенок отдыхает, чтобы избежать перегрузок.
• Если есть определенные проблемы со здоровьем или вы подозреваете о них, не стесняйтесь обращаться к специалистам. Многие вопросы решаются достаточно просто, и вашему школьнику не придется подолгу переживать, что «с ним что-то не так».
• Вы можете попробовать добавить своему ребенку мотивации. Не стоит «награждать» за успехи конфетами или деньгами, но точно стоит отмечать и радоваться тому, что начинает получаться. А вот на неудачах лучше не фокусироваться и не ругать за них. Помните: детей мало мотивирует то, что случится в далеком будущем (например, английский им может пригодиться позже в карьере) – их больше интересует то, от чего можно получать пользу уже сейчас. Больше о мотивации читайте в этой статье.
• Конечно же, чтобы сократить разрыв между группой и ребенком, ему нужно помочь «догнать» коллектив. А для этого нужно много практики. Самое простое, что вы можете сделать – это найти для ребенка группу английского или репетитора на лето. Именно для таких случаев мы создали летние курсы английского для детей (10–12 лет) и летний курс английского для подростков (13–17 лет). Они позволяют заполнить пробелы в знаниях и хорошо закрепить материал.
• Родители как никто другой могут помочь своим детям в незаметной практике, ведь им известно, чем увлекаются их отпрыски. Именно через увлечения можно устроить постоянную и почти незаметную практику английского. Ребенок любит смотреть мультфильмы? Предложите включить любимый мультик на английском и посмотреть: возможно, многое уже и без перевода понятно? Увлекается зарубежными исполнителями? Очень здорово, ведь это возможность разобрать текст и выучить его. Любит компьютерные игры? Предложите дополнительное время за то, что вся игра будет происходить на английском. Любит читать? Держите подборку небольших увлекательных книг по уровням, и еще 5 рекомендаций для подростков.
• Обращайтесь за помощью. Вы ведь можете «случайно» перевести какой-то ресурс на английский или, например, поменять язык на телефоне. А можно и не найти или потерять инструкцию на родном языке, оставив лишь английский вариант. И тогда неплохо бы обратиться за помощью к тому, кто язык изучает. Любой человек, когда что-то объясняет, и сам лучше понимать начинает. А для ребенка это еще и возможность применить свои знания для пользы, увидеть их силу в действии и ощутить гордость за себя.

Лучшие курсы английского для детей

Приятного и плодотворного обучения вашим детям.

Еще полезного: Как практиковать английский со своими детьми в повседневных ситуациях?

10 слова на фразеологизм — Школьные Знания.com

в чём заключается секрет настоящей семьи?​

СЕ ОТ СПЕ б Прочитай задачи. Есть ли е ни лишние ание? Ради задачи. а) Велосипедист выехал в 8 утра. Он проеха 200 м со ско- ростью 20 км/ч. Сколько в
…

ремени он был е пути?​

121. Сначала выпишите страдательные причастия, образован
образованные от глаголов || спряжения. В
Лов І спряжения, затем
частиях выделите суффиксы и
…

окончания. 13 Какие из причастий
ются специальными словами? Назовите виды орфограмм на ме
пропусков.
Нагр.ваемый металл, склоняем.м су-
ществительным, к едва видим..му лесу, о
множим..м числе, управляем..м снарядом,
обрабат..ваемое изделие, выч..таемые числа, разр..заем
катером гладь реки, на пр..поднимаем..м со дна ре
якор.., сост..вляемый на год план.

Выпишите из художественной литературы 10 предложений с составными именными сказуемыми. Грамматические основы подчеркните. Над составными частями сказу
…

емых подпишите «глагол-связка», «именная часть». ​

ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРИЧАСТИЯ ДЕЕПРИЧАСТИЯ!ПЖ!дам 90 баллов!Вспыхивавшие (3) над костром искры моментально гасли.Задача, решаем
…

ая (3) учеником, была трудна.

Укажите предложение с существительными 1-го и 3-го склонения​

Слова лазер это профессионализм, диалектизм, заимствованные, неологизмы, историзм или архаизм​

Помогите пожалуйста ​

прочитайте отрывок из романа Ю.Н.Тынянова Пушкин.

5. Прочитай. Какой это текст (художественный или нехудожес- твенный)? Определи его основную мысль. Культурное наследие» — это выдающиеся произведения
…

народного творчества, литературы, музыки, изобразитель- ного искусства, сохранённые для нас предшествующими поколениями. Это страна, в которой тебе жить долгие годы. Испытывай гордость за тех, кто прославляет страну. Гордись тем, что ты — гражданин великого многонационального Казахстана! • Спиши текст. Определи род, склонение и падеж имён существи- тельных. Выдели окончания.​

Дети и школа: Как помочь отстающему в учёбе школьнику? | Russian Education

Школьник регулярно приносит из школы плохие оценки и скоро совсем запустит учёбу? В таком случае важно успеть, ещё задолго до выпускных экзаменов, проанализировать причины плохой успеваемости, иначе в будущем, можно будет навсегда забыть о поступлении в хороший ВУЗ.

Самые распространённые причины неуспеваемости в школе

Причиной неуспеваемости школьника может быть излишняя загруженность уроками и домашними заданиями или плохие отношения с учителями. Необходимо разобраться в сложившейся ситуации и выяснить основные причины неудовлетворительных оценок по математике, биологии, физике и тд. Всегда стоит интересоваться всем учебным процессом любимого чада. Посещать родительские собрания, говорить с преподавателями, нет ли у них претензий к поведению ребенка. Возможно, они смогут рассказать о школьнике, то, что упускают из вида сами родители.

Необходимо исключить конфликты с другими учениками школы. Плохие отношения с одноклассниками могут способствовать плохой успеваемости. Некоторые дети вообще начинают прогуливать уроки из-за подобных конфликтов. Иногда единственным приемлемым решением может быть перевод в другую школу. Возможно после смены обстановки, поменяется и поведение ребенка.

Как помочь неуспевающему школьнику?

Школьникам младшего возраста важно знать о том, что плохие оценки очень расстраивают родителей. Любому ребенку не хочется расстраивать старших. Необходимо хвалить за хорошие оценки и делать это надо таким образом, чтобы похвала была заметно ощутимей порицания. Хорошее родительское настроение должно запоминаться. Важно поощрять тягу к учёбе любым приемлемым методом. За особые успехи стоит иногда награждать материально, но подобное вознаграждение не должно становиться единственным ожидаемым.

Отличным решением будет постоянное проявление, со стороны родителей, интереса к учебе ребёнка. Ненавязчивые расспросы о проведенном в школе дне, пройденном учебном материале, способствуют не только улучшению успеваемости, но и укреплению семейных отношений. В награду за хорошие оценки можно покупать красивые школьные аксессуары: разноцветные ручки и маркеры, пеналы, обложки для книг.

Зачастую родители не хотят нанимать репетиторов, так как считают, что и сами отлично разбираются в химии и алгебре. Но не учитывают, что школьник внимательней воспринимает новую информацию от постороннего, а с родителями можно и покапризничать.

Что делать с хроническим двоечником?

1. Не стоит опускать руки, не всё ещё потеряно.
2. Необходимо понимание того, что каждый ребенок индивидуален и обладает уникальным характером.
3. Набраться терпения и перестать ждать от простого школьника подвигов в учебе.
4. Отдохнуть некоторое время, набраться сил, затем снова попробовать все с начала.
5. Выявить сильные стороны характера ребёнка и поддерживать их.

Любой, даже самый заурядный ребёнок обладает положительными качествами. Надо только уметь их выявлять и поощрять, стараясь закрепить и максимально развить. Важно помнить о том, что почувствовав однажды себя сильней в чем-то, ребенок будет стараться получать и в дальнейшем это ощущение. Трудно нагнать запущенную успеваемость, это требует колоссальных затрат энергии, но в будущем обязательно окупиться.

nachhelfen — с немецкого на русский

Физика — Как отстающие помогают в принятии решений

Ричард А. Блайт
• Школа физики и астрономии, Эдинбургский университет, Эдинбург, Великобритания

16 ноября 2020 г. & bullet; Physics 13, 175

Коллективное принятие решений в социальной сети лучше, когда есть как ранние последователи, так и отстающие.

Рис. 1: Набросок процесса коллективного принятия решений, описанный Карамчедом et al. [3]. В популяции неопределившихся агентов (синий) ранний последователь (красный) принимает неверное решение. Видя это решение, группа первых последователей следуют его примеру, но несколько более крупная группа ранних последователей (зеленый цвет) выбирает наиболее выгодное решение. Наблюдая за динамикой принятия решений ранними последователями, отстающие принимают решение, побуждая значительную часть населения исправить первоначальное неудачное решение. Набросок процесса коллективного принятия решений, описанный Карамчедом и др. [3]. В популяции неопределившихся агентов (синий) ранний последователь (красный) принимает неверное решение. Увидев это решение, ряд первых последователей последовали его примеру, но немного … Показать больше

Рис. 1: Схема процесса коллективного принятия решений, описанная Карамчедом et al. [3]. В популяции неопределившихся агентов (синий) ранний последователь (красный) принимает неверное решение. Видя это решение, группа первых последователей следуют его примеру, но несколько более крупная группа ранних последователей (зеленый цвет) выбирает наиболее выгодное решение.Наблюдая за динамикой принятия решений первыми последователями, отстающие принимают решение, в результате чего значительная часть населения корректирует первоначальное, плохое решение. ×

Когда новая технология, такая как электромобиль, выходит на рынок, потребители должны решить, будут ли они использовать эту инновацию, и если да, то какую из различных марок и моделей выбрать. Обычно лица, принимающие решения, попадают в категории «первых» и «отстающих» [1] в зависимости от их склонности к инновациям.Предыдущие модели исследовали различные влияния на принятие решений [2], но, как правило, не учитывали то, как люди учитывают решения других при принятии собственных решений. Теперь Бхаргав Карамчед из Университета штата Флорида и его коллеги разработали модель, в которой отстающие оценивают нововведение, принимая во внимание решения первых последователей [3]. Исследователи обнаружили, что отстающие могут помочь группе в целом принять более выгодное решение, не замедляя процесс принятия решений.

За последние несколько лет методы статистической физики помогли исследователям разработать социофизические модели, описывающие сложные системы, состоящие из взаимодействующих агентов. Эти модели пролили свет, например, на динамику мнений в человеческих обществах [4] и на эволюцию языков и диалектов [5]. Центральным компонентом всех этих моделей является случайное блуждание — путь, полученный в результате серии случайных шагов. В моделях принятия решений случайное блуждание выполняется с помощью параметра (y), количественно определяющего, как отдельный агент настроен к определенному мнению или поведению.y может увеличиваться или уменьшаться по мере сбора агентом информации. Например, при оценке электромобилей дружественное отношение к окружающей среде агента может поднять y, в то время как бережливость другого агента снизит y.

В богатом и экологически сознательном обществе y со временем будет увеличиваться для большинства агентов, побуждая большинство населения отдавать предпочтение решению, которое максимизирует общественные выгоды — переходу на электромобили. Однако индивидуальные решения непредсказуемы: они могут зависеть от душевного состояния агента в конкретный день.Следовательно, y следует «предвзятому» случайному блужданию: по мере того, как он развивается в направлении социально ответственного результата, он не идет прямо к нему, а колеблется по пути. Определение того, достигнет ли этот случайный процесс определенного порога и когда это приведет к принятию решения о покупке электромобиля, — это так называемая проблема первого прохода [6].

Традиционная социофизика занимается процессами принятия решений, описывая эволюцию убеждений с помощью правил, полученных путем сопоставления эмпирических данных или обращения к феноменологическим принципам [2, 4].Эти подходы успешно воспроизвели некоторые особенности коллективных решений, но не могут учесть многие психологические аспекты, относящиеся к этим процессам. Карамчед и его коллеги применяют модель, основанную на байесовской статистике, чтобы описать, как решения небольших групп агентов могут предлагать информацию остальной части населения, которая все еще не определилась [7]. Байесовская статистика — это математическая структура, часто применяемая к процессам, в которых вероятность события зависит от предшествующих убеждений или знаний, связанных с событием.Есть свидетельства того, что человеческое мышление и принятие решений можно смоделировать как байесовский вывод, что, в свою очередь, способствовало разработке алгоритмов искусственного интеллекта, имитирующих когнитивные функции, связанные с человеческим разумом [8].

Карамчед и его коллеги показывают, что накопление личной информации соответствует случайному блужданию, управляемому постоянной силой, которая движет y каждого человека в направлении результата, который будет одобрен большинством людей.В их модели агент принимает решение, когда убеждение становится достаточно сильным: если y достигает порогового значения + 𝜃, агент принимает благоприятный вариант; если вместо этого он достигает −, агент выбирает менее благоприятный исход. Значение 𝜃 зависит от личности агента: оно мало для новичка и велико для отстающего.

Изначально все агенты не определились со случайным распределением мнений (да), которые постепенно будут склоняться к благоприятному решению из-за индивидуальных исследований.Но когда первый агент принимает решение, остальная часть группы видит это решение. В модели исследователей наблюдатели реагируют, регулируя свое собственное y точно на пороговое значение решающего элемента (+ 𝜃 или −𝜃), в зависимости от того, какое решение было принято. Что произойдет дальше, зависит от того, является ли популяция однородной (все агенты имеют одинаковый порог) или неоднородной (есть смесь ранних последователей и отстающих с разными порогами).

В гомогенном обществе, если первый решающий выберет благоприятный вариант, он убедит любого агента с положительным y принять такое же решение.Из-за склонности к благоприятному решению чуть более половины населения попадает в эту категорию, что убедит оставшихся агентов в том, что первое решение было правильным. С другой стороны, если первое решение будет неблагоприятным, агенты с отрицательным y будут следовать за лидером, но они будут составлять чуть менее половины населения. Обладая этой информацией, нерешительные агенты могут сделать вывод, что первое решение было неблагоприятным, и выбрать благоприятное. Несмотря на неудачное первоначальное решение, незначительное большинство выберет наиболее выгодный вариант.

Однако, если общество разделено на первых и отстающих, динамика принятия решений будет иной (рис. 1). В модели, когда ранний последователь принимает решение, отстающие изменяют свой y на значение, соответствующее пороговому значению раннего последователя, которое намного меньше, чем их собственный порог. Другими словами, отстающие признают, что решение раннего последователя поспешно и ненадежно, и придают ему меньший вес. В результате только первые последователи сильно зависят от первых решений, в то время как отстающие отреагируют только тогда, когда достаточное количество ранних последователей последуют за первым решающим.Следовательно, будут формироваться небольшие группы отважных исследователей, которые будут изучать возможные решения и обеспечивать обратную связь, которой могут следовать отстающие. Модель показывает, что даже при плохом первоначальном решении большая часть населения, по сравнению с однородным случаем, в конечном итоге выберет благоприятный вариант.

Результаты демонстрируют, как скептицизм отстающих может действовать во благо, основывая коллективные решения на более надежных данных. Тем не менее, ранние последователи по-прежнему важны: без их поспешных решений нет информации, которую можно было бы использовать для отстающих.Более того, скорость принятия решений ранними последователями позволяет принять коллективное решение быстрее, чем если бы отстающим оставалось накапливать информацию только в ходе медленного процесса индивидуальных исследований. В зависимости от специфики популяции исследователи обнаруживают, что существует оптимальная доля усыновителей и отстающих, которая максимизирует результат принятия решений.

Было бы интересно провести эксперименты или наблюдения, чтобы проверить, принимают ли гетерогенные группы полезные для группы решения в реальном мире, как это предсказывает новая модель.Остается нерешенным вопрос, оправдано ли ключевое предположение модели: действительно ли люди могут придавать меньший вес первым, рискованным решениям первых последователей? Опыт кампаний в области общественного здравоохранения [1] показывает, что это может быть так: обычно оказывается более эффективным направлять внимание отстающих, чем первых последователей, которые в силу своей новаторской способности обычно игнорируются остальной частью общества. В то время, когда повсеместное принятие мер по охране здоровья и поведенческих изменений имеет решающее значение, идеи, полученные на основе моделей, подобных предложенной Карамчедом и его коллегами, возможно, могут помочь участникам кампаний в области общественного здравоохранения определить, на кого следует ориентироваться, чтобы распространять их идеи наиболее эффективно.

Ссылки

1. Э. М. Роджерс, Распространение инноваций (Free Press, New York, 2003) [Amazon] [WorldCat].
2. Х. Нооразар, «Последние достижения в динамике распространения общественного мнения: обзор 2020 г.», arXiv: 2004.05286.
3. Б. Карамчед и др. , «Неоднородность повышает скорость и точность социальных сетей», Phys. Rev. Lett. 125 , 218302 (2020).
4. К. Кастеллано, «Статистическая физика социальной динамики», Rev. Mod. Phys. 81 , 591 (2009).
5. Р. А. Блайт, «Коллоквиум: иерархия шкал в динамике языка», Eur. Phys. J. B 88 , 295 (2015).
6. S. Redner, Руководство по процессам первого прохождения (Cambridge University Press, Кембридж, 2001) [Amazon] [WorldCat].
7. Р. П. Манн, «Коллективное принятие решений рациональными индивидами», Proc. Natl. Акад. Sci. США 115 , E10387 (2018).
8. S. J. Gershman et al. , «Вычислительная рациональность: конвергентная парадигма интеллекта в мозге, разуме и машинах», Science 349 , 273 (2015).

Об авторе

Ричард Блайт возглавляет кафедру сложных систем в Эдинбургском университете, Великобритания. После получения докторской степени. В области неравновесной статистической физики он разработал и проанализировал стохастические динамические модели, которые описывают такие разнообразные явления, как межфазный рост, образование бактериальных колоний, распространение инфекции, скопление, историческое изменение языка и изучение слов младенцами.

Тематические области

Сложные системы Нелинейная динамика

Статьи по теме

Другие статьи

16 способов помочь «отстающим в технологиях» в вашей компании перейти на цифровую эволюцию

От членов команды, которые откладывают необходимые обновления программного обеспечения, до руководителей компаний, которые этого не делают — или не увидит преимуществ цифровой трансформации, «технологическое отставание» может стать серьезным препятствием на пути прогресса и даже угрозой безопасности для компании.Руководящие группы могут беспокоиться о первоначальных затратах или низкой рентабельности инвестиций, в то время как члены команды могут сопротивляться тому, что они считают нарушением своего рабочего процесса.

Обновления или обновления стороннего программного обеспечения, а также новые системы, предложенные или разработанные внутренней ИТ-командой компании, были тщательно разработаны для повышения эффективности, обеспечения экономии или повышения безопасности (или всего вышеперечисленного). Чтобы компания оставалась конкурентоспособной, члены команды на всех уровнях должны принять изменения, предложенные их техническими экспертами.Ниже 16 членов технологического совета Forbes рассказывают о стратегиях, которые могут использовать технические лидеры, чтобы убедить скептиков и отстающих принять цифровую эволюцию.

Члены технологического совета Forbes рассказывают, как лидеры могут убедить «отстающих в технологиях» принять участие в цифровых обновлениях.

Фотографии любезно предоставлены отдельными участниками.

1. Проведите анализ пробелов и составьте подробную дорожную карту

Проведение общего анализа технологических пробелов и последующее построение подробной дорожной карты — это эффективный способ повысить осведомленность о рисках и преимуществах сопротивления цифровой трансформации и в то же время дать организации возможность постепенно двигаться вперед.Это также обеспечивает целостный подход, ориентированный на будущее, а не концентрацию внимания на конкретной «горячей» технологии в данный момент. — Дженнифер Эспозито, Magic Leap

2. Вовлечение заинтересованных сторон в стратегическое планирование

Один из лучших способов избавиться от отставания — провести упражнение по стратегическому планированию с явной целью понять потребности бизнеса, определить проекты и определить, когда будут реализованы возможности. Этот подход определяет убедительные цели, поставленные заинтересованными сторонами, что дает ответ на вопрос: «Что в этом для меня?» для обеспечения заинтересованности и мотивации к устойчивому сотрудничеству.- Ханно Экдал, Idenhaus Consulting, LLC

3. Сделайте акцент на двустороннем подходе

Очень важно помнить, что цифровая трансформация — это путь, а не пункт назначения. Организациям необходимо понять, что речь идет как о крупномасштабной трансформации, так и о инновациях с быстрым циклом — инновациях на периферии бизнеса. Рассмотрение этого как двойного подхода, когда оба усилия осуществляются в тандеме, поможет избавиться от отстающих. — Деб Гилдерслив, Quickbase

4.Выделите стоимость технического долга

Подчеркните растущие затраты, связанные с техническим долгом, как с точки зрения мер, необходимых для снижения его рисков, так и с точки зрения возросших требований к поддержке — для поддержки устаревших приложений требуется больше обслуживания. Кроме того, соблюдение современных технических стандартов также становится сложной задачей, особенно когда речь идет о безопасности данных и конфиденциальности. Это особенно верно в регулируемых отраслях. — Росс Макнотон, Gulf Bank

.

5.Продемонстрируйте рентабельность инвестиций в цифровую трансформацию

Лучший способ показать отстающим в технологиях, чего им не хватает, — это продемонстрировать рентабельность инвестиций, полученную в результате цифровой трансформации. Ключ состоит в том, чтобы четко определить цели, составить хорошо продуманный план с конкретными сроками и показать положительное влияние на ключевые KPI и показатели. Это привлечет к участию всех отстающих в технологиях и даст шанс цифровой трансформации. — Харшил Шах, DXFactor

Forbes Technology Council — это сообщество ИТ-директоров, технических директоров и руководителей ИТ-отдела мирового уровня, доступное только по приглашениям. Имею ли я право?

6. Объясните, как преобразование повышает эффективность

Пандемия стала тревожным сигналом для организаций, которые полагались на устаревшие приложения, особенно в финансовых отделах. Технологические лидеры, стремящиеся выйти из затора и продвинуть отстающих, должны подчеркнуть ценность инвестиций в цифровую трансформацию, включая повышение эффективности ключевых бизнес-процессов, более гибкое и эффективное принятие решений, снижение рисков и рентабельность инвестиций.- Том Ши, OneStream Software

7. Согласование со стратегическими инициативами

Поощряйте руководителей осознавать ваши технологические потребности, согласовывая потребности со стратегическими инициативами компании. Используйте язык, соответствующий инициативам. Например, «Автоматизация процессов может снизить затраты, а также позволяет сотрудникам расширяться». Если прибыльность важнее роста, выделите всю экономию средств. Если рост важнее, сделайте упор на масштабирование с нынешней командой.- Кэролайн Дженкинс, EPSoft Technologies

8. Напомните им о риске отставания от конкурентов

Компании, которые избегают обновления старых систем, сталкиваются с серьезными проблемами масштабируемости. Те, у кого нет смелых стратегий использования новых технологий, обойдены конкурентами. Когда я рос, тренер сказал мне: «Если ты сядешь и подожди, мяч тебя съест». Как только вы это осознаете, пробный подход меняется на более напористый и ориентированный на рост — и откровенно говоря, более увлекательный, эффективный и вдохновляющий.- Гэвин Фабиан, HST Pathways

9. Использование пилотных проектов и подтверждений концепции

Как технологические лидеры, мы держим руку на пульсе того, что нового и что возможно. Мы работаем на передовой. Мы должны помнить, что часть нашей роли — помогать обучать бизнес-лидеров, даже если они колеблются. Благодаря пилотным проектам и проверке концепции мы можем руководить и обучать. Мы добиваемся успеха, когда используем знания, которые они предоставляют, в том, что мы создаем, что способствует успешной цифровой трансформации.- Шерлок Холмс, Genware Computer Systems Inc.

10. Продемонстрируйте истории успеха

Важно демонстрировать истории успеха и создавать позитивную энергию вокруг технологических обновлений. Не делайте все обновления технологий ради страха и риска. Отметьте тех, кто возглавляет изменения, и продемонстрируйте, как новые технологии принесли им пользу или помогли защитить бизнес и его клиентов. Вы также можете проводить ежегодный «День обновлений» или «День изменений», чтобы отмечать изменения и обновления в нашей жизни.- Срикришнан Ганесан, Rocketlane Corp

11. Максимально упростите процесс

Техническим руководителям необходимо сделать процесс обновления плавным и, по возможности, постоянным. Кроме того, им необходимо проконсультироваться со своими клиентами о важности снижения потребности в настройках и искать возможности для настройки или согласования с готовыми возможностями, которые уже должны быть разработаны с учетом лучших отраслевых практик, пользовательского опыта и соблюдение нормативных требований.- Синди Джодон, IFS

12. Ищите эффективные и удобные инструменты

Для отстающих больше всего волнуют эффективность и простота. Мы определяем инструменты, которые позволят повысить эффективность работы сотрудников, сохраняя при этом общее ощущение простоты, поэтому людям не нужно тратить месяцы на изучение нового инструмента. В основе этих двух факторов лежит безопасность наших сотрудников и организации, то есть функции безопасности нового решения. — Мохан Ку, DTEX Systems

13.Обеспечьте ясность и подотчетность

Недопустимо, чтобы личные предубеждения или предпочтения отдельного человека замедляли динамику всей команды. Важно рассказать людям о преимуществах решения, дать понять, что это направление, в котором движется организация, и оказать им поддержку и обучение, которые им необходимы, чтобы попасть в нее, — но, в конечном итоге, привлечь их к ответственности за то, чтобы добиться этого. — Крейг Пауэлл, Motus, LLC

14. Обратитесь за помощью к нанятым сотрудникам

Найдите время, чтобы объяснить отстающим в технологиях новые технологии, которые вы внедряете.Покажите им, на что способны эти технологии, обсудите их потенциал и объясните, почему вы хотите их принять. Затем соберите команду заинтересованных сотрудников, чтобы помочь отстающим понять новые технологии, которые могут показать отстающим на более личном уровне, как технологии могут положительно повлиять на работу, которую они делают. — Начо Де Марко, BairesDev

15. Помогите командам стать более комфортными с изменениями

Часто инновациям мешает страх перемен.Итак, создайте среду, в которой «изменение» — не плохое слово, а необходимая остановка на пути к успеху. Цифровые и технологические преобразования больше не являются «приятным занятием». Они обязаны оставаться конкурентоспособными. Предоставьте командам ресурсы, необходимые для экспериментов, творчества и привыкания к изменениям. — Чет Капур, DataStax

16. Геймификация процесса обновления

Руководители технологических компаний должны способствовать приверженности к цифровой трансформации на уровне руководства. На индивидуальном уровне обновления программного обеспечения можно представить как обязательные игровые задачи.Например, сотрудники хорошо реагируют на «ритуальные задачи». Организации могут проводить «Час обновления программного обеспечения» — сотрудники могут участвовать в интересных мероприятиях во время выполнения обновлений. — Саяндеб Банерджи, TheMathCompany

14 важных уроков, которым они могут научить технических лидеров

getty

«Технологические отстающие» — это те, кто поздно начинает применять технологические инструменты — последние, кто не хочет внедрять новый технический гаджет или решение. Они часто скептически относятся к инновациям и могут даже испытывать отвращение к изменениям.

Может показаться, что эти люди просто сдерживают инновационный процесс, но они могут сыграть решающую роль в продвижении технологий. Вот почему мы спросили членов технологического совета Forbes, почему «отстающие» важны для инноваций и чему технологические лидеры могут у них поучиться.

1. Дизайн с учетом их оговорок.

Промышленное использование технологии возможно только тогда, когда каждый является активным пользователем. Отстающие наиболее скептически относятся к технологиям, но если вам удастся убедить их в полезности технологии, вы окажетесь дома бесплатно.Проектирование с учетом их оговорок — один из способов обеспечить более быстрое внедрение новых технологий. Инновации — это не только вовлечение всех, но и «Эврика!» момент. — Самиран Гош, Rockmetric

2. Ищите, где конкуренты ошиблись.

Технологические отстающие предоставляют возможности обучения лидерам, достаточно сообразительным, чтобы их замечать. Вместо того, чтобы сосредотачиваться исключительно на том, что конкуренты делают правильно, важно отслеживать, где они ошиблись.Адаптируя эти уроки к вашим обстоятельствам и сравнивая их эффективность с вашими собственными, вы можете увидеть, где вы стоите в таблице лидеров и как подняться на вершину. — Люк Фрейлер, центральный код

Forbes Technology Council — это сообщество ИТ-директоров, технических директоров и руководителей технологических компаний мирового уровня, в которое допускаются только приглашения. Имею ли я право?

3. Поймите, что отстающие играют важную роль.

Отстающие существуют на всех уровнях нашей глобальной экономики, от целых отраслей до отдельных разрозненных структур внутри организации.Если рассматривать отдельную компанию, отстающие — это та часть организации, которая зарабатывает «сегодня» деньги. Они абсолютно необходимы, чтобы организация могла позволить себе инвестировать в инновации для создания денег «завтрашнего дня». — Патрик Эммонс, DragonSpears, Inc.

4. Найдите конкурентное преимущество в том, что вы «опоздаете на игру».

Иногда «опоздание в игру» дает преимущества, так как вы можете учиться на ошибках первых игроков. Вы можете найти более новаторские — и зачастую более дешевые — альтернативы, используя знания, полученные в результате исследований первопроходцев.Наконец, отстающие могут дать инновационное преимущество, потому что вы начинаете с совершенно другого места в мышлении. — Раджеш Партхасарати, MENTIS, Inc.

5. Следите за «канарейкой в ​​угольной шахте».

Отстающие в развитии технологий не спешат внедрять инновации, сопротивляются инновациям, скептичны и, как правило, чувствительны к цене. Эти черты делают их «канарейкой в ​​угольной шахте», давая вам понять, что ваша технология, которая зародилась как новинка, быстро становится товаром. Пришло время подумать о новых способах ведения дел и предложить следующий продукт или следующую инновацию, чтобы и дальше стимулировать рост.- Ханно Экдал, Idenhaus Consulting, LLC

6. Помните о рисках безопасности, когда члены команды слишком долго ждут, чтобы внедрить новую технологию.

Когда задержка выполняется слишком долго, возникает значительный риск для безопасности. Например, тот, кто не использует многофакторную аутентификацию в критически важном приложении, подвергает организацию значительному риску. Итак, с точки зрения безопасности, мы должны найти баланс между необходимостью дать людям время для перехода на новую технологию и необходимостью гибкого перехода для защиты наших систем.- Дэвид Лам, Миллер Каплан

7. Рассматривайте отстающих как прогнозистов.

Некоторые из сегодняшних отстающих в технологиях когда-то были ранними последователями и новаторами, так что есть уроки, которые нужно извлечь. Важно размышлять об их путешествиях и задавать вопросы. Разберитесь, где эти отстающие пошли правильно и неправильно, а затем спросите, может ли то же самое случиться с вами. Думайте об этих отстающих как о прогнозистах, у которых есть карта того, что можно и чего нельзя делать, а затем планируйте соответственно. — Роберт Вайсграбер, AX Semantics

.

8.Рассмотрим конец инновационного цикла.

Что отстающие учат нас об инновациях, так это сосредоточиться на разработке продуктов для ваших целевых клиентов. Отстающие всегда будут поздно переходить на ажиотаж, и вы можете положиться на них, чтобы найти уникальные способы использования ваших технологий или сформулировать лучшие практики и системы. Используйте отстающие в конце инновационного цикла, а не в начале. — Джон Шин, RSI Security

9. Повышение прибыльности за счет ориентации на сторонников второй волны.

Ранние версии часто бывают дорогими и имеют тонкие возможности, а поставщики убыточны из-за высокой частоты отказов. Сторонники второй волны позволяют новым поставщикам стабилизироваться и расти в сторону прибыльности. Когда технологические отстающие покупают, они придирчивы и становятся крупными, что вытесняет более слабых поставщиков с рынка и увеличивает как прибыль, так и конкурентоспособность в узкой сфере. — Боб Хисс, Accenture

10. Используйте отстающие для измерения полного рыночного цикла.

Отстающие — это закрытие главы.Они важны для отрасли, потому что мы можем узнать от них, сколько времени занимает полный цикл инноваций. С помощью инноваций вам необходимо измерить, насколько быстро ваш продукт может выйти на рынок, использоваться и привлечь людей. Чем быстрее вы откроете отстающие, тем лучше вы сможете понять, почему и как это произошло, и тем более успешным будет ваш продукт. . — Вайджи Колер, InfoTracer

11. Исправьте то, что отстающие думают, что не работает.

Отстающие — идеальные кандидаты на роль «локомотивов» инноваций.Ранние последователи обычно продвигают инновации. Опоздавшие потянут вперед только после того, как убедятся, что все работает правильно. Если отстающие не обращают внимания на какие-то новые разработки, может быть, нам стоит остановиться и подумать — действительно ли это работает и как мы можем это улучшить? — Дарья Лещенко, SupportYourApp Inc.

12. Обдумайте их перспективы, чтобы найти возможности для улучшения.

Технологические отстающие предлагают иную точку зрения на инновации, которую вы не сможете найти больше нигде.Свежим взглядом они могут помочь вам определить и понять возможности для улучшения даже в отношении продуктов на поздних стадиях или на насыщенных рынках. И эти идеи могут иметь решающее значение для бизнеса, который преуспевает, и того, что отходит на второй план. — Марк Фишер, Dogtown Media LLC

13. Оцените цикл поддержки.

Отстающие могут показать передовым новаторам, что все еще используется, а что еще есть на рынке. То, что ваш пузырь сдвинулся с мертвой точки, не означает, что это произошло с остальным рынком.Они могут помочь показать вам, чего ваша аудитория ожидает получить как минимум. — Тим Конкл, The 20

14. Подумайте, как вывести отстающих вперед.

Технологические отстающие — самая важная часть экосистемы, потому что без них вся отрасль не сможет развиваться, и ей придется продолжать разработку обратно-совместимых технологий. Организации должны думать о том, как справиться с технологическими отставаниями и продвигать их вперед, чтобы безудержные инновации могли продолжаться.- Абхинав Сомани, Левертон, An MRI Software Company

5 этапов внедрения технологий

Возвращаясь к исследованию Роджерса, мы видим, что не все сразу примут прорывную идею, несмотря на очевидные преимущества. За годы исследований Роджерс выявил некоторые увлекательные черты личности, которые помогают нам организовать то, как люди воспримут новые инновации. Оказывается, мы подходим к инновациям следующим образом.

(от распространения инноваций)

Новаторы (2.5%) — Новаторы — первые люди, внедряющие инновации. Новаторы готовы рисковать, они самые молодые по возрасту, имеют высший социальный класс, обладают большой финансовой ясностью, очень общительны и имеют самый тесный контакт с научными источниками и взаимодействие с другими новаторами. Терпимость к риску заставляет их внедрять технологии, которые в конечном итоге могут потерпеть неудачу. Финансовые ресурсы помогают преодолеть эти неудачи. (Роджерс, 1962, 5-е изд, с. 282).

Ранние последователи (13,5%) — Это вторая по скорости категория людей, внедряющих инновации.Эти люди имеют наивысшую степень лидерства среди других категорий усыновителей. Ранние усыновители обычно моложе по возрасту, имеют более высокий социальный статус, имеют большую финансовую ясность, более глубокое образование и более продвинуты в социальном плане, чем поздние усыновители. Более дискретный выбор в принятии решений, чем у новаторов. Осознание разумного выбора усыновления поможет им сохранить центральную коммуникационную позицию (Rogers, 1962, 5-е изд., Стр. 283).

Раннее большинство (34%) — Лица из этой категории принимают новшество через разное время.Это время принятия значительно больше, чем у новаторов и первых последователей. Раннее большинство, как правило, медленнее в процессе усыновления, имеет социальный статус выше среднего, контактирует с ранними последователями и редко занимает лидирующие позиции в системе (Rogers 1962, 5-е изд., С. 283).

Позднее большинство (34%) — Лица в этой категории примут нововведение после среднего члена общества. Эти люди подходят к нововведению с высокой степенью скептицизма и после того, как большинство общества восприняло нововведение.Позднее большинство, как правило, скептически относятся к нововведениям, имеют социальный статус ниже среднего, очень низкую финансовую ясность, общаются с другими в позднем и раннем большинстве, очень слабо руководят мнением.

Отставшие (16%) — Лица из этой категории последними внедрили нововведение. В отличие от некоторых из предыдущих категорий, люди в этой категории практически не проявляют лидерства. Эти люди обычно испытывают отвращение к агентам перемен и имеют тенденцию к преклонному возрасту.Отстающие обычно имеют тенденцию сосредотачиваться на «традициях», имеют самый низкий социальный статус, самую низкую финансовую текучесть, являются старшими из всех других усыновителей, контактируют только с семьей и близкими друзьями, очень мало или совсем не руководствуются мнением.

Если бы мы изобразили эти группы на графике, мы бы увидели стандартную кривую в форме колокола:

Где синий представляет группы потребителей, внедряющих новую технологию, а желтый — это доля рынка, которая, очевидно, достигает 100% после полного внедрения. Это точка насыщения рынка.

Кто ты?

Важно отметить, что люди не всегда выступают в качестве «новаторов» во всех областях своих процессов принятия решений. Например, человек может использовать передовые экологические технологии для своего дома с солнечным отоплением, но при этом не участвовать в социальной сети или иметь смартфон. Мы перемещаемся вперед и назад по кривой в значительной степени в зависимости от болевых точек, которые мы пытаемся решить, и нашего интереса к подоплеке представленных изменений.

Bonus: Хотя это исследование может показаться немного высокоуровневым, оно оказывает глубокое реальное влияние на то, как внедряются технологические продукты и услуги. Многие предприниматели и маркетологи не принимают во внимание, что на кривой усыновления нужно двигаться слева направо. В результате они резко переоценивают размер своего рынка и то, сколько работы и времени уйдет на то, чтобы довести революционную идею до мейнстрима. Подробное обязательное чтение в этой области, основанное на исследованиях Роджерса с реальными примерами из технической сферы, можно найти в Crossing the Chasm Джеффри Мура.

новаторов, первопроходцев, большинство и отстающих — где вы подходите?

Подготовка наших студентов к их будущему требует, чтобы мы понимали необходимость изменений, инноваций как нашего нового метода работы. Новаторство — педагогика будущего. Какое место вы занимает на кривой внедрения инноваций? Чтобы принять это постоянное состояние изменений, мы должны быть готовы пробовать что-то новое.

Спросите себя

Когда вышел первый iPhone, у вас был , чтобы он был у , или вы ждали, чтобы увидеть, был ли этот сумасшедший новый телефон на самом деле? Когда дело дошло до поп-сокетов на телефонах, вы все принимали или все еще не уверены, что это имеет смысл?

Вы готовы к онлайн-банкингу или все еще выписываете бумажные чеки? В зависимости от того, как вы воспринимаете эту новую «вещь», вы можете быть на переднем крае принятия или вы можете дождаться конца, чтобы убедиться, что она наконец «прижилась».’

Первый последователь

Изменения происходят естественным образом на индивидуальном уровне, но когда сообщество людей целенаправленно принимает изменения, происходит мощное движение. Как мы помогаем нашим школьным сообществам измениться? Как мы тоже можем осмысленно измениться к лучшему? Понимание того, как начинается движение, — ключевой компонент на нашем пути. Выступление Дерека Сивера на TED «Первый последователь: уроки лидерства от танцующего парня» прекрасно иллюстрирует начало движения.

Siver’s объясняет, что у лидера (новатора) хватает смелости выделиться и высмеять, но это само по себе не является началом движения.

Первый последователь, который присоединяется к Лидеру, подтверждает движение и делает его менее рискованным для других. Другие последователи моделируют свое поведение после Первого Последователя, а не Лидера. Имея все больше и больше последователей, это движение, наконец, набирает обороты и начинает создавать настоящий сдвиг в более широкомасштабном культурном принятии.Важный урок, который мы должны усвоить, заключается в том, что Лидер относится к Первому Последователю как к равному, как соруководителю.

Более подробный взгляд на внедрение инноваций или содействие изменениям можно найти, проанализировав кривую внедрения «Распространение инноваций» Эверетта Роджера. Роджерс определяет лидера как новатора, а первого последователя как раннего последователя, но здесь Роджерс разбивает «других последователей» на более подробные категории в этой кривой принятия инноваций.

Если мы хотим способствовать изменениям в наших школах, чрезвычайно важно осознавать наши сильные и слабые стороны в нашей профессиональной практике и знать, где мы находимся на кривой внедрения инноваций.Такое признание может привести к реальному положительному росту. Каждая группа соответствует одной из пяти категорий усыновителей, указанных ниже.

Новаторы

Инноваторы заинтересованы в новых идеях за пределами установленной местной социальной системы. У новаторов нет карты: они ее создают. Они продвигаются вперед, принимая последствия по мере их появления. Новаторы обычно способны понимать и применять сложные технические знания. Они способны справиться с высокой степенью неопределенности относительно нововведения во время принятия.Они учатся на неудачах. Новаторы — любители риска и настоящие авантюристы.

Ранний приёмник

Ранние последователи пользуются уважением в местном школьном сообществе. Ранние последователи используют опыт новаторов для построения карты. Они осторожны и хотят, чтобы их усилия основывались на исследованиях и передовом опыте. Ранние последователи не склонны идти на риск, но имеют репутацию хорошо продуманных воплощений новых технологий. Агенты изменений ищут эту группу, чтобы ускорить внедрение инноваций.

Раннее большинство

Раннее большинство внедряет инновации непосредственно перед обычным человеком, что делает их важным звеном в успешном запуске процесса. Они не хотят идти первыми. Они придают большое значение важности учебной программы и будут осторожно продолжать, используя карту первых последователей, чтобы начать свой путь. Они используют передовой опыт, основанный на опыте новаторов и первых последователей.

Позднее большинство

Позднее большинство принимает сразу после раннего большинства.Позднее большинство видит, что карта есть, но не продается специально, и не совсем убеждено, что это путешествие для них. Иногда они усыновляют ребенка из-за экономического давления, давления сверстников или того и другого. Позднее большинство должно увидеть нововведение как успешное, прежде чем оно будет принято. Вы можете называть их «командными игроками», поскольку они готовы присоединиться к другим последователям, когда поймут, что это для общего блага. Позднее большинство, возможно, не очень в восторге от каких-либо технологий, но они вносят изменения на благо своего школьного сообщества

Отстающие

Давайте будем честными, все мы в том или ином отношении отстающие.У меня в шкафу в школе до сих пор есть коробка кассет с видеомагнитофонами, на всякий случай…. Жаль, что у меня нет видеомагнитофона. Отстающим нравятся вещи такими, какие они есть — удобными и предсказуемыми. Они не видят причин что-то менять, если то, что они всегда делали, работает достаточно хорошо. Отстающие должны быть уверены, что новая идея не потерпит неудачу, прежде чем они ее примут. Они обеспокоены тем, что их обвинят в том, что нововведение не принесет ожидаемых результатов.

Где вы подходите?

Независимо от того, где мы находимся на кривой внедрения инноваций, важно, чтобы мы были честны с самими собой в этот момент, когда мы готовимся отправиться в путь перемен.Истинные изменения требуют, чтобы чемпионы понимали ценность причины или цели и сообщали об этом окружающим. Мы должны быть готовы работать со всеми пользователями, чтобы действительно изменить ситуацию.

Давай сделаем это!

Михей

Мика Шиппи, доктор философии, учитель социальных наук и тренер по педагогическим технологиям с двадцатилетним опытом работы. Мика включен EdTech Digest в список 100 лидеров мнений в сфере EdTech на 2019-2020 годы.Он работает над преодолением разрыва между исследованиями и практикой в ​​образовательном секторе. Мика исследует способы повышения мотивации в классе и стремится использовать новые технологии для достижения образовательных целей. Как человек новаторских идей, Мика любит мыслить и действовать нестандартно. Как автор, консультант по вопросам образования и основной докладчик, он фокусируется на внедрении новых технологий через развитие инновационной культуры обучения. Мика считает, что новаторство — это педагогика будущего.Вы можете связаться с Микой @micahshippee или по электронной почте [адрес электронной почты защищен]

Когда ваш лидер отстает> Брук Талли

Как правило, я рекомендую сосредоточиться на тех сегментах аудитории, которые, вероятно, будут действовать, если будет обеспечена правильная мотивация, например, те, кто находится в категориях раннего и позднего большинства, и игнорировать (на время) отстающих.

Это более эффективное использование ресурсов для достижения результатов, нежели трата времени и энергии на сегмент, который вряд ли, не может или не желает меняться.

Но… что произойдет, если кто-то, играющий важную роль в проекте, попадает в эту отстающую категорию ???

Этим важным человеком может быть тот, кем восхищается ваша целевая аудитория и на кого она уважает.

Это может быть кто-то, кто отвечает за принятие важных решений или реализацию политики.

Или это может быть руководитель группы, отдела или организации.

И этому человеку не интересно присоединяться к движению. Или, что еще хуже, они активно сопротивляются этому и, возможно, работают против него.

Это неприятное затруднительное положение.

Друзья и коллеги, столкнувшиеся с этой проблемой, спрашивают меня:

Должны ли мы по-прежнему двигаться вперед без них и сосредоточиться в первую очередь на других сегментах?

Если ключевой влиятельный человек, лицо, принимающее решения, лицо, определяющее политику, или власть предержащая, то нам нужно изменить наш подход, чтобы сосредоточить внимание на индивидуальных изменениях, а не на коллективных действиях.

(Или, если позволяют возможности и ресурсы, вы можете применять этот индивидуальный подход в сочетании с усилиями по развитию коллективного движения.)

Сосредоточение внимания на индивидуальных изменениях требует более детального понимания их как аудитории из одного , чтобы определить способы их вовлечения, уменьшения их личных барьеров и мотивации к действию.

Нам следует изучить:

»Кому они доверяют
Хотя мы, безусловно, можем сами быть посланниками перемен, стоит подумать, следует ли лицам, принимающим решения, также получать информацию от того, кому они доверяют еще больше.

Если так, то это будет отличная заинтересованная сторона для участия в этих усилиях, особенно если они сами не отстают.

»Кто они восхищаются и с кем сравнивают себя
Знание того, что делают другие, может быть очень мощным мотиватором. Но эти «другие» должны быть кем-то, о ком заботится ваше лицо, принимающее решения.

Посмотрите, есть ли другие в их группе сверстников или лидеры отрасли, которые уже вносят изменения, на которые вы можете указать, в надежде вызвать чувство FOMO.

»Как они хотят, чтобы их видели
Люди, занимающие видные должности, хотят, чтобы другие видели их определенным образом (подумайте об архетипах, представленных в этом посте).

Поняв личный «бренд», к которому они стремятся, вы сможете изучить возможности согласования желаемых изменений с их собственными устремлениями.

»Их личные препятствия на пути к изменению
Мы знаем, что они сопротивляются изменению, но почему? Понимание их конкретных препятствий и сдерживающих факторов может помочь нам разработать решения для их преодоления.

Например, поддержка или внесение изменений может представлять для них личный или профессиональный риск.Если да, то мы можем изучить способы сделать это безопаснее, оказав прямую поддержку или выделив истории успеха других людей, которые внесли аналогичные изменения.

»Если их убеждают избиратели
Многим влиятельным лицам и лидерам может быть полезно знать, согласны ли их избиратели (сотрудники, избиратели, последователи и т. Д.) С изменениями.

Во многих случаях это снижает риск для них и может укрепить желаемый имидж бренда, поддерживая растущее движение.

В общем, я не рекомендую жертвовать усилиями, чтобы развить движение, чтобы сосредоточиться на отдельном человеке.

Я бы предпочел делать и то, и другое параллельно.

Но если этот влиятельный человек мешает сделкам, то совершенно необходимо изучить, как их можно перемещать по отдельности, чтобы изменить ситуацию.

8 Отстающие уроды: Отставшие уводят ноги у вас из-под ног?

Если вы работаете в организации, стремящейся к успеху, у вас есть проблема.ЛАГГАРДЫ!

* дрожь *

Если вы не знакомы с этим термином, позвольте мне объяснить… с помощью сюжета «популярного» (5.4 / 10 IMDB) ужаса о безумных пауках-мутантах, 8 Legged Freaks…

Сценарий: начать с одной выпущенной бочки с токсичными химикатами [или боязнь неизвестности] . Бросьте в озеро [ваш офис]. Распространение, пока не поразит местная популяция пауков [традиционалисты на вашем рабочем месте] . Попытка разобраться с пауками-монстрами [непреклонные технологические скептики] , убивая и выползая всех [непреднамеренно возвращая вашу компанию в 1990-е годы] .

Вот и все. Отстающие!

Разъяснение отстающей теории

В 1962 году Эверетт Роджерс, профессор коммуникационных исследований, популяризировал теорию распространения инноваций. Он описывает то, как люди приспосабливаются к новым идеям.

В конце этой теории находится группа «отстающих». Слегка уничижительный термин, описывающий последних людей в популяции, принявших новые продукты, системы или способы работы.

Согласно исследованию, отстающие составляют поразительные 16% людей в обществе.А это много.

Вот полный обзор пяти категорий людей, которые формируют цикл внедрения инноваций:

Новаторы (2,5%) Новаторы по статистике составляют 2,5% общества. Они продвигают широкомасштабные передовые идеи или системы; готовы пойти на риск и потенциально потерпеть неудачу в своем стремлении к прорыву.

Ранние последователи (13,5%) Ранние последователи в равной степени стремятся освоить новые инструменты или системы, но в более локальном масштабе.Они демонстрируют высокое мнение и делают осознанный выбор усыновления.

Раннее большинство (34%) Раннее большинство принимает новые идеи незадолго до обычного человека. Они осознают необходимость или желание измениться, но полагаются на уверенность и успех первых последователей, которые их окружают.

Позднее большинство (34%) Более скептически настроенное, чем большинство, позднее большинство нуждается в четких стимулах или ультиматумах для принятия новых идей или методов работы. Им нравятся предыдущие, проверенные методы, и они не хотят отказываться от них, если их не подтолкнут.

Отстающие (16%) Отстающие боятся перемен, скептически относятся к новым идеям или не хотят учиться. Люди в этой группе часто укрепляют свои взгляды, общаясь с единомышленниками-традиционалистами.

В чем проблема?

Моего дедушку звали Боб, и он никогда не выходил в Интернет.

У него был компьютер, модем (естественно, модем), он, вероятно, хорошо пользовался Интернетом и мог позволить себе 1 пенал в минуту в нерабочее время. Но на протяжении всех своих лет он был полон решимости оставаться в офлайне.

Мой дед, несомненно, был отсталым. Или «традиционалист», если не считать более мягкого термина. Но как пенсионер в возрасте 70 лет, сталкивающийся только с давлением из-за хобби неполный рабочий день и широкого выбора альпийских каникул, он был свободен быть таким лаггардом, как ему хотелось.

Но для любого, кто по-прежнему занимает оплачиваемое место в обществе, это решение может быть менее милым!

Ваш бизнес должен переехать; ваши отстающие не будут

Ожидание от бизнеса — переехать. Потому что мир движется.В настоящее время быстрее, чем когда-либо. Итак, ваша рабочая сила должна не отставать.

Для большинства предприятий использование новых цифровых технологий — не роскошь, а необходимость в нашем глобально оцифрованном мире.

Если ваша рабочая сила сопротивляется, а вы не справляетесь с этими проблемами, ваша организация становится более неквалифицированной, отстает на от времени, становится неконкурентоспособной и в конечном итоге перестает вести бизнес.

Так что, к сожалению, это создает проблемы с отстающими.

Гррр… Отстающие !

Почему так Лаггарди?

По статистике, если в вашей компании работает 50 человек, восемь могут быть отстающими.

Восемь ваших талантливых, целеустремленных и приятных в работе сотрудников — даже парень, с которым вы ездили в Сильверстоун в прошлом году — будут делать все возможное, чтобы притормозить ваш прогресс.

Не потому, что они злые, а потому, что они так устроены.

Вот что делает отстающий тик.

Характеристики отстающего:

• У них большое недоверие к новым технологиям.
• Они используют прошлое как несгибаемый ориентир.
• Они в значительной степени полагаются на то, что они пережили, понимают и с которыми чувствуют себя комфортно.
• Они думают, что их работа, ваша компания, мир такой, какой он есть. Так зачем менять!

Средний профиль:

• Старшие по возрасту.
• Меньше финансовой свободы.
• Занимаю близкие социальные круги.
• Нет мнения в руководстве.

Что это значит?

Что ж, складывается ясная картина, что средний отстающий будет старше и менее общителен на более низкооплачиваемой должности.

Но помните, что нельзя предполагать, что кто-то является стойким традиционалистом только потому, что он соответствует этим критериям.

Перед тем, как присоединиться к охоте за отстающими…

Если вы посмотрите в Интернете, вы увидите достаточно примеров, когда отстающие подвергались насмешкам со стороны немытой лисы. Что немного несправедливо.

Показывать пальцем легко, но у всех разные сильные и слабые стороны. И хотя ваши 16% могут не быть новаторами в области цифровых технологий, они, вероятно, по-прежнему хорошо справляются со своей работой.

Таким образом, необходимо сосредоточить внимание на поддержке в нужных областях, чтобы помочь вашим сотрудникам измениться, а также на надежных стратегиях, которые не позволяют немногим стойким препятствовать прогрессу вашей организации.

Сделать: оказать поддержку

Не все, кто пытается измениться, безнадежны. Некоторым просто нужно немного больше убедительности.

Попробуйте эти 5 проверенных способов поощрения усыновления:

1. Создавайте четкие стратегии, к которым каждый сможет получить доступ при внедрении новых способов работы.
2. Выбирайте только новые вещи, которые повышают ценность вашего бизнеса. Не меняйте что-либо только потому, что об этом говорит общество / индустрия / Интернет.
3. Не прыгайте от нового к новому. Люди успокоятся.
4. Сделайте общение приоритетным. Объясните своим сотрудникам, чего от них ждут и какие преимущества они получат.
5. Проводите обучение там, где это необходимо. Не стоит недооценивать, насколько сложно некоторым людям может быть освоение новых навыков.

Не жертвуйте своей стратегией

Поддержите свой бизнес-план, несмотря на нежелание ваших сотрудников к нему.Отношение ваших сотрудников может измениться; но ваш бизнес не выживет, если не выживет.

Запомните эти 5 подходов:

1. Не позволяйте сопротивлению персонала замедлять развитие вашего бизнеса.
2. Создавайте надежные организационные стратегии, требующие прогресса от всех (т. Е. Уберите опцию).
3. Вместо того, чтобы сокращать разработку, подумайте о более поддерживающих способах ее реализации (например, небольшие группы сверстников / рабочие курсы / коммуникационные семинары).
4. Уделяйте больше времени размышлениям о том, КАК развивать людей, и меньше о том, сможете ли вы это сделать или нет.
5. Сосредоточьтесь на том, как вы ведете свой бизнес, а не просто на пополнении штата. (Отстающий относится не только к должности, сфере или возрастной группе. Вы не можете решить свои проблемы, просто поменяв свою рабочую силу на группу из 20-летних.)

Последний этап

К настоящему времени вы, надеюсь, поняли, что такое «отстающие», что заставляет их работать, а также несколько способов сократить численность вашей рабочей силы.

Решение проблем, связанных с адаптацией пользователей, аналогично большинству областей цифрового лидерства. Все дело в том, чтобы доставить людям дискомфорт и в то же время оказать им отличную поддержку. Сделайте их неудобными, но максимально удобными способами.

Я почти уверен, что, если бы ему было нужно, моего дедушку можно было бы убедить начать бронировать свои каникулы в Интернете. Несмотря на первоначальные усилия и пугливость.

Потому что справедливо сказать, что наш цифровой мир пугает многих людей.Рассеянные глубокими темными дырами — полными, казалось бы, жутких вещей.

Для некоторых это означает попытаться разобраться в Office 365. Для других это будет замена Nokia 108 на смартфон.

Но какими бы ни были проблемы, не отворачивайтесь от них: сделайте все, что в ваших силах, чтобы пролить свет на ужас; протянуть руку утешения, когда это необходимо; и держите в заднем кармане плотно свернутую газету.

escalla разработала ряд решений, которые позволят вам максимально эффективно использовать Office 365: от быстрых видеоуроков до основных тренингов по внедрению программного обеспечения и консультаций.Связаться с нами, чтобы узнать больше.

.