Тактильно это как: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Не прикасаться: что такое тактильный голод и почему нам так нужны объятия

С самого рождения человеку необходимы прикосновения. Мы ходим за руку, обнимаемся при встрече, в буквальном смысле подставляем плечо, когда хотим морально поддержать близких. Но если в жизни человека станет мало прикосновений или они исчезнут вообще, он может столкнуться с так называемым тактильным или кожным голодом (англ. skin hunger). Именно по этой причине заключенные, содержащиеся в одиночных камерах, часто говорят, что желание прикоснуться к другому человеку у них так же сильно, как мечта попасть на свободу. Из-за пандемии коронавируса ощущение тактильного голода обострилось у миллионов людей — а особенно у тех, кто живет один. Рассказываем, чем он опасен и можно ли как-то его утолить во время самоизоляции.

Фото: Eugenia Maximova / Unsplash

Как это работает?

Наша кожа представляет собой массивное рецептивное поле. Когда мы трогаем друг друга, в точке прикосновения под слоем кожи активируются особые рецепторы — они называются пластинчатые тельца. Клинический психиатр Тиффани Филд, основавшая научно-исследовательский институт прикосновений на медицинском факультете Университета Майами в США, объясняет: «Эти тельца принимают на себя давление и посылают сигнал в мозг. Происходит стимуляция блуждающего нерва (он отвечает за функционирование множества внутренних органов, включая сердце), и тем самым повышается уровень окситоцина. Благодаря этому понижается кровяное давление, нормализуется сердцебиение и уровень кортизола (гормона стресса), снижаются болевые ощущения. Прикосновения заставляют нас чувствовать себя спокойнее и счастливее».

Без прикосновений наше физическое и эмоциональное здоровье ухудшается. Альберто Галлас, нейробиолог из Миланского университета Биккока, объясняет это тем, что люди — социальные существа: «Природа спроектировала такую сенсорную модальность, чтобы усилить наши ощущения благополучия в социальной среде. Она встречается исключительно у социальных животных, которые сосуществуют вместе, чтобы оптимизировать свои шансы на выживание».

Впервые ученые начали исследовать кожный голод вскоре после Второй мировой войны. Во время знаменитого эксперимента под названием «Природа любви», проведенного американским психологом Гарри Харлоу в пятидесятых годах, маленьких детенышей макак-резусов разлучали с матерями и давали на выбор две неодушевленные замены. Одна была из проволоки и дерева, а вторая была покрыта мягкой тканью. В подавляющем большинстве обезьянки предпочитали объятия тряпичной замены, несмотря на то, что бутылочка с молоком была только у проволочной матери. Из этого Харлоу сделал вывод: чтобы выжить, маленьким макакам от матерей нужно больше, чем только питание. Он назвал это «комфортом от контакта».

Благодаря исследованиям Харлоу стало видно, что животным, как и людям, нужны прикосновения, особенно в детстве. Они нужны так же сильно, как предметы первой необходимости — еда и вода.

Когда мы чувствуем себя в опасности или беспокоимся, прикосновение — это первая и самая эффективная форма помощи. Это опять же идет из детства: когда ребенок падает, он первым делом бежит к своему родителю, чтобы тот его пожалел и обнял. Это дает чувство спокойствия, и боль от падения уходит быстрее.

Относительно недавно огромную популярность у покупателей получили сенсорные или утяжеленные одеяла, хотя это изобретение совсем не новое. Уже много лет такие одеяла используют в качестве эффективной терапии при лечении депрессии и бессонницы, посттравматических расстройств, а также для облегчения тревожных состояний у детей с аутизмом, ДЦП, синдромом Аспергера и синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Работает оно по тому же принципу — центральная нервная система положительно реагирует на давление, высвобождая серотонин и мелатонин и снижая уровень кортизола.

Психо

Враг в твоей голове. Что делать, если у вас случаются панические атаки, и как перестать их бояться

Бесплатные обнимашки

До начала пандемии коронавируса Институт Тиффани Филд работал над крупным исследованием, в котором ученые рассматривали поведение людей во время ожидания посадки на борт самолета — они хотели выяснить, как часто люди, путешествующие вместе, прикасаются друг к другу. В итоге они пришли к ужасающему выводу: практически все время люди были заняты смартфонами, и ни о каких прикосновениях не шло и речи.

Получается, соцсети, в которых каждый из нас проводит огромное количество времени, должны сближать, но по факту — все наоборот. Ни одно движение не демонстрирует это более мощно, чем инициатива «Бесплатные обнимашки», появившаяся в июне 2004 года. Наверняка вы видели онлайн или встречали (до пандемии, конечно) людей, которые стоят с табличкой «Обнимашки бесплатно» или «Free hugging». Мало кто знает, что за идеей этой акции стоял один человек — житель Сиднея под псевдонимом Хуан Манн. «Я начал раздавать обнимашки бесплатно, просто потому что в то время рядом со мной никого не было. Никто меня не обнимал и не общался со мной. Затем ко мне на одной из тусовок подошла какая-то молодая женщина и обняла меня, и я впервые за много месяцев почувствовал себя живым. Это заставило меня задуматься обо всех остальных одиноких людях на свете, которые могут нуждаться в объятиях или хотеть их».

Музыкант Шимон Мур заметил Манна, раздававшего обнимашки, в одном из торговых центров в Сиднее, снял его на видео и в итоге использовал эти кадры для клипа своей группы Sick Puppies. Клип

Free Hugs

получил вирусную популярность (в настоящее время у него почти 79 миллионов просмотров), а проект Манна стал известен по всему миру.

Прикосновения и самоизоляция

Сегодня все страны мира призывают соблюдать дистанцию и не подходить к другим людям ближе, чем на 1,5–2 метра. Конечно, это не касается близких и родственников, которые находятся вместе с вами на карантине. Тактильному голоду подвержены в первую очередь люди, которые живут одни. Парадокс заключается в том, что это состояние ослабляет нашу иммунную систему, тем самым делая нас более уязвимым к коронавирусу или любым другим вирусам. Филд объясняет: «Прикосновения играют важную роль в укреплении иммунитета, потому что, когда уровень кортизола высокий, иммунная система истощается: этот гормон убивает наши естественные защитные клетки (по-научному они называются „естественные киллеры“, „клетки-киллеры“ или „NK-клетки“ от английского — natural killer cells), которые как раз и борются с вирусами. Некоторые исследования показали, что прикосновения увеличивают количество клеток-киллеров у пациентов с ВИЧ и раком». С учетом того, что пандемия сама по себе является крайне стрессовой ситуацией, отсутствие человеческих прикосновений только усугубляет ее.

Около месяца назад Филд и ее команда провели опрос. Они спрашивали у людей, которые живут одни, как они себя чувствуют. В итоге 26% опрошенных сказали, что им катастрофически не хватает объятий и прикосновений, а 97% пожаловались на нарушение сна.

Психо

Эффект якоря и еще 7 ловушек сознания, которые серьезно влияют на нашу жизнь

Как понять, хватает ли вам прикосновений

Тактильному голоду может быть подвержен каждый — даже тот, кто прекрасно себя чувствует в компании самого себя и любит одиночество. Можно испытывать тактильный голод и не знать об этом или вообще принимать свои симптомы за проблемы с психическим здоровьем. «Этому явлению свойственны симптомы, которые встречаются у классической депрессии: проблемы со сном, низкий уровень энергии, отсутствие аппетита или резкое изменение вкусовых пристрастий, чувство тревоги», — объясняет нейробиолог Тара Сварт.

Голод может проявляться не только эмоционально, но и физически — он часто приводит к обезвоживанию кожи (особенно на локтях и голенях), сухости во рту и высыпаниям на лице.

И что делать?

К сожалению (или к счастью), пока еще не придумали технологий, которые могли бы имитировать рукопожатие или объятие. Но в условиях самоизоляции тактильный голод все-таки можно попробовать уменьшить. Вот несколько способов, для которых вам не потребуется посторонняя помощь:

  • Ходите по комнате — лучше в носках или вообще босиком. Это стимулирует рецепторы давления в ногах.

  • Делайте массаж головы — руками или массажной расческой.

  • Принимайте горячую ванну.

  • Перед ванной или душем сделайте массаж сухой щеткой.

  • Используйте лосьон или масло для тела — втирайте его неторопливыми движениями во все тело.

  • Не игнорируйте физические упражнения — йогу, танцы, функциональные тренировки, растяжку. Можно выбрать что угодно — заниматься дома можно практически всем.

  • Если у вас есть домашние животные, обнимайте и гладьте их почаще.

Чем больше наша кожа будет чувствовать движений и стимуляций, тем легче будет переноситься временное одиночество.

Тактильный голод: почему прикосновения и объятия так важны и как восполнить их нехватку

Учёных беспокоит то, что в условиях пандемии COVID‑19 — в однозначно стрессовой ситуации — многие люди вынуждены самоизолироваться в одиночестве. Значительно сократилось не только живое общение, но и количество телесных контактов между людьми. Нехватка этих факторов получила название «тактильный (кожный) голод», и это состояние может серьёзно влиять на физическое и психическое здоровье.

Что такое тактильный голод

Кожный, или тактильный, голод (skin hunger) — это биологическая потребность человека в прикосновениях. Этот феномен не имеет общепринятого названия, его описывают и другими терминами: голод по прикосновениям (touch hunger/starvation), лишение прикосновений (touch deprivation).

Тактильный голод возникает , когда человек замечает различие между реальным и желательным количеством телесных контактов — это можно сравнить с обычным недостатком пищи. Причём норма прикосновений для каждого индивидуальна. Есть люди, которым телесные контакты требуются постоянно, а есть те, кто категорически не приемлет, когда их трогают. Большинство же находится где‑то посередине.

Одной из причин , почему люди по‑разному относятся к телесным контактам, может быть опыт детства. Так, дети из семей, в которых родители часто обнимались, с большей вероятностью будут поступать так же в зрелом возрасте.

Снижение количества телесных контактов началось задолго до пандемии. В современном мире семьи стали меньше, поток информации значительно возрос (мы всё больше «общаемся» с гаджетами) и люди стали изолированными друг от друга, как никогда раньше.

В 2018 году Исследовательский институт осязания начал вести наблюдения за пассажирами в аэропортах с целью установить, как часто они прикасаются друг к другу. Выяснилось, что 98% времени люди заняты своими телефонами и между ними нет никаких телесных контактов.

Изменились и социальные нормы. Если взять кого‑то за руку или похлопать по плечу, это может быть воспринято как нарушение личного пространства.

Некоторые страны, например США , даже ввели правило «неприкосновения» в школах.

Одним из первых исследований тактильного голода стал эксперимент 1959 года, проведённый американским психологом Гарри Харлоу. Он вместе с Робертом Циммерманом разлучал детёнышей обезьян с их матерями, предоставляя им на выбор два заменителя: один из дерева и проволоки, а второй — мягкий, покрытый тканью. Чаще всего малыши выбирали последний, даже несмотря на то, что и у деревянной, и у тряпичной куклы была бутылка с молоком. Исходя из этого, Харлоу ввёл понятие «комфорт от контакта», подразумевая, что детёнышам от матери нужно не только питание, но и прикосновения.

Более новые исследования показывают, что касания не только приятны для большинства, но и могут служить средством убеждения и мотивации. Так, посетители ресторанов дают больше чаевых официантам, во время расчёта прикоснувшимся к ним. Касание учителя помогает ученикам поверить в свои силы, а команды Национальной баскетбольной ассоциации США, в которых игроки дают друг другу пять или хлопают соратников по плечу, чаще выигрывают.

Но пандемия значительно ухудшила ситуацию, так как практически все мы вынуждены избегать телесных контактов. Специалисты Института осязания исследовали проблему тактильного голода во время карантина. Результаты следующие: 26% опрошенных испытывают острую нехватку прикосновений, а 16% — умеренную.

В чём польза прикосновений

Эволюционно человек — социальное существо: нахождение рядом с другими людьми повышало (и в некоторой степени повышает до сих пор) шансы на выживание. Поэтому наш мозг воспринимает прикосновения как знак того, что мы не одни, а значит, находимся в безопасности.

Во время таких контактов от сенсоров, находящихся под кожей, отправляются сигналы к блуждающему нерву. Он соединяет головной мозг со всеми остальными органами. Повышение тонуса блуждающего нерва замедляет работу нервной системы и активизирует сразу несколько полезных реакций в организме. Человек становится менее напряжённым: на лице может появиться улыбка, а расслабление мышц внутреннего уха помогает слушать внимательнее.

У прикосновений есть и другие полезные эффекты.

Они помогают организму вырабатывать гормоны‑антидепрессанты

Ощущая приятные прикосновения, организм активнее вырабатывает гормон окситоцин. Подобный процесс происходит, например, во время занятий сексом. Окситоцин способствует возникновению чувства доверия и привязанности, а также может замедлять старение.

Рекомендуется обниматься как минимум 20 секунд в день — именно после этого начинается выработка окситоцина.

Другое важное следствие прикосновений — снижение уровня кортизола, гормона стресса. У пар, у которых больше телесных контактов, специалисты из Цюриха зафиксировали более низкий уровень кортизола.

Особенно тактильные ощущения важны в раннем возрасте. Нахождение в материнских руках формирует у младенца чувство защищённости и привязанности. Прикосновения и объятия, помимо выделения окситоцина, стимулируют у детей выработку серотонина и дофамина — натуральных антидепрессантов. Телесные контакты также могут влиять на развитие блуждающего нерва и системы выработки окситоцина в целом. Это помогает детям строить здоровые отношения в будущем, вместо того чтобы пытаться реализовать свою потребность в тактильном контакте за счёт драк.

Они успокаивают

Из‑за прикосновений снижается частота сердечных сокращений и артериальное давление. Вкупе с изменением уровня гормонов в организме это даёт ощущение покоя и умиротворения.

Так, учёные из Оксфорда, Ноттингема и Ливерпуля установили , что медленное поглаживание внутренней стороны предплечья активизирует «зону ласки». Это помогает детям легче переносить боль (например, при медицинских манипуляциях), а взрослым — почувствовать заботу. Исследователи определили даже идеальный темп для таких поглаживаний: 3–5 сантиметров в секунду.

Наиболее «качественные» телесные контакты возникают , когда между людьми есть позитивная эмоциональная связь. Однако специалисты из Лондона установили , что нежное прикосновение уменьшает чувство одиночества, даже если исходит от незнакомого человека. Именно с этой целью в 2004 году австралиец Хуан Манн вышел на улицу с табличкой «Бесплатные объятия» (Free Hugs). Так появилось одноимённое международное движение, участники которого предлагают обняться незнакомым людям.

Видео кампании «Бесплатные объятия», положенное на музыку австралийской группы Sick Puppies

Они благотворно влияют на здоровье и иммунитет

Все вышеуказанные реакции организма положительно сказываются на нашем здоровье. Например, снижение уровня кортизола делает иммунную систему крепче, так как кортизол уничтожает противовирусные клетки лейкоциты.

Телесные контакты помогают повысить уровень лейкоцитов даже у пациентов с раком или ВИЧ‑инфекцией, а также легче переносить сеансы химиотерапии.

А более размеренная работа сердца и оптимальное давление снижают риск появления сердечно‑сосудистых заболеваний.

Почему нехватка телесных контактов — это плохо

Отсутствие регулярных прикосновений может иметь серьёзные и долгосрочные последствия.

У людей, испытывающих тактильный голод, растёт уровень тревожности, повышается склонность к депрессиям (причём это работает и в обратную сторону: ощущение нехватки прикосновений может быть следствием депрессии). Они чувствуют себя несчастными и ненужными, чаще страдают алекситимией — неспособностью выражать и интерпретировать эмоции. Также тактильный голод может быть одной из причин проблем со сном.

Кроме того, из‑за нехватки прикосновений может развиться нежелание формировать привязанность к кому‑либо — соответственно, шансы человека построить счастливые отношения понижаются.

Люди в таком состоянии более склонны злоупотреблять психоактивными веществами, а также думать о самоповреждении или самоубийстве.

Нехватка прикосновений запускает «цепную реакцию» и может привести к целому каскаду негативных последствий для здоровья — от большей подверженности ОРВИ до сердечно‑сосудистых заболеваний и рака. Стресс, вызванный выработкой кортизола, буквально разрушает наш организм.

Как понять, что вам не хватает прикосновений

Тактильный голод легко спутать с депрессией — нередко люди даже не догадываются, что испытывают именно его. Нет однозначного способа определить нехватку прикосновений. В самом общем виде на неё указывает ощущение чрезвычайного одиночества или отсутствие привязанности.

Симптомы тактильного голода могут сочетаться со следующими проявлениями:

  • чувством подавленности;
  • стрессом и ощущением беспокойства;
  • неудовлетворённостью в отношениях;
  • проблемами со сном;
  • склонностью к необдуманным действиям.

Часто люди, которым не хватает прикосновений, пытаются их имитировать: подолгу лежат в горячей ванне, кутаются в одеяла и обнимают подушку, проявляют чрезмерную ласку к животным.

Как справиться с нехваткой тактильных контактов

Канадский заключённый Питер Коллинз, который 32 года провёл в тюрьме (значительную часть из них — в одиночной камере), намеренно не отгонял от себя мух. Их ползание по телу напоминало ему о прикосновениях жены — так Коллинз боролся с чувством одиночества и недостатком тактильных переживаний.

К счастью, нам не нужно идти на столь радикальные меры. Наш организм позитивно реагирует не только на объятия, но и на поцелуи, секс, прогулки за руку, дружеские рукопожатия, похлопывания по плечу, массаж, почёсывание спины, растирание ступней и даже прикосновения парикмахера или визажиста. Поэтому в нашем распоряжении довольно много способов борьбы с тактильным голодом.

Самым очевидным будет совет чаще общаться с близкими и прикасаться к ним. Например, собираться вместе на диване, чтобы посмотреть фильм, или держаться за руки со второй половинкой во время походов за покупками. Самое главное — не жалейте прикосновений для любимых людей.

Другой важный момент в борьбе с тактильным голодом — не бояться признаться партнёру в нехватке телесных контактов, если вы её чувствуете. Можно предложить разучивать парные танцы, такие как танго, где без прикосновений не обойтись.

Если партнёра рядом нет, возьмите на заметку такие методы:

  • Посетите сеанс массажа. Это проверенный способ расслабиться и компенсировать недостаток прикосновений.
  • Приветствуйте людей рукопожатиями или объятиями (но только после пандемии).
  • Сходите на маникюр или в парикмахерскую.

Если же вы находитесь на самоизоляции и не можете вообще ни с кем контактировать, попробуйте следующее :

  • Гладьте домашних животных. Мы испытываем сильную эмоциональную привязанность к своим питомцам, поэтому телесный контакт с ними может оказаться гораздо эффективнее, чем объятия незнакомого человека.
  • Сделайте самомассаж — от этого тоже будет результат. Также сюда можно отнести использование массажёров для головы, чесалок для спины и так далее.
  • Как можно больше двигайтесь — ходьба стимулирует рецепторы на стопах. Также для этого можно наступать на теннисный мяч или маленькие металлические шары.
  • Прикасайтесь к приятным на ощупь вещам: пушистому одеялу, кружке с горячим чаем. Или после душа наносите лосьон для тела с приятным запахом.

Хоть это и не заменит человеческих прикосновений, но по крайней мере сгладит эффект от их недостатка.

Читайте также 🤝🙏💆‍♂️👩‍❤️‍💋‍👨

Нанесение указателей направления движения на плитке

ГОСТ Р 52875-2018 Указатели тактильные наземные для инвалидов по зрению

ТИП РИСУНКА (РИФЫ) ИЗОБРАЖЕНИЕ ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ГДЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИНСТРУКЦИЯ ПО МОНТАЖУ
Усеченные конусы в линейном порядке ГОСТ Р 52875-2018, СП 59.13330.2016 ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (линейные конусы) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (линейные конусы)
  • Разрешено движение с осторожностью (вариант 1)
  • «Поле внимания» (вариант 2)
  • Объясняем: Предупреждает о преодолимых препятствиях на пути следования: как дверные проемы и лестницы, а также обозначает поля внимания (перед началом и в конце тактильного пути, в местах пересечения изменения направления движения)
  • Перед подземными и надземными пешеходными переходами
  • Перед лестницами и открытыми выходами на лестничную площадку
  • Перед дверьми
  • В качестве «Поля внимания» в начале или конце движения, примыкания или ответвления направляющих указателей.
  1. Как надо монтировать:
  2. По глубине от 500 до 600 мм, по ширине лестничного марша или ширине дверного проёма
  3. Для поля внимания нужно укладывать плитку в форме квадрата со стороной 600 мм (4 плитки 300х300 мм)
  4. Где надо монтировать:
  • На тротуаре за 300 мм до кромки приподнятой площадки надземного или подземного пешеходного перехода или от кромки проступи первой ступени лестницы
  • На расстоянии 300 мм от кромки проступи первой ступени лестницы или начала открытой лестничной площадки
  • Если дверь открывается на себя — на расстоянии, равном ширине полотна двери. Для раздвижных дверей, а также если дверь открывается от себя — на расстоянии 300 мм от положения двери в закрытом состоянии.
  • Если дверь открывается на себя — на расстоянии, равном ширине полотна двери. Для раздвижных дверей, а также если дверь открывается от себя — на расстоянии 300 мм от положения двери в закрытом состоянии
  • В качестве «Поля внимания» перед началом и в конце движения, в местах примыкания и поворота
Усеченные конусы в шахматном порядке ГОСТ Р 52875-2007 (применялся до 01.07.2019) ГОСТ Р 52875-2018 СП 59.13330.2016 ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (шахматные конусы) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (шахматные конусы) Дальнейшее движение запрещено Объясняем: Предупреждает о непреодолимых препятствиях на путях следования, таких как отдельно стоящие опоры и колонны.
  • Перед отдельно стоящими опорами (светофорами, столбами, несущими конструкциями)
  • Перед деревьями
  • Перед зонами, закрытыми для движения
  • Перед другими видами непреодолимых препятствий
  • Как надо монтировать:
  • По глубине от 500 до 600 мм и по всей ширине препятствия. Перед одиночным вертикальным препятствием монтируется вокруг него и должен иметь ширину не менее 600 мм
  • Где надо монтировать:
  • Перед опорами, колоннами и другими препятствиями на расстоянии 300 мм от их внешней границы. Тактильный указатель должен выступать за пределы препятствия со стороны основного потока движения на 300 мм
Три параллельных продольных полосы ГОСТ Р 52875-2018 СП 59.13330.2016 ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (3 полосы) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (3 полосы) Направление движения Объясняем: Обозначает зону для безопасного движения. Укладывается вдоль путей движения.
  • Как направляющий указатель в местах прямолинейного одностороннего и двухстороннего движения
  • Как направляющий указатель, задающий направление движения от указателя «Поле внимания» в сторону какого-либо значимого объекта
  • Для обозначения остановочного павильона
Как надо монтировать: В один ряд для движения в двух направлениях В два ряда для движения в одном направлении: В 2 ряда (6 параллельных полос) для обозначения остановочного павильона полосы Где надо монтировать:

  • Полоса для движения в двух направлениях укладывается там, где обеспечено безопасное движение по обе стороны от неё шириной не менее 0,9 м и на высоту не менее 2,1 м
  • Начинают укладку полос от центра «Поля внимания» в направлении значимого объекта
  • Полосы для движения в одном направлении укладываются на расстоянии 300 мм друг от друга. Передвижение в таком случае осуществляется внутри полос в одном направлении
  • Для обозначения остановочного павильона полосы укладываются на расстоянии 300 мм от стенок павильона. В таком случае движение разрешается только вдоль полос с одной стороны и запрещается их пересечение
Девять параллельных продольных полос ГОСТ Р 52875-2007 (применялся до 01.07.2019) ГОСТ Р 52875-2018 ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (9 полос) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (9 полос)
  1. Впереди наземный пешеходный переход или пересечение местного проезда (вариант 1)
  2. «Поле ожидания и/или получения услуги» (вариант 2)
  3. Объясняем: Обозначает зоны перед пешеходными переходами, задаёт направление движения через проезжую часть, а также информирует о местах получения услуг
  • Перед регулируемыми и нерегулируемыми наземными пешеходными переходами
  • Перед пересечением второстепенного проезда или выезда с дворовой территории
  • В местах посадки в маршрутные транспортные средства
  • Перед местами предоставления услуг
  • Перед тактильными мнемосхемами
Как надо монтировать: По глубине от 500 до 600 мм и по ширине перехода, на тротуаре перед началом перехода или выходом на проезжую часть. Рифы должны быть направлены на противоположную сторону перехода (перпендикулярно проезжей части) В 3 ряда (9 параллельных полос) для обозначения места посадки в транспортные средства шириной не менее 2 м или по ширине павильона (навеса) В 3 ряда (9 параллельных полос) по ширине места предоставления услуг, перед тактильными мнемосхемами Где надо монтировать:

  • На расстоянии 300 мм от кромки тротуара перед выходом на пешеходный переход или выходом на проезжую часть
  • Для обозначения места посадки в транспортные средства полосы монтируются вплотную к бортовому камню
  • Перед местом предоставления услуги и перед тактильными мнемосхемами на расстоянии 300 мм
Пять параллельных продольных полос ГОСТ Р 52875-2007 (применялся до 01.07.2019) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (5 полос) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (3 полос) Впереди наземный пешеходный переход (вариант 1) Направление движения (вариант 2) Объясняем: Обозначает начала наземного перехода. Обозначает зону для безопасного движения. Укладывается вдоль путей движения.
  • Перед наземными пешеходными переходами
  • На путях движения в качестве направляющих дорожек
  • Как надо монтировать:
  • По глубине от 500 до 600 мм и по ширине перехода, выкладывается на тротуаре перед началом перехода
  • В качестве направляющих дорожек ширина должна быть не менее 500 мм.
  • Где надо монтировать:
  • На расстоянии 800 мм от кромки проезжей части
  • Направляющие дорожки укладываются вдоль стены на расстоянии не более 1000 мм от стены
Диагональные полосы ГОСТ Р 52875-2007 (применялся до 01.07.2019) Внимание: В соответствии с новым ГОСТ Р 52875-2018 не применяются! ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПВХ (диагонали) ТЗ на тактильную плитку «РЕТАЙЛ» из ПУ (диагонали)
  1. Внимание, наземный переход под углом 90° (вариант 1)
  2. Внимание, поворот налево (направо) (вариант 2)
  3. Объясняем: Обозначает повороты
  • Перед наземными переходами
  • На поворотах
  • Как надо монтировать:
  • Две полосы шириной от 500 до 600 мм и длиной, равной ширине перехода.
  • На поворотах плита со стороной квадрата, равной 500х500 мм
  • Где надо монтировать:
  • На расстоянии 800 мм от линий, являющихся продолжением кромки перехода, выкладываются на тротуаре с двух сторон перед поворотом на переход
  • На месте поворота

Для Вашего удобства Инструкцию можно скачать здесь

Что такое тактильная плитка — где использовать и как выбрать тактильную плитку

Основная задача федеральной программы «Доступная среда» — адаптировать важные объекты и здания для всех людей с ограничениями (учебные заведения, больницы, почтовые отделения, учреждения культуры и спорта, парки, остановки и т.д.). Одно из направлений адаптации объектов – монтаж наземных тактильных указателей на пути движения людей с ограничениями зрения. Они помогают незрячему и слабовидящему человеку адаптироваться в городской среде.

Впервые тактильная плитка (плитка Брайля) появилась в городе Окаяма, Япония в 1967 году. Её создателем был местный изобретатель и заводчик сенбернаров Миякэ Сэйити. Идея пришла в голову Сэйити после того, как однажды он увидел, как незрячий человек с тросточкой, пытаясь перейти проезжую часть дороги, едва не попал под машину.

Кратко о тактильной плитке

Один из самых популярных видов напольных наземных указателей – тактильная плитка. Имея большую площадь тактильного пространства, это отличный вариант для организации пешего пути незрячего на протяженной территории.

За счет рисунка рельефной поверхности (конусы и полосы) плитка помогает незрячему «увидеть» свой путь движения и возникающие препятствия, а так же тактильные указатели информируют человека с ограничениями зрения о расположенных впереди специальных стендах:

  • Тактильных мнемосхемах. Тактильная схема (план расположения помещений, коридоров и схема прохода по ним) на этаже здания в учреждении. Основное назначение мнемосхемы — помочь в ориентации незрячим и слабовидящим людям, указать им путь движения.
  • Информационных табличках. Тактильные таблички, выполненные шрифтом Брайля, представляют собой решение по организации доступности объекта для слабовидящих и слепых людей.
  • Терминалах. Информационные терминалы это универсальное информационное табло для лиц с ограничениями по здоровью.

Для создания действительно качественной доступной среды, социально значимые объекты должны быть адаптированы специализированной тактильной плиткой. При этом пространство должно быть адаптировано правильно!

Рифы продольные

Рифы диагональные

Рифы типа усеченных конусов (куполов), расположенные в линейном порядке

Рифы типа усеченных конусов (куполов), расположенные в шахматном порядке

Размеры и использование тактильно-контрастных указателей регламентируются несколькими нормативными документами.

  • СП 59.13330.2016 «Доступность зданий и сооружений для маломобильных групп населения»
  • СП 136.13330.2012 «Здания и сооружения. Общие положения проектирования с учетом доступности для маломобильных групп населения»
  • ГОСТ Р 52875-2018 «Технические требования для тактильных наземных указателей для инвалидов по зрению»

Существуют схемы установки тактильных указателей на путях движения для людей с инвалидностью. Более подробно с ними можно ознакомиться в указанных выше документах. Чтобы не допустить ошибок, смотрите в разделе «Недоступная среда».

Тактильное покрытие перед лестницей

Тактильное покрытие на путях движения

Правила организации безбарьерного пространства

Если Вы возьмете и просто положите несколько тактильных плит на пол, адаптированное пространство не получится. К монтажу и расположению относительно друг друга тактильных указателей предъявляются определенные требования, учитывая особенности людей с ограничениями зрения.

  • Перед лестничным маршем обязательно размещают тактильную контрастную полосу, обозначающую препятствие на пути незрячего. Такие же полосы монтируют перед бортиком или ступенью в ванную (душевую).
  • Помимо разметки, необходимо выделять контрастом и крайние ступеньки лестничного марша.
  • Тактильная плитка с рельефными полосами устанавливается для обозначения безопасного направления движения.
  • Конусообразные рифы на тактильных указателях предупреждают незрячего о преодолимой (линейный порядок) или непреодолимой (шахматный порядок) преграде на пути. Это может быть приближение к лестнице, фонарный столб, лифт и т.д.
  • В свою очередь, диагональные рифы на тактильной плитке (влево или вправо) обозначают смену движения: поворот, пешеходный переход.

ВЫВОД! Как можно заметить, наличие тактильной плитки в местах общественного пользования значительно облегчает жизнь человеку с ограничениями зрения: добраться до санузла, пройти лестницу, войти в здания, перейти пешеходный переход и т.д.

Как было упомянуто ранее, тактильная плитка используется как внутри помещений, так и на улице. От условий ее эксплуатации зависит вариант плитки, который оптимально подходит для того или иного случая.

В зависимости от материала, из которого она состоит, тактильная плитка имеет несколько видов.

Полимерная (ПУ и ПВХ)

В качестве основного материала для производства тактильной плитки выступают полиуретан, поливинилхлорид и т.д. Такая плитка может выпускаться с самоклеящимся основанием и нет. При этом нужно знать, что полиуретан более износостойкий, чем поливинилхлорид. Поэтому плитку из полиуретана можно использовать и на открытом пространстве.

Керамогранитная

Тактильная плитка из керамогранита обладает высокой прочностью и износостойкостью. Поэтому ее можно монтировать в местах с повышенной проходимостью: остановки, вокзалы, входная группа.

Керамическая

Имеет четко выраженные рифы, добавляющие к тактильным ощущениям еще и акустическое восприятие происходящего. Это, в свою очередь, дает дополнительный комфорт для определения пути следования.

Бетонная

Из бетона выпускается самая прочная тактильная плитка, способная выдерживать нагрузку многотонных машин. Поэтому такой вид тактильной плитки подходит для применения на пешеходных переходах.

Металлическая

Отличная, но дорогая альтернатива бетонной плитке. При этом она не такая тяжелая, но также обладает повышенной прочностью стойкостью к перепадам температур. Чаще всего ее используют в банках и других офисных зданиях для сохранения эстетичного внешнего вида.

Стеклопластиковая

Полимерно-песчаная плитка обладает высокой прочностью и износостойкостью, поэтому ее используют в основном на улице. Применяется для обозначения безопасного пути движения незрячего человека на улице.

Резино-полиуретановая

Резинополиуретановая плитка изготавливается из резиновой крошки и полиуретанового связующего. Монтируется путем приклеивания на любую поверхность с помощью двухкомпонентного полиуретанового клея.

Полимерно-песчаная

Полимерно-песчаная плитка обладает высокими показателями прочности и долговечности, выдерживает большие физические нагрузки. Предназначена для использования на улице и в больших производственных помещениях.

Гранитная

Тактильная гранитная плитка предназначена для обеспечения безопасных путей следования пешеходов в местах с очень высокой проходимостью. Она не пропускает влагу, не боится перепадов температур, легко моется, а также смотрится максимально эстетично и презентабельно.

Ознакомиться с особенностями каждого из существующих видов тактильной плитки подробнее, узнать о ее достоинствах и недостатках вы можете через нисходящее меню «Тактильная плитка».

Монтаж тактильной плитки

В зависимости от условий эксплуатации и типа выбранного материала тактильная плитка монтируется в составе пола (бетон, керамика и пр.), либо осуществляется накладной монтаж.

Среди способов крепления плитки к поверхности используется клей (ПУ, ПВХ и сталь), дюбель-гвозди(ПУ люверсы и сталь), а также имеется самоклеящийся вариант (для плитки ПУ, ПВХ)

Об основных особенностях монтажа и последовательности установки полимерной тактильной плитки можно узнать из следующих видео:

Рейтинг применения тактильной плитки на улице (диаграмма)

Первое место среди используемых на улице типов тактильной плитки с большим отрывом занимает бетонная плитка. Она обладает высокими прочностными характеристиками при самой низкой стоимости. Эти два фактора являются привлекательными для покупателя. При этом бетонная плитка имеет один существенный недостаток – она устанавливается только путем демонтажа поверхности.

На втором месте используемой на улице тактильной плитки располагается ТПУ плитка. Она является универсальной как для помещений, так и для улицы. Как мы уже говорили ранее, ее единственный недостаток – высокая стоимость. При этом на улицу потребуется значительно больше полиуретановых плит.

Удивительно, но третье место звнимается ПВХ плитка. Ее активно используют в южных районах, где нет сильных морозов и осадки немногочисленны.

Далее идет металлическая плитка. Большие коммерческие компании используют плитку из нержавеющей стали на входных группах, чтобы не портить фасад здания.

На пятой строчке располагается не очень популярный вид тактильных указателей, пришедший к нам из Европы – холодный пластик. Особую популярность данный материал приобрел в качестве разметки дорожных путей. Однако при использовании его в качестве тактильных указателей, со временем холодный пластик отваливается и теряет форму.

Основная доля тактильной плитки в помещениях приходится на ПВХ плитку. Она простая в монтаже, обладает хорошей износостойкостью, а также дешевле многих аналогов. Второе место заслуженно занимает ПУ плитка.

Причем по прочностным характеристикам она более стойкая нежели ПВХ. Именно благодаря ее эксплуатационным качествам, в том числе стойкости к перепадам температур, ее можно укладывать и на улицу.

ПВХ плитке она проигрывает только в цене, поэтому и второе место.

На третьем почетном месте расположилась металлическая плитка. Обладая высокими прочностными характеристиками, а главное – эстетичным внешним видом, она получила широкое применения в коммерческих компаниях. Далее с небольшим отрывом идет керамика.

Ее часто используют в социально-общественных местах с большой проходимостью: аэропорты и вокзалы. Являясь недорогочстоящей, данная плитка не обладает ярким контрастом. Более того, цвет плитки со временем тускнеет.

Оставшиеся типы тактильной плитки используются не так часто из-за своих более низких эксплутационных свойств.

В результате развития федеральной программы «Доступная среда» число адаптированных объектов для инвалидов с каждым годом увеличивается. Причем динамика роста безбарьерного пространства прогнозируется вплоть до 2025 года.

На данной странице представлен рейтинг (оценка от 1 до 3) существующих на данный момент в стране видов тактильных плиток по критериям их износостойкости, простоте монтажа (на клей или при помощи просверливания отверстий), перепадам температур, контрастности и, конечно, цене изделия. Данный рейтинг поможет определиться с выбором наиболее подходящего вида тактильной плитки.

Тактильная плитка ПВХ Помещение
Тактильная плитка ПУ Помещение/Улица
Тактильная плитка Сталь Помещение/Улица
Тактильная плитка Бетон Улица
Тактильная плитка Керамогранит Помещение
Тактильная плитка полимерно-песчаная Улица
Тактильная плитка стеклопластиковая Улица
Тактильная плитка резино-полиуретановая Улица

Надеемся, что наш сайт помог сделать Вам правильный выбор!

Зачем на керамической плитке с обратной стороны штампуют стрелки

Задав такой вопрос можно поставить в неловкое положение много строителей. Даже мастера по укладке плитки с многолетним стажем не имеют четкого представления. Хотя ответ достаточно прост и банален.

Стрелка указывает направление

Пожалуй, большая часть плиточников даст подобный ответ. По их мнению, стрелка указывает направление укладки. Ее нужно придерживаться жестко. Если первую плитку начали устанавливать стрелкой влево, то все последующие ложатся в том же направлении. К этому призывает здравый рассудок: для чего-то же ее делали!

История: Известны случаи, когда плитка укладывалась строго по стрелкам. В конечном итоге все выглядело ужасно и некрасиво.

Наличие стрелки ничего не означает

Мнение другой части работников состоит в том, что наличие стрелки — это технологический момент производства. На нее не следует обращать внимание. И они правы! Стрелка никогда не указывала и не указывает направление укладки.

Миф теряет силу

Стрелка на плитке делается во время процесса прессования плитки. Ею указывается направление выхода плитки из штампа. Она важна для технологии. Когда на плитке обнаружена царапина, ее отправляют на повторное полирование. И укладывают на станок стрелками вперед. Неправильное направление сделает из полированной плитки матовую.

Все же стрелка направляет

Но бывают исключения. Это касается плит, на которых предполагают совместное размещение одного рисунка. Такие плитки выпускаются больших размеров: 1,2 на 2,4 м; 1 на 3 метра.

На них стрелка действительно указывает направление укладки, дабы избежать потери целостности рисунка. Такие моменты отдельно прописываются производителем. И весь узор упаковывается в одну коробку.

Относительно массового производства керамических плиток, философии обозначения стрелкой нет.

Советы от производителя

Как же уложить плитку качественно? Ведь стрелка уже не играет роли. Необходимо раскрыть разом 5 или 6 упаковок плитки. Просмотреть ее всю, перебрать и перемешать.

Не нужно укладывать плитку из одной упаковки последовательно. Потому что цвет и фактура плитки в разных пачках может немного отличаться.

Перемешивая ее, добиваются разброса одинаковых плиток по всей обрабатываемой плоскости. И укладка будет выглядеть профессионально.

Эти советы написаны на каждой упаковке плитки. Только никто их не читает. А ведь, соблюдая инструкции, можно избежать многих неловких моментов.

Тактильная плитка и индикаторы по доступной среде: что выбрать и как монтировать?

Использование тактильной напольной разметки регламентируется следующими нормативными документами:

  • СП 136.13330.2012 (с Изменениями №1 от 09.09.2016 г.) – в документе говорится о необходимости наличия тактильных указателей и особенностях размещения в различных зонах.
  • СП 59.13330.2016 – в документе сказано о необходимости использования тактильных указателей и особенностях их размещения.
  • ГОСТ Р 52875-2007 – действующий (на май 2019г.) ГОСТ с техническими требованиями к изготовлению и использованию тактильных указателей.

Тактильная разметка может быть создана при помощи тактильной плитки и тактильных индикаторов. Она предназначена для создания безопасных условий для передвижения людей с нарушением зрения в общественных зонах, зданиях, помещениях, в том числе на улице. Правильно использованная разметка «показывает» незрячему человеку направление движения и предупреждает о появлении препятствий на его пути.

  • Мы поможем разобраться, что лучше использовать в Вашем учреждении и как монтировать тактильную продукцию.
  • Тактильная плитка
  • Тактильная плитка различается по материалу:

 ПВХ. Используется только в помещениях, не подходит для улицы. Ввиду ограниченного срока службы материала для продления срока службы разметки рекомендуется использовать ПВХ плитку только в помещениях с низкой проходимостью.

 Полиуретановая. Используется на улице и в помещениях. Надежный долговечный материал (использующийся в том числе для изготовления подошв у ботинок). Плитка из полиуретана может быть использована в помещениях с высокой проходимостью, например на вокзалах, на крыльце административного здания и т.д.

  1. Монтаж тактильной плитки:
  2. Тактильная плитка приклеивается на полиуретановый клей и только при температуре от +10 градусов при сухой погоде, если осуществлять монтаж в более холодное время, в условиях повышенной влажности – клей может не «схватиться».
  3. Плитка укладывается на определенном расстоянии от препятствия, полосой определенной ширины, выбор рисунка плитки зависит от информации, которую нужно донести, указать направление или предупредить об опасности – на все это есть строгие нормы.

Для создания тактильной полосы шириной 60см используется тактильная плитка 300х300мм по 2 штуки в ряд. Для создания тактильной полосы шириной 50см достаточно класть в один ряд плитку 500х500мм.

Тактильные индикаторы

Тактильные индикаторы различаются по форме:

 Конусы. Монтируются методом приклеивания, используются там, где нет возможности (нельзя «портить»/материал не позволяет) сверлить пол. Круглые индикаторы проще клеить и демонтировать, равно как и вероятность того, что они со временем могут отвалиться – выше.

 Конусы на штырьке. Используются в местах с высокой проходимостью, где можно сверлить пол. Индикаторы данного типа более устойчивы и продержатся дольше, однако монтаж сверлением – более трудоемкий процесс.

 Полосы плоские и штырьке. В комплект с тактильными индикаторами-конусами часто используются и полосы. Они, равно как и тактильная плитка с рисунком в виде полос имеют свое значение, см. ниже.

Тактильные индикаторы также различаются по материалу: ПВХ, полиуретановые, металлические, комбинированные. Индикаторы из ПВХ желтого цвета используются только в помещениях и не подходят для улицы. Остальные виды можно использовать как на улице, так и в помещении.

Наши рекомендации по выбору тактильных индикаторов:

  • В помещениях с низкой и средней проходимостью, на ровном полу (плитка, ламинат и тд) мы рекомендуем идти простым путем и выбирать тактильные индикаторы из ПВХ без штырька.
  • В помещениях с очень высокой проходимостью мы рекомендуем выбирать металлические индикаторы также без штырька. Наше мнение — в случае отклеивания индикатора его проще подклеить, чем заново в старое отверстие вставлять индикатор.
  • Тактильные индикаторы комбинированного типа мы использовать не рекомендуем, т.к. со временем внутренняя вставка может вылетать и придется менять весь индикатор.
  • На уличных ступенях, если они гладкие и ровные, мы рекомендуем использовать индикаторы на штырьке, т.к. в уличных условиях даже при соблюдении условий монтажа клей не лучшее решение.
  • Для асфальта индикаторы (на штырьке) не подходят, структура асфальта такова, что он крошится и индикатор там долго не продержится. Если нужно создать тактильную полосу на асфальте лучше использовать бетонную тактильную плитку.

Тактильная плитка или индикаторы. Что выбрать?

Укладка тактильной плитки — более бюджетное решение, но и тактильные индикаторы имеют ряд преимуществ:

  • Служат дольше, чем плитка
  • Выглядят аккуратнее и дольше сохраняют внешний вид
  • Просто демонтировать и поддерживать общий вид тактильного пути
  • Рисунок тактильной разметки (плитка / индикаторы)
  • Согласно действующему на данный момент (май 2017г.) ГОСТ
  • ПРОХОД ЗАПРЕЩЕН
  • Квадратное полотно с конусами в шахматном порядке.

Предупреждает о препятствие или опасной зоне. Это могут быть столбы, опоры, тумбы, ограждения, стены, обочины рядом с проезжей частью.

Установка: Глубина — 0,5-0,6 м (1 или 2 плитки). Ширина — равна ширине препятствия. Расстояние между препятствием и указателем — 0,3 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную плитку или тактильные индикаторы-конусы.

ПРОХОД С ОСТОРОЖНОСТЬЮ

Квадратное полотно с конусами в линейном порядке

Предупреждает о зонах, в которых нужно передвигаться с осторожностью. Это могут быть лестницы, отдельные ступени, пандусы, входные группы, эскалаторы.

Установка: Глубина — 0,5-0,6 м (1 или 2 плитки). Ширина — равна ширине препятствия и не менее 1 м. Расстояние между препятствием и указателем — 0,3 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную плитку или тактильные индикаторы-конусы.

  1. ПЕРЕХОД ДОРОГИ
  2. Квадратное полотно с полосами
  3. Предупреждает о предстоящем выходе на пешеходный переход или проезжую часть.

Установка: С обеих сторон перед переходом. Полосы параллельны оси перехода. Глубина — 0,5-0,6 м (1 или 2 плитки). Ширина — равна ширине пешеходного перехода. Расстояние между началом проезжей части и указателем — 0,3 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную плитку или тактильные индикаторы-полосы.

  • ПОВОРОТ К ПЕРЕХОДУ
  • Квадратное полотно с диагоналями
  • Предупреждает о наличии перехода, расположенного сбоку от пешеходному пути.

Установка: С обеих сторон перед поворотом к переходу. Диагонали обращены к переходу. Глубина — 0,5-0,6 м (1 или 2 плитки). Ширина — равна ширине пешеходного пути. Расстояние между началом перехода и указателем — 0,3 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную плитку

  1. ДВИЖЕНИЕ ВПЕРЕД
  2. Три параллельные полосы вдоль пути
  3. Сообщает о возможности движения вперед справа или слева от указателя.

Установка: На пути, по которому могут передвигаться инвалиды по зрению. Протяженность — вдоль всего пути. Общая глубина — 0,15-0,2 м. Расстояние между полосами — 0,03 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную ленту или тактильные индикаторы-полосы.

  • РАЗВИЛКА
  • Квадратное полотно с конусами в линейном порядке
  • Сообщает о повороте дороги или развилке

Установка: На пересечении путей. Конусы в линейном порядке. Глубина и ширина — 0,6х0,6 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную плитку или тактильные индикаторы-конусы.

  1. ЗНАЧИМЫЙ ОБЪЕКТ
  2. Шесть параллельных полос вдоль объекта
  3. Сообщает о наличии на пути значимого объекта, например, павильона, установленного на остановке общественного транспорта.

Установка: Протяженность — по периметру внешних границ объекта. Общая глубина — 0,33 м. Расстояние между полосами — 0,03 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную ленту или тактильные индикаторы-полосы.

  • ПОЛУЧЕНИЕ УСЛУГИ, ИНФОРМАЦИЯ
  • Девять параллельных полос вдоль объекта
  • Сообщает о возможности получить консультацию или информацию: окно кассы, справочного центра, регистратуры, прилавка в магазине, а также в месте размещения информационной мнемосхемы

Установка: Перед окном или стойкой получения услуги. Протяженность соответствует ширине окна получения услуги (не менее 1 м). Общая глубина — 0,50 м. Расстояние между полосами — 0,03 м. Для создания данной разметки можно использовать тактильную ленту или тактильные индикаторы-полосы.

Тактильность — Магистерская программа «Визуальная культура» — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Проблематика тактильности в отношении визуального образа возникает тогда, когда зритель сталкивается с невозможностью описать свой опыт в терминах языка или потребностью в альтернативных традиционным, сложившимся в 60-е годы XX века, способах работы с визуальным. Понятие «тактильный» традиционно появляется в качестве оппозиции «оптическому», но различие между этими двумя способами восприятия не основаны на органе чувств, участвующем процессе (глаз или кожа), а на том типе отношений, который складывается между видимым и видящим. Для описания первой из них — «оптической» —необходимо обратиться к понятию «взгляда» и тем традициям использования этого понятия, которые нашли наиболее широкое распространение в гуманитарном поле к 60-70-м годам.

 

Ключевыми теориями, работающими с понятиями «взгляда» и «глаза» в рамках оптической перспективы, можно считать философские теории Ж.-П. Сартра, М. Фуко, Ж. Лакана и теории Л. Малви, К. Метца и Ж.-Л. Бодри, возникших в рамках междисциплинарного проекта cinema studies. Именно в них формулируются основные положении «теории взгляда», основанной на ощущении ненадежности зрения как способа раскрытия или присвоения мира и тревоги по поводу места и статуса субъекта в системе структур видимости и взглядов, в качестве которых начинает пониматься окружающий мир. В своей работе «Бытие и ничто» 40-х годов Сартр выводит на сцену понятие взгляда как способа установления травмирующих и опасных взаимоотношений с Другим, где взгляд выступает чем-то противоположным глазу, тем, что «шествует перед ним». Направленный на меня, он не связан ни с какой определенной формой, хоть и ощущается чувственно — в «шорохе ветвей, в шуме шагов, следующем за тишиной, в приоткрывании ставни, в легком движении занавески», которые заставляют меня переживать свое бытие как бытие-под-взглядом, всякий раз застигающим словно на месте преступления. Взгляд делает меня уязвимым, а мое тело — потенциально раненным, он нарушает мои границы как субъекта, наделенного телом, тем самым превращая меня в рассматриваемый объект, который, по словам Сартра, «больше не является хозяином ситуации», поскольку в ней всегда присутствует Другой. Таким образом, любая ситуация представляет собой ситуацию взгляда, который представляет собой иное, «реальное» ее измерение, где я никогда не могу находиться в полном одиночестве и рассчитывать на полноту и цельность меня как воспринимающего субъекта — так как «появление другого обнаруживает аспект, которого я не хотел, хозяином которого я не являюсь и который ускользает от меня в принципе, поскольку он есть для другого»(Сартр Ж.-П. Бытие и ничто. М: Издательство «Республика», 2000. Электронный ресурс). Иными словами, я всегда существую в двух режимах одновременно — «Я», отделяющее себя от Другого и ускользающее от него, и некое «отчужденное «Я»», которое Другой захватывает себе (Необходимо заметить, что, согласно Сартру, именно в момент ощущения взгляда я оказываюсь способным обнаружить мое собственное бытие. Расщепляясь, я «отдаю» свое «отчужденное «Я»» тому, кто рассматривает меня, делая его основанием для нашего различения и утверждая, тем самым, собственную самость. Однако, это не придает взгляду никаких позитивных коннотаций, поскольку взгляд Другого никогда не оставляет меня в одиночестве и безопасности). Позднее, в 60-е годы Жак Лакан, разрабатывая собственную структуралистскую версию психоанализа, скажет о том, что уверенность в неделимости, объективности и цельности ego в принципе иллюзорны.

 

Критикуя Фрейда за идею сознательного ego, описываемого в терминах единства и непрерывности, он предлагает концепцию «расщепленного субъекта», как динамической структуры, постоянно раздираемой на части желанием, что в теории Лакана вновь связывается с взглядом как с местом обнаружения идентичности. Но больше Лакан важен для нас как теоретик, фиксирующий еще одну важную для оптической перспективы особенность восприятия, а именно — его языковую природу. Базовым принципом лакановской концепции субъективности является зависимость субъекта от структур языка. Это предполагает, что любая, даже, на первый взгляд, непосредственная реакция субъекта «вписана» в символическую систему социума и культуры, выйти за пределы которой невозможно. Иными словами, любые наши взаимоотношения с другими — субъектами, объектами, образами и телами, — а значит, и процесс восприятия, являются языковыми. Язык, будучи символической системой, всегда участвует в отношениях власти. И здесь невозможно не упомянуть Мишеля Фуко и его «паноптикум» как модель одновременно социального и субъективного конструирования. В рамках теории Фуко структуры видимости синонимичны структурам власти, а взгляд представляется способом присвоения, подчинения субъекта, «встроенным» в тело и телесные практики наблюдаемых. Взгляд как переплетение визуального и телесного становится способом вписывания субъекта в существующие системы осуществления контроля и идеологии (Фуко М. Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы. М.,1999).

 

Обобщая то, что было сказано выше, можно сделать наблюдение о том, что в упомянутых теориях визуальное тесно переплетено с отношениями контроля и власти, то есть, является основанием для интерсубъективных и субъективных идентификаций. В связи с этим понятие зрения заменяется понятием взгляда, «пристального взгляда», взгляда власти и желания, а тело становится местом эротизации, фетишизации, насилия и отчуждения. Такое отношение к взгляду отражается в практиках и теориях визуальных искусств, в первую очередь — на фотографии и кинематографе, которые оказываются наиболее чувствительны к осмыслению видения и смотрения. К таким теориям можно отнести, например, теории Ж.-Л. Бодри, Л. Малви и К. Метца, которые, при всех своих различиях, соглашаются в том, что кинематограф и кинообраз представляют собой некий аналог интерпелляции, всякий раз разыгрывая вместе со зрителем ситуацию становления субъектом или невозможности им стать. В рамках этого эссе неуместным кажется еще подробное освещение упомянутых концепций, во-первых, потому, что основным предметом нашего описания является понятие «тактильности», а во-вторых, потому что кино не исчерпывает собой объект интересов визуальных исследований. Поэтому ограничимся одной из них для демонстрации того, какое отражение находит выделяемая нами «оптическая перспектива» в более локальных исследовательских областях. В рамках феминистской теории Малви, нежелание мириться с насильственной пассивизацией зрителя, может быть преодолено за счет формального решения фильма, например, расшатывания причино-следственных связей между событиями и образами, разрушения и фрагментации киноизображения, умножения образов — другими словами, путем разрушения иллюзии и обнажения «швов» повествования. Такие манипуляции с образной и материальной структурой фильма, по мнению Малви, представляют собой попытку «вернуть себе взгляд» и протест против типа смотрения и удовольствия, основанного на дистанции и нехватке.

 

Как уже было сказано выше, в оппозицию оптической теоретической линии, связывающей процесс визуального восприятия со взглядом, языком, властью и расщеплением субъекта, в 80-е годы в рамках cinema studies оформляется другая, которую принято называть «хаптической» или «тактильной». Противопоставление тактильного и оптического появляется еще в трудах Аристотеля, но традиционно отсчет ведется от работ А. Ригля и А. Бергсона, предложивших разделение чувств на две категории, «высокую» и «низкую». Обобщая их предложения, можно сказать, что тактильность традиционно определяется как маргинализированное чувство, подавляемое в культуре за ее связь с низким, телесным началом, но с другой стороны, имеет отношение к целому комплексу чувств, таких как слух, обоняние, внутреннее чувство равновесия, и редко определяется само по себе. При этом и в случае Бергсона, и в случае Ригля, зрение и осязание неизменно находятся по разные стороны проводимого ими различия. Однако, в 80-е годы возникает мысль о том, что тактильное и оптическое не представляют собой дихотомию, а являются двумя разными режимами восприятия, каждый из которых невозможен без другого. В своей книге «Touch» одна из главных теоретиков «тактильного кино» Лора Маркс описывает необходимость постоянной смены одного режима на другой — «Сложно пристально смотреть на кожу любовника с помощью оптического видения, так же как сложно вести машину, используя видение тактильное» (Marks L. Touch: Sensuous Theory And Multisensory Media. USA, 2002).

 

Но прежде чем перейти к возможной теории «тактильной визуальности», необходимо разъяснить, какие теоретические подходы в рамках визуальных исследований испытывают интерес к тактильности, прикосновению и телесности, и каким образом понятие тактильности работает в современной теории.

 

Считается, что современные исследования «хаптического» развиваются в двух направлениях, которые, в каком-то смысле противоречат друг другу — это феноменологический и когнитивистский подходы. И тот и другой исследуют отношения, связывающие тела и поверхности фильма и зрителя, иными словами, динамику и эффекты, сопровождающие взаимодействие субъективного опыта восприятия аудиовизуального движущегося объекта (например, фильма или вида, открывающегося из окна) и объективных структур видимого (того, что называется «телом фильма»). При этом феноменологов интересуют не только моменты совпадения двух этих структур, но и моменты расхождения, асимметрии, обнажающие не-миметическую  — в привычном понимании — природу хаптического восприятия. Когнитивистов, в свою очередь, больше интересует физиологическая или биологическая сторона этого процесса. Такой подход отчасти находит свою реализацию в исследованиях мультимодальности и мультисенсорности, где …

 

Где-то на пересечении двух этих областей находятся исследования Л. Маркс и В. Собчак, которые анализируют хаптическую визуальность на киноматериале и фокусируют свое внимание на формальных особенностях кинообраза, провоцирующих такой режим восприятия. Не отрицая визуальный компонент восприятия фильма, новая теория сосредотачивает внимание на способах его воплощения и пытается тематизировать телесность зрителя во время просмотра — артикулировать некий материальный след, остающийся после визуального образа, аффективный остаток, который не может быть описан в рамках оптической парадигмы. Вместо аналитики взгляда здесь предлагается аналитика прикосновения. Как пишет Собчак: «Большинство теоретиков смущены телами, которые… исподволь противостоят ясному разуму, тонким интеллектуальным построениям и языку критической рефлексии» (Sobchak V. Carnal thoughts: embodiment and moving image culture. Berkeley and Los Angeles, California, 2004). Из этой цитаты понятно, что различие между оптическим и хаптическим подходом к кино конструируется как в том числе и политический жест, что связано с всплеском постколониальных исследований 80-х годов и поиску альтернативных марксистской и неомарксистской модели описания взаимодействия субъекта с искусством. Нас, однако, больше интересует феноменологический аспект этих теорий, на котором мы в дальнейшем и сосредоточим наше внимание.

 

Как уже было сказано, хаптический режим восприятия визуальных образов выстраивается как альтернатива агрессивной и основанной на отношениях власти оптической модели. Тактильное отношение к визуальному образу не структурируется через нехватку, а основано скорее на непрерывной взаимосвязи — «контакте» как одновременно эмоциональная и перцептивная связь  — между фильмом (то есть, телами, поверхностями, фактурами в фильме) и зрителем. Подобный опыт описывается по аналогии с любовным и эротическим переживанием, а не с насилием; как прикосновение, а не заставание; особое значение получают метафоры вроде «кожа фильма» (Marks L. The Skin of the Film: Intercultural Cinema, Embodiment, and the Senses. Duke University Press Books, 2000), в связи с чем активно разрабатывается проблематика поверхности, мембраны, границы. Прикосновение при этом понимается как нечто, глубоко интегрированное в ментальный опыт и обеспечивающее ситуацию интерсубъективного взаимодействия, что естественным образом возвращает нас к истокам такого подхода, а именно теории М. Мерло-Понти и введенного им понятию «обратимости».

 

Согласно теории Мерло-Понти, видимое, видящий и видение как таковое обладают одним онтологическим статусом, имеют общие структуры воплощенного существования и схожие режимы бытия-в-мире. Его проект направлен на поиск близости с миром, которая возникает еще до того, как «субъект» (различие субъекта и объекта здесь оказывается неуместным) начинает рефлексировать и анализировать окружающий мир. Центральным понятием философии Мерло-Понти становится понятие плоти, отражающее единство тела и мира, существующее постольку, поскольку и то, и другое представляют собой части воплощеного бытия: «Плоть — это тело до тела, бытие до бытия, плоть всегда уже есть, всегда бытийствует» (Cовременная западная философия. Энциклопедический словарь / Под. ред. О. Хеффе, В.С. Малахова, В.П. Филатова, при участии Т.А. Дмитриева. М., 2009, с. 302-304.) Отношения между телом-субъектом и миром определяются философом через фигуру хиазма и понятие обратимости видящего и видимого, что означает переплетение и принадлежность друг другу тела и мира. Кроме того, именно обратимость становится условием возможности интерсубъективного опыта, основанного на предположении о том, что Другой, как и Я, принадлежит плоти.

 

Визуальный опыт в такой оптике становится эквивалентен любой другой форме опыта восприятия или взаимодействия с миром, так как возможен только благодаря расположению «субъекта» в неком живом мире. Здесь на первый план выходит понятие тактильности, которая понимается не как следствие возможности органов чувств распознавать внешние импульсы, а как некое внутреннее чувство телесной причастности визуальному образу. Более того, именно визуальное восприятие, как пишет Вивиан Собчак в эссе «Fleshing Out The Image: Phenomenology, Pedagogy, and Derek Jarman’s Blue», оказывается полем манифестации обратимости тогда, когда смысл конституируется не на уровне интерпретации, а на чувственном опыте, который связан с депривацией взгляда и утверждением иных — телесных — способов взаимодействия с образом. Основной метафорой описания тактильной визуальности становится эротическая метафора. Эротика как то, что находится между и улавливает колебания тела от бытия-в-мире до бытия-для-мира, которая, в отличие от сексуальных отношений, не связана с преодолением границ тела и связанным с этим последующих коннотаций (связи с трансцедентным, репрессивными механизмами власти, четко определенными субъектно-объектными отношениями). В рамках проекта тактильной визуальности глаз функционирует не как точка схода линий в конфигурации взглядов, а как тактильный орган, основанный на присутствии и прикосновении.

 

Необходимо сказать, что способы концептуализации визуальной тактильности, предложенные в проектах киноведческих исследований, не являются до конца убедительными, так как слишком эмпиричны, инструментальны. Так, Лора Маркс предлагает список из определенного количества формальных элементов фильма (крупный план, изображение стихии или фактурной поверхности и т.д.), которые могут провоцировать подобный режим чувственности, однако не сосредотачивает внимание на механизме работы этого режима и особенностях взаимодействия между видимым и видящим. Формы, текстуры, цвет становятся некими «энергетическими импульсами», которые, здесь мы не можем не согласиться, оказывают определенное влияние на процесс восприятия, однако, кажется, их воздействие не столь однозначно, как об этом принято рассуждать. Кроме того часто, как, например, в работах Д. Бруно, Л. Маркс или В. Собчак некоторые ссылки на существующие философские концепции, например, на «поле имманентности» Делеза, кажутся не слишком оправданными и поверхностными. Также нам кажется поспешной попытка отказа от миметических практик в рамках тактильного восприятия, во-первых, потому, что несостоятельной кажется критика оптической парадигмы как парадигмы репрезентации и мимесиса, и во-вторых, так как миметические отношения имеют не одну традицию осмысления, и, например, теория мимесиса В.Беньямина может оказаться довольно перспективной в изучении подобных форм опыта. Но, так или иначе, можно сделать вывод о том, что понятие тактильности, хоть оно пока и не получило достаточного теоретического осмысления, оказывается очень перспективным для визуальных исследований постольку, поскольку противостоит существующей ранее, оптической, парадигме и может предложить решения сложившихся противоречий. 

(2017)

 

 

 


 

 

TifloGrafika

ТАКТИЛЬНЫЕ МНЕМОСХЕМЫ

Изготавливаем тактильные мнемосхемы c 2012 года!

Тактильная мнемосхема — это рельефный план для ориентирования слепых и слабовидящих людей в помещении, включающий в себя схему с расположением кабинетов и безопасного подхода к ним. Информационная часть мнемосхемы выполняется плоско-выпуклыми буквами и дублируется шрифтом Брайля по ГОСТ Р50917-96. 
Компания “Тифлографика” является разработчиком мнемосхем для инвалидов по зрению. При проектировании мнемосхем, наши специалисты учитывают все необходимые факторы для безопасного ориентирования в пространстве и тактильного восприятия людей с нарушенной функцией зрения.

Категории:

 

Важно! Мнемосхема всегда изготавливается индивидуально для каждого этажа или отдельного участка территории.  Наличие тактильной мнемосхемы в помещении регламентировано нормативным документом СП 59.13330.2016.
Тактильная мнемосхема – это рельефный план движения, предназначенный для ориентирования в помещении или на улице инвалидами с ограниченной функцией зрения. 
Все визуальные элементы на мнемосхеме  выполняются тактильным способом. Для получения информации слабовидящими людьми, мнемосхема изготавливается  в контрастном исполнении, а для тотально слепых людей вся информация дублируется рельефно-точечным шрифтом Брайля.
Для установки и монтажа тактильных мнемосхем используются различные системы креплений. Это могут быть как специальные крепления для размещения мнемосхемы на стене, так  и различные стойки для установки в доступном для инвалидов месте.  

В нашей компании вы всегда можете купить тактильную мнемосхему по доступной цене, разработанную специалистами и отвечающую всем нормам тактильного восприятия слепыми людьми. Каждая мнемосхема проходит проверку корректорами по Брайлю и соответствует ГОСТ Р50917-96.

 

 

 

 

 

Наши преимущества

  • Собственное производство
  • Контурная обрезка изделий на ЧПУ оборудовании
  • Лучшая цена
  • Высокое качество тактильной поверхности
  • Большой выбор материалов основания мнемосхемы
  • Минимальный срок на подготовку макета  
  • Минимальный срок на изготовление
  • Доставка во все регионы России
     

Комплектация:

  • Тактильная мнемосхема
  • Сертификат

Варианты изготовления:

В рамках программы «Доступная Среда» для инвалидов, наша компания разработала множество различных типов тактильных мнемосхем:

  • Тактильная мнемосхема помещения
  • Тактильная мнемосхема санузла
  • Тактильная мнемосхема территории
  • Тактильный план эвакуации
  • Тактильно-звуковая мнемосхема
  • Тактильная мнемосхема с кнопкой вызова помощи
  • Тактильная мнемосхема с подсветкой

Подбор материала и виды креплений для изготовления тактильных мнемосхем

Одним из самых главных факторов при заказе тактильных мнемосхем, является подбор материала. Это 
зависит от того, где будет размещаться мнемосхема, а также какой тип крепления будет использоваться при 
монтаже мнемосхемы.

К примеру, для монтажа в помещении используется полотно мнемосхемы, изготовленное из пластика, а 
крепление для нее изготавливается из оргстекла и монтируется на дистанционные держатели к стене.

Для монтажа на улице мы используем полотно мнемосхемы изготовленное из более крепкого материала, 
такого как композит алюминия и противоударный пластик, крепится на вертикальную стойку, изготовленную 
из нержавеющей стали.

Качество тактильных мнемосхем

Все тактильные мнемосхемы изготавливаются из высококачественных материалов на современном 
оборудовании, а также имеют защитное покрытие от внешних факторов эксплуатации, как в помещении, так 
и на улице. Качество тактильных мнемосхем подтверждено действующими сертификатами.

Доставка

Наша компания сотрудничает с крупнейшими транспортными компаниями в России, что позволяет доставить заказ до Вашего адреса в максимально сжатые сроки. В основном доставка производится через транспортную компанию «Деловые линии». 

О наличии представительства или ближайшего пункта выдачи транспортной компании в Вашем городе вы можете ознакомиться в разделе Доставка.

Изменение настроек звука и уведомлений на Apple Watch

Можно настроить громкость, отключить звук или включить функцию «Не беспокоить». Можно также отрегулировать силу тактильных сигналов и вибраций, используемых на Apple Watch для оповещений и уведомлений. 

Увеличение или уменьшение громкости

  1. Откройте программу «Настройки» на Apple Watch.
  2. Прокрутите вниз и выберите вариант «Звуки, тактильные сигналы».
  3. Нажмите кнопку уменьшения громкости , чтобы уменьшить громкость, или кнопку увеличения громкости , чтобы увеличить громкость. Можно также нажать ползунок, а затем повернуть колесико Digital Crown.

Изменение уведомлений и сигналов

Управление тактильными сигналами

  1. Откройте программу «Настройки». 
  2. Прокрутите страницу вниз и выберите «Звуки, тактильные сигналы».
  3. Включите или отключите тактильные сигналы.
  4. Чтобы сделать тактильные сигналы выразительнее, нажмите «Ощутимо». Эта функция отправляет дополнительный тактильный сигнал, который предваряет некоторые другие подобные сигналы. 

Можно также изменить настройки отдельных программ с помощью iPhone. На iPhone откройте программу Apple Watch, перейдите на вкладку «Мои часы» и нажмите «Звуки, тактильные сигналы».

Если часы Apple Watch у вас на руке и вы не чувствуете тактильного сигнала при настройке ползунка, обратитесь в службу поддержки Apple. Для достижения наилучших результатов тактильного воздействия задняя панель часов Apple Watch должна контактировать с кожей. Обеспечьте плотное, но в то же время комфортное прилегание. 

Включение или отключение настроек тактильных сигналов для колесика Digital Crown

  1. Откройте программу «Настройки» на Apple Watch.
  2. Нажмите «Звуки, тактильные сигналы», а затем включите или отключите параметр «Тактильное колесико».

Параметр «Тактильное колесико» доступен только на Apple Watch Series 4 и более поздних моделях.

Включение тактильных сигналов

Apple Watch могут подавать сигналы через различные интервалы, что позволяет легко отслеживать время, не глядя на часы.

  1. Откройте приложение «Настройки».
  2. Прокрутите вниз и нажмите «Универсальный доступ».
  3. Прокрутите вниз и нажмите «Перезвон».
  4. Включите параметр «Перезвон».
  5. Нажмите «Расписание» и настройте воспроизведение сигналов в начале каждого часа либо каждые 30 или 15 минут.
  6. Нажмите «Звуки» и измените сигнал на «Птицы» или «Колокольчики».

Также можно настроить эти параметры с iPhone. На iPhone откройте приложение Apple Watch, нажмите «Универсальный доступ» и нажмите «Перезвон».

Отключение звука Apple Watch

  1. Нажмите на циферблат в нижней его части и удерживайте нажатие. Подождите, пока откроется Пункт управления, затем смахните вверх.
  2. Нажмите кнопку «Бесшумный режим» . Включится бесшумный режим, но вы по-прежнему будете получать тактильные уведомления. 

Чтобы отключить звук предупреждения или уведомления, когда он воспроизводится, положите ладонь на дисплей минимум на три секунды или пока не почувствуете пульсацию. Если это не работает, проверьте, включена ли функция «Накрыть для выкл. звука». Для этого на iPhone откройте программу Apple Watch, перейдите на вкладку «Мои часы» и нажмите «Звуки, тактильные сигналы».

Включение параметра «Не беспокоить»

  1. Нажмите на циферблат в нижней его части и удерживайте нажатие. Подождите, пока откроется Пункт управления, затем смахните вверх.
  2. Нажмите кнопку «Не беспокоить» , затем выберите один из вариантов. Режим «Не беспокоить» можно отключить вручную или установить его на определенный период времени, по истечении которого он отключится автоматически. 

В режиме «Не беспокоить» вызовы и сигналы (кроме сигналов будильника) не сопровождаются звуком или подсветкой экрана. Когда функция «Не беспокоить» включена, отображается в верхней части экрана.

Изменение настроек с помощью iPhone

На iPhone откройте программу Apple Watch, перейдите на вкладку «Мои часы» и нажмите «Звуки, тактильные сигналы».

Дата публикации: 

Тактильный контакт с ребенком – ценность прикосновений

345

230


Появление на свет — огромный стресс для ребенка. Из теплой и безопасной материнской утробы он внезапно попадает в холодный мир, наполненный громкими звуками и незнакомыми объектами. В этот момент для него невероятно важно вновь почувствовать тепло материнского тела. Ценность тактильного контакта и его влияние на развитие ребенка — в сегодняшней статье.

Почему важно брать ребенка на руки


Опытным путем установлено, что недоношенные малыши, которые часто находятся на руках у родителей, быстрее набирают вес и догоняют сверстников по уровню развития.


В первые недели и даже месяцы жизни дети абсолютно беззащитны и очень зависимы от мамы. Четвертый триместр — неслучайно так называют 3-х месячный период после рождения малыша. В это время кроха знакомится с миром, познает его основные законы, учится воспринимать громкие звуки, яркий свет, смену дня и ночи. Все вокруг новое и пугающее. Поэтому постоянное присутствие родителей рядом обязательно.


Тактильный контакт позволяет малышу чувствовать себя в безопасности. Установлено, что дети, которым не хватало родительских объятий, чаще испытывают чувство тревожности и незащищенности.


Частые прикосновения снижают уровень гормонов стресса в организме малыша, и обладают массой других полезных свойств:

  • Нормализуют сердечный ритм и давление;
  • Повышают количество сахара в крови крохи;
  • Нормализуют температуру тела;
  • Стимулируют развитие нервной системы ребенка.


Многие мамы отмечают, что частый контакт “кожа к коже” помогает легче организовать процесс грудного вскармливания малыша: повышаются шансы, что он правильно возьмет грудь (а у женщины не будет проблем с повреждением сосков) и будет высасывать больше молока.


Тактильный контакт полезен не только ребенку, но и родителям. Во время нежных прикосновений к крохе в крови вырабатываются окситоцин и пролактин, гормоны любви и счастья. В результате формируется родительский инстинкт и более крепкая привязанность к малышу.

Игры на тактильный контакт


Тактильный контакт возможен не только в момент, когда вы берете малыша на руки. Предлагаем несколько игровых способов взаимодействия с малышом:


“Поздороваться носами”. Неторопливо приближайтесь лицом к лицу ребенка таким образом, чтобы в конце вы могли легонько столкнуться носами. Потритесь о его носик, улыбайтесь и нежно разговаривайте с малышом в процессе. Покажите, как вы рады ему, насколько сильно вы его любите.


“Дотронуться до”. Положите малыша перед собой в удобном для него положении. Поочередно касайтесь частей его тело, включая уши, глазки, носик, и произносите вслух их названия. Дайте простор воображению, используйте мимику лица, целуйте ребенка, смейтесь, получайте удовольствие от процесса.


“Пяточки”. Малыш лежит на спине, а вы аккуратно берете в руки его ножки. Осторожными мягкими движениями массируйте всю поверхность его ступней, уделяя внимания пальчикам и пяткам. Весело комментируйте процесс, с улыбкой глядя на малыша. Это несложное упражнение не только поможет вам установить тот самый тактильный контакт, но и даст ребенку возможность расслабить тело и избавиться от кишечных колик.

Другие способы тактильного контакта


Свою порцию прикосновений и объятий малыш может получать не только во время игр:


Массаж. Приятный и полезный способ тактильного контакта. Помните, что детский массаж должен быть легким и расслабляющим: не используйте сильные надавливания и шлепки, выбирайте нежные неторопливые движения. Аккуратно разминайте все тело малыша, уделяя внимание животику, ручкам и ножкам.

Масло для массажа Моё Солнышко® разработано для ухода за малышом с первых дней жизни. Увлажняет и питает кожу. Содержит витамин Е и масло облепихи, которые обладают восстанавливающим и защитным действием. Здорово, если в процессе массажа вы будете нежно разговаривать с ребенком, напевать песенки, улыбаться крохе.


Контакт “кожа к коже”. Возьмите малыша и комфортно расположитесь вместе с ним на удобной поверхности. Примите горизонтальное положение, предварительно сняв с себя одежду. Разместите голенького малыша на груди так, чтобы головка лежала на уровне вашего сердца. Такое упражнение имеет двойной эффект.


Во-первых, это тот самый тактильный контакт, о значении которого мы говорили выше. Плюс, ученые доказали, что звук маминого сердцебиения оказывает положительное влияние на малыша: его нервная система успокаивается, уровень стресса снижается, ребенок ощущает себя в безопасности.


Вы можете придумать и свои способы тактильного контакта с ребенком, ведь главное в этом процессе — делать все с любовью.

Поделиться статьей

Советуем также почитать

Сопутствующие товары

16 Характеристики кинестетических и тактильных учащихся

Дом
/
Ресурсы
/
16 характеристик кинестетических и тактильных учеников

10 июля 2019 г.,

0 комментариев

Сара Майор, М.Эд. увлечен работой в гармонии с безупречным дизайном ребенка, чтобы поддержать их способности в обучении. В качестве директора программы и дизайнера Title 1 Сара получила награды за создание собственных мультисенсорных образовательных ресурсов, которые теперь продаются во всех 50 штатах и ​​более чем 150 странах. По замыслу, материалы Сары включают в себя стимулирующие визуальные эффекты с соответствующими движениями тела, обеспечивая прочную основу для всех учеников, включая кинестетических и тактильных учеников.

Идеи, советы и методы в помощь кинестетикам в школе и дома

Взрослые могут позволить себе роскошь понимать и приспосабливаться к тому, как они воспринимают новую информацию и что помогает им запоминать.У детей нет такого преимущества. Мы относимся ко всем учащимся одинаково, независимо от того, как они воспринимают и обрабатывают новую информацию. Мы помещаем их в красочные комнаты, наполненные визуальными стимулами, вместе с их друзьями. Мы просим их замолчать, перестать двигаться и сконцентрироваться. Обращать внимание. Слушать.

Если учесть стиль обучения ребенка, кинестетических учащихся (которым для обучения требуется движение) или тактильных учащихся (которым требуется практическое обучение), традиционная классная среда может стать самым большим препятствием для обучения.Очень часто детей, которые не могут добиться успеха в этих классах, называют СДВ или СДВГ. Может ли это быть с вашим ребенком?

Реальность такова, что дети, как и их взрослые сверстники, не все одинаковы в том, как они учатся. Чем больше мы понимаем сильные стороны наших учеников в обучении, тем быстрее мы сможем удовлетворить эти потребности и тем больше наши ученики будут расти. Вот несколько советов, которые помогут.

SnapWords® помогли процветанию тысячам кинестетиков!

Кинестетические и тактильные обучающиеся имеют похожие стили обучения


1.Кинестетикам необходимо двигаться.

Они шевелятся, стучат, качают ногами, подпрыгивают и часто просто не могут сидеть на месте. Они учатся через свое тело и осязание.


2. У кинестетиков отличная «физическая» память.

Они быстро и постоянно учатся тому, что делают в процессе обучения. SnapWords — это слова, которые обучаются с помощью движений тела.


3. Кинестетические ученики часто одарены физической активностью , например бегом, плаванием, танцами и другими видами спорта.


4. Кинестетики обычно очень скоординированы и прекрасно чувствуют свое тело в пространстве и время своего тела.

У них отличная зрительно-моторная координация и быстрая реакция.


5. Тактильные ученики учатся посредством мелкой моторики, а не движения всего тела.

Они более умеренны, чем кинестетики, которым требуется движение всего тела.


6.Тактильные ученики учатся в первую очередь через осязание.

Самый утомительный из предметов (орфография и фонетика) может стать приятным визуальным и тактильным занятием, если вы используете ресурсы, разработанные специально для тактильных и кинестетических учащихся. Почувствуйте разницу!


7. Тактильные учащиеся лучше всего учатся на практике.

Включение связанных движений в обучение — один из способов укрепить тактильные способности учащихся.Изучите наши учебные пособия по алфавиту , чтобы узнать, как жесты руки могут воспроизводиться при изучении букв.


8. Тактильные учащиеся лучше всего выражают свои знания в проектах.

Они лучше учатся при создании мини-книг, игр, сценок, моделей, строительных блоков, художественных материалов и практических занятий по математике.

Насколько кинестетик у вашего ребенка?

Узнайте с помощью нашего кинестетического контрольного списка !

Найдите продукты, специально предназначенные для изучающих тактильные и кинестетические способности

Что вы можете сделать, чтобы помочь кинестетическим и тактильным ученикам развиваться?

9.Кинестетическим и тактильным ученикам сложно усидеть на месте.

В школе: Пусть идут! Если вы скажете им, что они могут вставать, махать ногами или даже ходить по полу, пока они не мешают другим ученикам, их успеваемость улучшится. Объедините движение и обучение, играя в Pop-Up.

Дома : Практикуйте движения дома. Некоторые дети лучше усваивают новый материал, если они могут ходить по полу во время чтения.Возможно, им придется покачивать ногами во время чтения с вами. Попробуйте это классики , чтобы включить движение!

10. Кинестетические и тактильные ученики быстро теряют интерес.

В школе: Используйте новизну и измените место проведения урока, чтобы помочь разделить длительные периоды времени, когда ученики сидят за своими партами. Подумайте о том, чтобы сменить место, разрешить детям сидеть на полу, поощряя их синтезировать полученные знания, делая наброски того, что они узнали.Делайте интенсивные обучающие моменты короткими.

Дома : Если ваш ребенок работает над домашним заданием, разбивайте домашнее задание на короткие промежутки времени с перерывом между ними. Например, выполните домашнее задание по математике, а затем сделайте перерыв, чтобы побегать по двору, сделать сальто на полу или заняться физическими упражнениями по выбору ребенка. Затем сделайте еще домашнее задание.

11. Кинестетические и тактильные учащиеся испытывают трудности с обучением шагам и процедурам.

В школе: Учите учащихся визуализировать то, что они изучают.Если вы учите их шагам решения проблемы, пусть они погрузятся в свое воображение, чтобы «увидеть» себя, выполняющими эти шаги. СОВЕТ: Эти типы учащихся также являются учениками с визуальным восприятием. Они должны четко понимать результат, прежде чем разбираться в шагах. Будьте снисходительны, если ребенок придумывает разные шаги, которые ему больше подходят. В конце концов, желаемый результат — это то, что важно, и кинестетические / тактильные учащиеся преуспевают, когда они четко понимают, чего от них ждут.

Дома : Поделитесь с ребенком целью или желаемым конечным «продуктом».Затем поделитесь предложенными шагами и предложите ребенку представить, как они выполняются. Спросите ребенка, верят ли они, что эти шаги приведут к желаемому результату. Слушайте и при необходимости корректируйте, если результат будет таким же. Попробуйте это упражнение , , чтобы побудить вашего ребенка практиковать шаги и процедуры.

12. Кинестетические и тактильные ученики легко отвлекаются на свое окружение. Их внимание следует за их руками.

В школе: Научите их рисовать наброски или схемы того, что они слышат на уроке.Научите их указывать на каждую проблему. Поощряйте ребенка найти такое место, где его ничто не отвлекает. Поощряйте их использовать карточки с информацией, которую они изучают. СОВЕТ: используйте карточки с четкими визуальными подсказками. Помните, что кинестетические и тактильные дети также обучаются визуально.

Дома : Создайте уютную, уединенную среду, в которой ваш ребенок будет использовать его во время учебы. Стратегия, которая работает очень хорошо, — это создание «места для учебы», в котором используется экран, чтобы ограничить то, что ребенок может видеть в комнате. СОВЕТ: сделайте ширму из большой картонной коробки с вырезанной одной стороной и дном.

13. Кинестетические и тактильные обучающиеся могут быть подавлены.

В школе: Научите их использовать техники глубокого дыхания и расслабления, чтобы помочь сосредоточиться. Разбейте их задачи на управляемые сегменты.

Дома : Сделайте перерыв в учебе или другой деятельности. Вместе определите количество времени для отдыха и релаксации и позвольте ребенку установить таймер.Помогите им научиться распределять домашнее задание по отдельным задачам, расставлять их по приоритету и сосредотачиваться только на одной за раз.

14. Кинестетические и тактильные обучающиеся, как правило, не обучаются на слух. Информация, которую они узнают посредством движений тела, будет храниться в их мозгу, помогая им сосредоточиться и запоминать то, что они узнали.

В школе: Включите в урок движения и наглядные пособия. Например, при обучении такому слову «помощь» также покажите движения тела, которые будут имитировать форму и значение слова.СОВЕТ : наглядные пособия являются мощным помощником для этих типов учащихся, потому что все, что встроено в наглядное пособие, может быть захвачено и сохранено в памяти менее чем за секунду.

Дома : Память вашего ребенка не связана с тем, сколько раз вы говорили ему что-то делать, несмотря на то, как сильно мы могли бы желать, чтобы это было правдой. Они учатся на практике. Помогите им хранить слова или факты, создавая забавные, повторяющиеся движения или визуальные сигналы, такие как доски со списками и изображениями.

15. Кинестетическим и тактильным ученикам нужны манипуляторы.

В школе: Им будет легче фокусироваться с объектами, которыми нужно манипулировать, а не с бумагой и карандашом. Проявите творческий подход с помощью средств обучения. Например, используйте карточки со словами для построения предложений. Когда они решают математические задачи, поощряйте их рисовать задачу или строить задачу, используя манипуляторы.

Дома : Используйте строительные блоки, чтобы помочь им визуализировать математические задачи.Практикуйте слова с листа с помощью игры, а не карандаша и бумаги.

16. Кинестетическое и тактильное внимание учеников имеет тенденцию блуждать.

В школе: Удерживайте их внимание, комбинируя на уроках визуальные эффекты и связанные с ними движения. Поменяйте местами, где вы преподаете и как доставляете контент. СОВЕТ: Попробуйте использовать изображения и движения тела. Вы можете быть удивлены, насколько это меняет фокус и результаты обучения кинестетических и тактильных студентов.

Дома : Домашнее задание может быть затруднено в шумном или тихом доме. Попробуйте переключиться на то, где делается домашнее задание. Расскажите своему ребенку, что он обладает мощным даром к обучению и что визуальные эффекты делают обучение мгновенным, а движения тела — это инструмент для запоминания. Ребенок может быть лучшим помощником для себя, если он поймет, что его «проблемы» не являются свидетельством инвалидности, а скорее свидетельством уникального дара.

С момента своего создания в 2006 году Child1st стала лидером в предоставлении ресурсов, которые родители и учителя могут найти и использовать.По своему замыслу ресурсы Child1st удовлетворяют потребности детей, при этом взрослый-учитель не должен проходить специальную подготовку. Мы существуем для того, чтобы у каждого ребенка была возможность учиться на своем родном языке. 1-й ребенок

Делиться:

Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.

Откройте для себя тактильные и осязаемые качества иллюстраций Себа Иксо Агрести

Голландский иллюстратор Себ Иксо Агрести — выпускник Академии Виллема де Кунинга в Роттердаме.Тем не менее, именно внеклассные занятия помогли ему отточить иллюстративную практику.

«Я был разочарован программами, предлагаемыми в моем университете. Большую часть опыта я получил, посещая уроки в других местах и ​​работая ассистентом у многих художников и иллюстраторов, в том числе у Йоста Сварта », — объясняет Себ. Следовательно, иллюстратор создал особый стиль, узнаваемую цветовую палитру и осязаемую текстуру, которая пронизывает все работы. «Мне нравится делать иллюстрации, которые могут быть самостоятельными работами», — говорит иллюстратор.Эту цель он обязательно выполняет в своих произведениях, будь то плакат или обложка книги. «Мне гораздо больше интересно передать определенное настроение или метафору, чем буквально нарисовать абзац рассказа или статьи. Найти баланс — непростая задача, но это то, что мне действительно нравится в работе иллюстратором ».

В композиционном плане иллюстрации Себа соблазнительно используют пространство, наполненное оттенками от оранжевого до темно-фиолетового. Себ достигает этого, рассматривая композиции «как пустую стойку, на которой я размещаю объекты, очень похожие на натюрморт, или с персонажами, неловко стоящими вокруг или смотрящими на зрителя», — говорит он.«Думаю, это мое собственное чувство разобщенности с миром временами воплощается в рисунках».

Объекты, представленные в работах иллюстратора, представляют собой «маленькие рисунки из наблюдений и фотографий, превращающие их в простые формы». Процесс создания этих элементов в Sea начинается с рисования всего вручную карандашом. «Я использую много кальки, чтобы корректировать композицию, перемещать элементы и улучшать рисунок. Затем я обрисовываю окончательную композицию на лайтбоксе ручкой и тушью, раскрашивая все вручную.«Поэтому иллюстрации Себа обладают очаровательной тактильной способностью; он создает иллюстрации, к которым хочется прикоснуться.

Определение тактильного обучения и стиль тактильного обучения ~ Learning Abled Kids®

Определение тактильного обучения:

Определение тактильного обучения означает обучение посредством прикосновения или ощущения. Если у вашего ребенка тактильный стиль обучения, он лучше всего учится, используя практические упражнения, прикосновения, текстуры, мелкую моторику и упражнения, подобные тем, которые перечислены на нашей странице «21 учебное занятие для тактильных учеников».Тактильное обучение происходит, когда обучение происходит через осязание.

Тактильный стиль обучения — это распространенный практический стиль обучения, при котором человек предпочитает использовать свои руки для обучения. Когда человеку нравится трогать предметы, чтобы узнать о них, он, вероятно, предпочитает тактильное обучение.

Некоторые люди думают, что тактильный стиль обучения предполагает много движений. Движения большого тела называются «крупной моторикой». Эти большие движения тела используются для обучения детей кинестетическому стилю обучения.Кинестетические упражнения можно использовать и для обучения детей тактильному стилю обучения.

Однако, судя по определению тактильного обучения, практические занятия лучше подходят для детей с тактильным стилем обучения. Тактильное обучение в большей степени ориентировано на использование рук и основано на проектах.

Если вам не нужно больше знать об определении тактильного обучения, вы можете перейти к нашему списку действий тактильного обучения. Это даст вам идеи, как вынести свое обучение из книг и сделать его практическим для вашего ребенка.

Подходит ли ваш ребенок под определение тактильного обучения?

Дети с тактильным стилем часто «играют пальцами». Ваш ребенок постукивает пальцами, играет с вещами, нажимает кнопки и исследует все руками. Если это так, велика вероятность, что у вашего ребенка тактильный стиль обучения.

Дети с тактильным стилем обучения занимают свои руки! Они исследуют предметы руками. Они узнают о вещах, видя, как они себя чувствуют. Дети, которые подходят под определение тактильного обучения, смотрят на характеристики предметов руками.

В качестве быстрого примера, мой сын однажды интересовался моллюсками. Некоторых он исследовал, дотрагиваясь до раковин, переворачивая их в волнах. В конце концов он захотел увидеть, что чувствует внутри моллюск. ЩЕЛЧОК! ОЙ! Он узнал, как себя чувствуют моллюски !!

Находясь в магазине, дети с тактильным стилем обучения могут трогать все, что попадает в их руки. Они просто пытаются «понять» характеристики вещей, которых они касаются. Если у вашего ребенка тактильный стиль, он, возможно, не сможет «держать руки при себе».”

Дети с тактильным стилем обучения часто выбирают вещи, основываясь на своих чувствах. Ребенок с тактильным стилем обучения часто предпочитает определенные текстуры ткани, предметов, бумаги и т. Д. Например, вы можете предпочесть ручку карандашу из-за того, как она «ощущается» при письме. Дети, которые соответствуют определению тактильного обучения, часто любят гелевые ручки! Они «кажутся» гладкими.

Как научить ребенка, который соответствует определению тактильного обучения?

Если у вашего ребенка тактильный стиль обучения, вы можете использовать его для обучения! Есть много отличных, ориентированных на проекты, практических комплектов.

Наборы для обучения на основе проектов — это очень весело. Они предоставляют отличные возможности для обучения, потому что тактильные ученики любят использовать разные материалы. Им нравится рисовать пальцами, художественные принадлежности, строительные проекты, рисовать, блоки или предметы для математики, практические научные эксперименты, заказывать книги (делать свои собственные книги), игры, делать модели, диорамы и т. Д.

Поскольку ребенок, который соответствует тактильному стилю определения обучения, воспринимает информацию через осязание, использование текстурированных материалов помогает обучению.При обучении используйте текстуры из бумаги с рельефными линиями, действительно гладкой бумаги, гелевых ручек и т. Д. Текстуры помогают учиться, если текстура не нравится вашему ребенку.

Если у вашего ребенка тактильный стиль обучения, проектно-ориентированный, практический способ обучения, скорее всего, понравится вашему ребенку. Попробуйте, чтобы увидеть, поднимается ли интерес вашего ребенка к учебе!

Позже в этом руководстве я предоставлю список упражнений для тактильного обучения для тактильных учащихся, которые вы можете использовать, если ваш ребенок соответствует определению тактильного обучения для своего стиля обучения.Если вы пройдете все это руководство, вы будете знать, как лучше учить своего ребенка. Если у вас мало времени и вы хотите сразу перейти к списку тактильных обучающих упражнений для обучения, сделайте это!

Если вы хотите узнать больше об обучении своего ребенка, используйте кнопку «вперед», чтобы двигаться вперед. Этот курс расскажет вам больше о мультисенсорном обучении и тактильном обучении. Если вы хотите купить практические инструменты тактильного обучения для обучения своего тактильного ученика, ознакомьтесь с ETA Hand2Mind.Мы использовали их удочки Cuisenaire для обучения разделению. У них много отличных манипуляторов.

Знакомство с тактильными / кинестетическими учениками

В этой серии статей мы исследуем различные стили обучения. Третий способ обработки информации мозгом — это физическое воспроизведение информации.

Черты тактильных / кинестетических учащихся

Тактильные / кинестетические ученики лучше всего обрабатывают информацию, когда они сами познают мир.Например, когда они учатся завязывать шнурки, они будут учиться методом проб и ошибок, применяя практические методы и работая своими руками. Им нравится быть занятыми и использовать настоящие инструменты и материалы, чтобы подражать своим учителям и учиться навыкам. Они лучше всего учатся, двигаясь. Их часто считают гиперактивными, потому что им быстро становится скучно и они суетятся. Они проявляют азарт и интерес, двигаясь. Им нравится исследовать, и им легче понимать абстрактные темы, если они объясняются на практических примерах.Они часто говорят быстро и используют руки, используя прикосновение, пространство и движения для обучения.

Ученики, изучающие тактильные / кинестетические способности, часто работают в таких областях, как спорт, выступления и физиотерапия.

Сильные стороны тактильных / кинестетических учащихся

Признание того, что вы изучаете тактильные / кинестетические способности, — отличная отправная точка. Если вы узнаете эти черты у своих детей или детей, с которыми работаете, вы также можете помочь им изучить эти стратегии.

У изучающих тактильные / кинестетические способности отлично получается:

  • вспоминая, как что-то делать после того, как сам это сделал один раз
  • навигация
  • творческой деятельности
  • понимание окружающей среды
  • понимание того, как все работает.

Стратегии обучения тактильных / кинестетических учащихся

Если вы изучаете тактильные / кинестетические способности, убедитесь, что вы активны и используете свое тело и осязание. Учиться лучше всего, если вы:

  • работа с тихой музыкой в ​​фоновом режиме
  • делать регулярные короткие перерывы
  • закройте глаза и начертите пальцем слова или изображения
  • делать игры и головоломки из того, что вы изучаете
  • устраивают ролевые игры, представления или демонстрации информации
  • читает заметки во время ходьбы
  • учите других тому, что вы изучаете
  • писать заметки и рисовать
  • освоитесь — некоторые изучающие осязание любят лежать на спине, слушая или читая
  • ерзайте или ешьте закуски, если нужно — некоторые тактильные ученики в ритме стучат ручкой по столу
  • работают в группах
  • подумайте о реальных примерах информации, которую вы изучаете.

Стратегии обучения

При обучении тактильных учеников полезно:

  • позволяет студентам стоять или двигаться во время обучения
  • допускают частые короткие перерывы
  • учить с реальными объектами
  • платье в костюм
  • поощрять декоративно-прикладное искусство
  • учить, используя научные эксперименты
  • будьте воодушевлены в своем обучении, например пойте танец и будьте громкими — используйте много энергии
  • поощрять метод проб и ошибок
  • организовать экскурсии и уроки вне дома.

Вы можете узнать больше о тактильном / кинестетическом обучении на следующих веб-сайтах:

  1. Какой у меня стиль обучения?
  2. Стиль обучения ILSA
  3. Busy teacher.org — как научить учащихся тактильной кинестетики
  4. Studying Style.com — ученики тактильной кинестетики

Информационный бюллетень по преподаванию мультисенсорного структурированного языка

Что подразумевается под мультисенсорным обучением?

Мультисенсорное обучение — один из важных аспектов обучения студентов с дислексией, которым пользуются преподаватели, прошедшие клиническую подготовку.Эффективное обучение учащихся с дислексией также является явным, прямым, кумулятивным, интенсивным и сосредоточено на структуре языка. Мультисенсорное обучение предполагает одновременное использование визуальных, слуховых и кинестетико-тактильных путей для улучшения памяти и изучения письменной речи. Постоянно устанавливаются связи между визуальным (язык, который мы видим), слуховым (язык, который мы слышим) и кинестетико-тактильным (языковые символы, которые мы чувствуем) путями обучения чтению и правописанию.

Маргарет Берд Роусон, бывший президент Международной ассоциации дислексии (IDA), хорошо об этом сказала:

— Студентам-дислексикам нужен другой подход к

изучающих язык от того, что используется в большинстве классных комнат.Их нужно медленно и тщательно обучать основным элементам их языка — звукам и буквам, которые их представляют, — и тому, как их соединять и разбирать. У них должно быть много практики, чтобы их руки, глаза, уши и голос писали вместе для сознательной работы

организация и сохранение их обучения. €

Учителя, использующие этот подход, помогают учащимся воспринимать звуки речи в словах (фонемах), глядя в зеркало, когда они говорят, или преувеличивая движения рта.Учащиеся учатся связывать звуки речи (фонемы) с буквами или образцами букв, произнося звуки для букв, которые они видят, или записывая буквы для звуков, которые они слышат. Когда учащиеся выучивают новую букву или образец (например, s или th), они могут повторять от пяти до семи

слова, продиктованных учителем и содержащих звук новой буквы или образца; учащиеся обнаруживают одинаковый звук во всех словах. Затем они могут взглянуть на слова, написанные на листе бумаги или на доске, и обнаружить новую букву или узор.Наконец, они тщательно обрисовывают, копируют и пишут букву (буквы), произнося соответствующий звук. Звук может быть продиктован учителем, а буквенное имя (я) дает ученик. Затем учащиеся читают и пишут слова, фразы и предложения, используя эти шаблоны, чтобы развить беглость чтения. Учителя и их ученики полагаются на все три способа обучения, а не сосредотачиваются на «методе запоминания всего слова», «методе отслеживания» или «фонетическом методе».

Принцип сочетания движения с речью и чтением применяется и на других уровнях изучения языка.Студенты могут выучить жесты рук, чтобы помочь им запомнить определение существительного. Учащиеся могут манипулировать карточками со словами, чтобы создавать предложения или классифицировать слова в предложениях, физически перемещая их по категориям. Они могут перемещать предложения, чтобы образовать абзацы. Элементы рассказа можно преподавать с помощью трехмерного тактильного вспомогательного средства. В целом рука, тело и / или движение используются для поддержки понимания или выработки языка.

В чем смысл мультисенсорного структурированного обучения языку?

Учащиеся с дислексией часто проявляют слабость в основных языковых навыках, включая звуковую (фонологическую) и печатную (орфографическую) обработку речи, а также в построении мозговых путей, связывающих речь с печатным текстом.Мозговые пути, используемые для чтения и правописания, должны развиться до

.

Мультисенсорное структурированное обучение языку — Страница 2

соединяет множество областей мозга и должен передавать информацию с достаточной скоростью и точностью. Большинство студентов с дислексией обладают слабой фонематической осведомленностью, что означает, что они не осознают роль звуков в словах. У этих учеников также могут быть трудности с рифмовкой слов, смешиванием звуков для образования слов или разбиением слов на звуки. Из-за проблем с установлением ассоциаций между звуками и символами они также не могут научиться автоматически распознавать слова

(«на вид») или достаточно быстро, чтобы позволить

понимание.Если они не точны со звуками или символами, у них возникнут проблемы с формированием

.

воспоминаний на общие слова, даже на «маленькие» слова в студенческих книжках. Им нужны специализированные

инструкция по освоению буквенного кода и формированию этих воспоминаний.

При обучении по мультисенсорному подходу учащиеся могут изучать алфавитные схемы и слова, используя все методы обучения. Доктор Сэмюэл Терри Ортон, один из первых, кто распознал синдром дислексии у студентов, предположил, что обучение «основам звуковой ассоциации с буквенными формами, как визуально представленных, так и воспроизведенных в письменной форме до тех пор, пока не будут созданы правильные ассоциации», приносят пользу студентам всех возрастов.

Что такое подход Ортона-Гиллингема?

Доктор Ортон и его коллеги начали использовать мультисенсорные техники в середине 1920-х годов на выставке

.

передвижная психиатрическая клиника, которую он руководил в Айове. На доктора Ортона повлиял кинестетический метод, описанный Грейс Фернальд и Хелен Келлер. Он предположил, что кинестетико-тактильное усиление зрительных и слуховых ассоциаций может исправить тенденцию путать одинаковые буквы и менять последовательность букв при чтении и письме.Например, учащихся, которые путают b и d, учат использовать последовательные разные штрихи при формировании каждой буквы. Студенты проводят вертикальную линию перед тем, как нарисовать круг при печати буквы b; они образуют круг перед тем, как рисовать вертикальную линию при печати буквы d.

Анна Гиллингем и Бесси Стиллман основали свое оригинальное учебное пособие 1936 года по алфавиту

.
Метод

по теории доктора Ортона. Они объединили

мультисенсорных техник с обучением структуре письменного английского языка, включая звуки (фонемы), смысловые единицы (морфемы, такие как префиксы, суффиксы и корни) и общие правила орфографии.Фраза «Ортон-Джиллингем

»
Подход

‚ относится к структурированному, последовательному,

мультисенсорных методик, разработанных доктором Ортоном, мисс Джиллингем и их коллегами. Многие программы сегодня включают методы и принципы, впервые описанные в этой фундаментальной работе, а также другие практики, подтвержденные исследованиями.

Есть ли убедительные доказательства того, что мультисенсорное обучение эффективно для студентов с дислексией?

Текущее исследование, большая часть которого проводится при поддержке Национального института здоровья детей и развития человека (NICHD), продемонстрировало ценность четкого, структурированного обучения языку для всех учащихся, особенно с дислексией.Программы, которые работают, различаются по своим методам, но имеют много общих принципов. Принцип мультисенсора, который так ценится опытными клиницистами, еще не был изолирован в контролируемых сравнительных исследованиях обучения чтению, но большинство программ, которые действительно работают, включают мультисенсорную практику обучения символам. Эффективные учебные подходы основаны на прямом и подробном обучении связям между буквой и звуком, схемам слогов и значимым частям слов и обеспечивают большую часть успешной практики освоенных навыков.Упражнения по развитию беглости речи, обучение лексике, понимание речи и письмо также включены в комплексные программы обучения и вмешательства. Навыки распознавания слов и правописания применяются при осмысленном чтении и написании предложений и отрывков текста, и студенты получают немедленную обратную связь, если делают ошибки. Не рекомендуется угадывать слова и пропускать слова, они заменяются знанием того, как анализировать и

Мультисенсорное структурированное обучение языку — страница 3

прочитал неизвестные слова.Другие ключевые принципы обучения перечислены ниже.

Резюме: Каковы принципы мультисенсорного структурированного языкового подхода?

Эффективное мультисенсорное обучение основано на следующих ключевых принципах:

  • Одновременный, мультисенсорный (ВАКТ):

    Обучение использует все пути обучения в мозгу (т.е. зрительный, слуховой, кинестетико-тактильный) одновременно или последовательно, чтобы улучшить память и обучение.

  • Систематические и кумулятивные:

    Обучение мультисенсорному языку требует, чтобы организация материала следовала логическому порядку языка.Последовательность должна начинаться с самых простых и основных понятий и методично продвигаться к более сложному материалу. Каждая концепция также должна быть основана на уже изученных. Изученные концепции необходимо систематически пересматривать, чтобы укрепить память.

  • Прямая инструкция: Выводное изучение любой концепции не может считаться само собой разумеющимся. Мультисенсорное языковое обучение требует прямого обучения всем концепциям при постоянном взаимодействии ученика и учителя.
  • Обучение диагностике: Учитель должен

    быть знатоком гибкого или индивидуального обучения.План обучения основан на тщательной и постоянной оценке

    .

    индивидуальных потребностей. Содержание представлено

    должен быть освоен шаг за шагом, чтобы ученик мог прогрессировать.

  • Синтетическая и аналитическая инструкция:

    Мультисенсорные структурированные языковые программы включают в себя как синтетические, так и аналитические инструкции. Синтетическое обучение представляет части языка, а затем учит, как части работают вместе, образуя единое целое. Аналитическая инструкция представляет собой целое и учит, как этот

    можно разбить на составные части.

  • Всеобъемлющий и инклюзивный: все уровни

    языка обращаются, часто параллельно, включая звуки (фонемы), символы (графемы), значимые части слова (морфемы), значения слов и фраз (семантика), предложения (синтаксис), более длинные отрывки (дискурс) и социальные использование языка (прагматика).

    IDA поддержала разработку матрицы программ на мультисенсорном структурированном языке (MSL), чтобы потребители могли видеть сходства и различия между различными программами.Программы были выбраны для включения в матрицу, потому что они имеют долгую историю использования в клиниках и учебных аудиториях, где программы со временем совершенствовались. Эти программы, включенные в матрицу, используются в

    .

    каждый «лучше» ученика. Некоторые рассчитаны на

    для обучения в классе во избежание академической неуспеваемости. Некоторые предназначены для обучения в небольших группах. Некоторые из них предназначены для интенсивного обучения, необходимого для учащихся с серьезными нарушениями чтения.Эта матрица мультисенсорных структурированных языковых программ размещена на веб-сайте IDA для загрузки или может быть получена в печатном виде в книжном магазине IDA.

    Ссылки по теме:

    Бирш, Дж. Р. (Ред.). (2005). Мультисенсорное обучение основным языковым навыкам. Балтимор: Издательство Пола Х. Брукса, Каррекер, С., и Бирш, Дж. Р. (2005). Мультисенсорное обучение основным языковым навыкам: Рабочая тетрадь. Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., Fletcher, J. M., Lyon, G.Р., Фукс, Л. С., и Барнс, М. А. (2007). Нарушения обучаемости: от выявления до вмешательства. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    Мультисенсорное структурированное обучение языку — стр. 4

    «Повышение грамотности посредством исследований, образования и защиты интересов»

    The International Dyslexia Association ¬∑ 40 York Road ¬∑ Fourth Floor ¬∑ Baltimore ¬∑ MD ¬∑ 21204 Tel: 410-296-0232 ¬∑ Fax: 410-321-5069 ¬∑ E-mail: [email protected] ¬∑ Веб-сайт: http: // www.interdys.org

    ¬ © Copyright 2014, Международная ассоциация дислексии (IDA). IDA поощряет воспроизведение и распространение этого информационного бюллетеня. Если цитируются части текста, необходимо сделать соответствующую ссылку. Информационные бюллетени не могут быть перепечатаны с целью перепродажи.

    Генри, М. К. (2003). Разблокировка грамотности: эффективное декодирование и инструкция по правописанию. Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co.

    Шупак Х. и Уилсон Б. (1997). Цена

    книга, чтение, письмо и правописание: подход мультисенсорного структурированного языка.

    Балтимор: Международная ассоциация дислексии.

    Шайвиц, С. Э. (2003). Преодоление дислексии: новая комплексная научно обоснованная программа для решения проблем с чтением любого уровня. Нью-Йорк: Кнопф.

    Вольф, М. (2007). Пруст и кальмар: история и наука о читающем мозге. Нью-Йорк: Издательство Харпер Коллинз.

    Международная ассоциация дислексии (IDA) благодарит Марсию К. Генри, доктор философии, за помощь в подготовке этого информационного бюллетеня.

  • Тактильные обучающиеся — 10 успешных стратегий для улучшения обучения — Хорошее сенсорное обучение

    Можете ли вы представить себе, каково было бы перемещаться по окрестностям без осязания? Вероятно, было бы сложно просто перебраться с места на место, не говоря уже о том, чтобы чему-то научиться! Для многих учеников практический подход значительно улучшает процесс обучения, и мы, как учителя, должны знать, как приспособить этих учеников.

    3 Отдельные типы тактильного обучения

    Практически каждый учится с помощью осязания, но существует обширный континуум: некоторые учащиеся сообщают, что тактильная модальность несколько отвлекает, в то время как другие считают, что она играет жизненно важную роль.

    Фактически, за последние 20 лет в качестве специалиста по обучению и педагогического терапевта я обнаружил, что есть три различных типа тактильного обучения, которые следует учитывать.

    Ощущение предметов в окружающей среде:

    Некоторые учащиеся лучше всего учатся прикасаться к предметам или манипулировать ими. Например, использование счеты для математических расчетов, взаимодействие с исторической диорамой или даже сортировка осадочных, магматических и метаморфических пород может помочь в процессе кодирования.

    Восприятие слов через пишущий инструмент:

    Другие учащиеся сообщают, что ощущение формы букв или набор идей может помочь им обработать информацию. Это может быть, например, мозговой штурм на доске для сухого стирания, создание заметок на iPad или объединение идей в схему или веб-форму.

    Использование сенсорных устройств или рисование:

    Третьи указывают, что ерзание с тактильными игрушками, сенсорными инструментами и рисование — это то, что я люблю называть «жвачкой на руке».Это движение помогает некоторым учащимся сосредоточить свое внимание и «поддерживает их в работе». У каждого учащегося есть свои уникальные потребности в обучении, которые формируются как их познавательной структурой, так и прошлым опытом обучения.

    Как тактильные учащиеся могут быть адаптированы в классе

    1. Существует ряд стратегий, которые можно использовать для обучения тех студентов, которые жаждут тактильного подхода. Обязательно спросите учащегося, какие стратегии наиболее привлекательны, поскольку у них могут быть определенные предпочтения.Поиграйте в тактильные игры и занятия в следующих популярных изданиях:
    • Реверсирование разворота первичной обмотки
    • Зрительная двигательная активность при дисграфии и диспраксии
    • miniLUK
    • Кубитц
    • Цветовой код.
    • Вы также можете найти здесь дополнительную информацию, чтобы помочь с чтением. Следите за важными словами, запоминая информацию.
    • Делайте заметки и пишите наброски.
    • Носите с собой камень, глину, мяч для снятия стресса или сенсорное устройство, которым можно тереть или манипулировать им во время слушания или учебы.
    • Перепишите заметки или важные факты.
    • Нарисуйте или проследите важные диаграммы, изображения, графики или блок-схемы.
    • Манипулируйте материалами во время практических занятий.
    • Рисуйте, чтобы запечатлеть информацию, которую вы изучаете.
    • Создание диорам и моделей.
    • Организуйте физические материалы. Тактильные ученики запоминают, где они разместили предметы.

    Какие существуют другие стили обучения?

    Четыре общеизвестных стиля обучения: визуальный, слуховой, тактильный и кинестетический.Но знаете ли вы, что есть восемь других способов обработки информации мозгом? Лучше всего преподавать все 12 способов обработки информации, а мультисенсорное обучение и задания, учитывающие все эти методы, помогают подготовить студентов к успеху в учебе.

    Как я могу оценить учебные потребности моих учеников?

    Можно определить конкретные предпочтения учащегося в обучении, заполнив профиль Eclectic Learning Profile. Эта оценка является частью публикации доктора Уоррена «Эклектичный подход к обучению».

    Очевидно, что обучение, отвечающее индивидуальным потребностям студентов, — отличный подход. Тем не менее, давайте также позаботимся о том, чтобы оптимизировать потенциал, предоставив богатую мультисенсорную среду обучения, которая также учитывает предпочтения и возможности каждого ученика.

    Руководство по тактильной иллюстрации для новичков

    В мире, насыщенном цифровыми изображениями, все большее число имиджмейкеров отказываются от векторных иллюстраций и заново открывают для себя радость ручной работы.Тактильная иллюстрация, определяемая как изображения с «осязанием», предлагает современный поворот в традиционных ремесленных техниках, включая использование физических материалов, таких как бумага, вышивка, ткань и найденные предметы, в умной компоновке, создавая визуально потрясающие произведения искусства и убедительную типографику. .

    Красочные, привлекательные и игривые, тактильные иллюстрации привлекают клиентов в широком спектре редакционных публикаций, обложек книг, анимации и рекламных кампаний для известных брендов.Иллюстраторы с эстетикой ручной работы раздвигают границы своего мастерства, и, углубляясь в рабочий процесс, стоящий за ним, мы обнаруживаем, что он настолько же сложен, насколько и выглядит …

    • Прочтите все наши статьи, связанные с иллюстрациями, здесь

    Начало работы

    Творения Оуэна Гилдерслива всегда начинаются с чернового карандашного наброска

    Художник-иллюстратор, дизайнер и декоратор, чьи клиенты включают Wired и The New York Times, развил игривый ручной стиль работы Оуэна Гилдерслива после трехмесячной стажировки в Нью-Йорке.«Изначально я больше работал с найденными объектами и различными тактильными средствами для создания типографских работ», — объясняет он. «Я хотел расширить свои идеи за пределы простого шрифта, добавив также изображения.

    Лондонский иллюстратор всегда начинает с рисования большого количества набросков карандашом». Таким образом я могу быстро изложить свои идеи, а затем проработать какой маршрут выбрать ».

    Он выступает за тщательную подготовку перед тем, как приступить к работе.« Создание цифровых макетов имеет важное значение. Внесение изменений после того, как вы начали вырезать вещи, может добавить много дополнительного времени, поэтому примите решение о цвете и наложении слоев, прежде чем начать.»

    Важность планирования

    Тщательное планирование — ключ к успеху войлочной работы Якопо Росатта

    Для итальянского художника-коллажиста Якопо Росатти тщательное планирование также лежит в основе каждого произведения искусства, которое он создает.» Я начинаю с рисования вектора. художественные работы — почти идентичные финальному коллажу — которые я распечатываю, вырезаю и использую в качестве трафаретов, чтобы очертить формы на фетровой ткани ».

    Начав свою карьеру в качестве цифрового иллюстратора, Росатти два года назад переключился на тактильную иллюстрацию.«Я хотел создать что-то вручную, простое и визуально более сильное», — размышляет он. Поначалу отказавшись от поделок из бумаги — «она уже используется многими иллюстраторами» — Якопо вдохновляла универсальность войлока. «Это простой материал, который легко резать и склеивать, и на выбор предлагается широкий выбор цветов».

    Как и в случае с бумагой, принятие решений на этапах планирования помогает избежать ошибок в дальнейшем. «Чем больше времени вы потратите на подготовку, тем меньше у вас будет проблем с окончательной иллюстрацией», — добавляет он.

    Возникновение квиллинга

    Квиллинг — это скручивание, формирование и склейка полосок бумаги

    Русский дизайнер Юлия Бродская, специализирующаяся на квиллинге или бумажной филиграни , каждую деталь начинает с эскиза. «Подготовка очень важна, потому что после того, как вы приклеиваете лист бумаги, он становится прочным», — говорит он. «Мне нужно иметь очень четкое представление о том, что я делаю с самого начала».

    Квиллинг — более традиционный вид искусства, который привлек внимание последователей в последние годы. Квиллинг включает в себя полоски бумаги, которые скручиваются, формируются и склеиваются для создания декоративных узоров.Бродская, получившая международную репутацию благодаря своим новаторским бумажным иллюстрациям, придает своим творениям уникальный вид. «Мое искусство в некоторой степени отличается от традиционного квиллинга, потому что я предпочитаю использовать бумажные полоски более свободно, как если бы я рисую», — объясняет она.

    Изучив эту технику еще во время учебы в Московском университете, она решила попробовать ее в саморекламе только после окончания учебы. «Я искал привлекательный способ проиллюстрировать свое имя« Юлия »- я понятия не имел, что этот небольшой эксперимент вызовет страсть на долгие годы.»

    Вышивка

    Maricor / Maricar делают невероятные вещи с вышивкой

    Наиболее известные своей отличительной вышитой индивидуальной типографикой сиднейские близнецы Maricor / Maricar впервые исследовали тактильную иллюстрацию во время работы в дизайн-студии Mathematics.

    » «Мы никогда раньше не вышивали, но прошли ускоренный курс во время производства», — говорит Марикор. два четких этапа, начиная с акварельного эскиза, чтобы закрепить концепцию.

    «Все элементы дизайна должны быть зафиксированы, прежде чем мы сможем начать этап шитья», — добавляет она.

    Студийная установка

    Бродская работает с фотокамерой Nikon среднего класса

    Комфортная, яркая рабочая среда имеет важное значение, и следует учитывать ряд факторов. «Это очень медленный и трудоемкий процесс», — говорит дизайнер Юлия Бродская о бумажном квиллинге. «Мне нужно работать по много часов в течение дня, выполняя очень кропотливые, точные и повторяющиеся действия.«Работа при естественном дневном свете помогает ей оставаться сосредоточенной, а прослушивание аудиокниг« обеспечивает достаточное умственное отвлечение от монотонного рабочего процесса ».

    Студийное оборудование не требует больших затрат. Приличная камера, штатив и надежный источник света составляют основу комплект: «Я снимаю на Nikon D5000, камеру среднего класса, но она справляется со своей задачей», — предлагает Гилдерслив. «Вам не нужны большие технические знания и дорогое оборудование — вы действительно можете обойтись довольно базовая установка.Марикор соглашается: «Мы все еще дорабатываем нашу настройку фотографии — штатив с горизонтальным кронштейном для съемки больших предметов сверху / вниз, диффузор для выравнивания теней и светлых участков и серая карта для баланса белого. процесс проще. «

    » Постарайтесь содержать свой стол в чистоте и создайте небольшую фотостудию с парой источников света «, — рекомендует Росатти. очень важно, особенно при коммерческой работе.«Освоение фотографии также дает дополнительное преимущество в виде ускорения рабочего процесса, как заметил Гилдерслив:« Я сам обычно снимаю редакционные работы, чтобы ускорить выполнение работ ».

    Потребность в терпении

    Гилдерслив очень хорошо работает трудоемкий

    Освоение любой из этих техник может быть чрезвычайно сложной задачей, а тактильные иллюстрации не для слабонервных: дополнительная сложность и уровень детализации, связанные с созданием изображений вручную, могут быть особенно трудозатратными.«Это может стать пыткой, если вы не получите удовольствия от такой работы», — говорит Юлия, которая может потратить до двух недель, работая над сложной работой.

    «Все, что я делаю, вырезано вручную, что может занять много времени, но также весьма терапевтически», — улыбается Гилдерслив. «Слои в моих произведениях созданы путем поднятия листов бумаги с помощью пенопласта и синей краски. Это добавляет глубины иллюстрации и помогает оживить все».

    Изготовление из войлока может показаться самым простым из четырех методов, но, как обнаружил Росатти, оно по-прежнему сопряжено с определенными трудностями.«Вырезанные формы из войлока имеют тенденцию расширяться по сравнению с исходным векторным изображением, поэтому мне приходится дважды проверять поля и обрезать края перед склеиванием». Адаптация его техники и предоставление времени для очистки изображений в цифровом виде ускорили его рабочий процесс, так как он размышляет: «Я думаю, что когда вы работаете с вещами, сделанными вручную, вы должны выработать стиль, учитывающий его физические ограничения»

    Инвестируйте в качественные материалы

    Поэкспериментируйте с разными типами бумаги, чтобы найти то, что лучше всего подходит для вас

    Поиск поставщиков материалов для рукоделия — локально и в Интернете — это ценное упражнение, которое даст вам хорошее представление о разнообразии доступных материалов и тех эффектах, которые могут быть достигнуты.«Мы всегда шьем хлопковые нитки мулине и обычно одинарными нитками», — рассказывает Марикор. «Это создает изящный вид, и мы можем моделировать различные текстуры, используя разные стежки».

    Начинающим иллюстраторам бумажных поделок Бродская рекомендует «тонкую бумагу для квиллинга основной формы; более толстая бумага больше подходит для квиллинга« вольный стиль »».

    Gildersleeve выбирает лезвия 10A в качестве «лезвия выбора для большинства резаков для бумаги», малярную ленту для обертывания вокруг скальпеля, чтобы не болели пальцы, металлическую линейку, мат для резки и, конечно же, много бумаги.«Попробуйте ряд акций и посмотрите, какая из них вам больше нравится. Каждая режет по-своему и дает разный эффект, поэтому приятно поэкспериментировать и найти несколько, которые вам подходят».

    Дополнительная литература

    Этим летом выходит книга Оуэна Гилдерслива

    Paper Cut, первая книга иллюстратора Оуэна Гилдерслива, в которой представлены 25 самых интересных современных художников-бумажников и иллюстраторов со всего мира.

    Comments